微课在成人学历教育中的意义
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一
工学 矛盾 的 问题 ， 保 障成 人 学 历 教 育能 够 随时 随 地 便 捷 高效地 开展 ， 实 现 了成 人 学历 教 育 教 学 内容 和 教 学 时 间的灵 活应 用 ， 大 大 提 高 了成 人 学 历 教 育 的
教 学 效果 。如 某成人 学 历教育 机构 为 了实 现成人 教
张的 问题得 到 弥补 ， 能 够 有 效 解 决成 人 学 历 教 育 中
般 一个课 程 就一 个 主题 ， 相 对 于较 宽 泛 的传 统 课
堂， 问题 聚 焦 ， 主题突出， 内容 精简 、 具体 ； 微课 的传 播 便 捷多样 ， 学 习者可 以 随时 随地进 行 观看 ， 是 一对
现线 上线 下 同步开 展 的形 式 ， 在 压 缩课 堂教 学 课 程
手， 研究 微课 应用 于成 人 学历 教育 发挥 的作 用 ， 能够 丰 富成人 教育 教 学 形 式 ， 克 服 传 统 成人 学历 教 育 中 存在 的问题 ， 有 助于 在 我 国社 会 中形 成 终 身学 习 的 教育 氛 围 ， 对 于促 进 我 国教 育 事 业 的 进 一 步 发展 具
式化。
、
微 课有 利 于成 人学 历教 育 的灵活 开展
成 人学 历教 育是 成人 进行 自我知 识补 充 和丰 富
的重要 途径 ， 但 由于 工作 和生 活 中存 在 的众 多 因素 ， 导 致成 人学 历 教育集 中学 习的开 展 困难重 重 。现代 成 人教 育课 程 往往 采用 相对 集 中的课 堂教 学 形式 开
有 效 的学习形式 ， 是 真正 属 于学 生 自己 的课 堂 。
随 着 我 国社 会 教 育 水 平 和 教 育 形 式 的 逐 步 发
展， 微课 作为 现代 教育 新模 式 ， 在 现代教 育 领域 发挥
越来 越 重 要 的 作 用 。从 成 人 教 育 中存 在 的 问 题 人
育时 间 的合 理 安排 ， 将 成 人 学 历 教 育 的课 程 学 习 实
第３ ２卷 第 ４期
２ ０ １ ６年 １ ２月
大
连
教
育
学
院
学
报
Ｖ０ １ ．３ ２． Ｎ Ｏ． ４
Ｄｅ ｃ ．２ Ｏ１６
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｄａ ｌ ｉ ａ ｎ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
微 课 在 成 人 学历 教 育 中的意义
微 课 通 过视 频 的 形 式 将 课 堂 讲 学 内容 进 行 整
理， 长 度仅 有几分 钟 ， 它 一 般 被 制 作 成 ｗｍｖ 、 ｆ ｌ ｖ 、
短， 主题 突 出 、 内容 具体 ， 传 播便 捷 ， 适 宜 自主 学 习 。
根 据 学生 的认 知特 点 和学 习规 律 ， 微 课 的 时长 一 般
教 育 的学 习效率 ； 同时 成 人 的受 教 育 时 间受 到 工作
时间 的限制 ， 集 中开展 学 习 的时间机 率较 低 ； 这一切
它 将教 师课 堂 教学 内容 与 网络 视 频 传 播 相 互 连接 ， 实 现 教学 资源 共享 ； 这 种 教 学形 式 能 够 打 破 传 统 教 学 形式 ， 突 破环 境 限制 ， 为学 习者 提供 充裕 的学 习时
关键词 ： 微课 ； 成人学历教育 ； 应用 ； 意 义
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ２ ． ３
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ８ － ３ ８ ８ Ｘ（ ２ ０ １ ６ ） ０ ４ — ０ ０ ５ ７ — ０ ２
微 课是 以“ 微视频” 为 中 心 的课 程 教 学 措 施ｎ ；
冯 扬
（ 大 连教 育 学 院 学 历教 育 中心 ，辽 宁 大连 １ １ ６ ０ ２ １ ）
摘 要 ： 微 课 作 为 一 种 新 兴 的教 学 模 式 越 来 越 受 到学 习者 的青 睐 。从 成 人 教 育 中存 在 的 问 题 人 手 ， 研 究 微 课 应 用 于 成 人 学 历 教 育 所 发 挥 的作 用 ， 具 有 重 要 的 现实 意 义 。
间和 思考 时间 ； 是一 种 有助 于学 生实 现 自主学 习、 自 主管 理 的新 型学 习 模 式 。它 的特 点 是 教 学 时 间 较
都 使成 人学 历教 育 的出 勤 率 和效 果 大 大 降低 ， 不利
于 我 国社会 继续 教 育 的发 展 ， 对 社 会 人 才 的 发展 造 成 阻碍 。
设定为 ５ —８分 钟 ， 最长 不 宜超过 １ ０分钟 ， 它 有助 于 学 习 者在 学 习过程 中一 直 保 护 思 维 的高 度 集 中 ； 微 课 研 究 的问题 来 源 于教 育 教 学 实 践 中的 具 体 问 题 ，
一
ｍｐ ４等格 式 的视 频 文 件 ， 占用 存 储 空 间 比较 小 ， 既 可 以存 放在 电脑 、 手机 、 ｍｐ ４等设 备 中播 放 ， 也 可通 过 互联 网流 畅地 在线 观看 ， 具有 便捷 的传 播优 势 ， 这 种 短小 便捷 的课 程 形 式 ， 使 成 人 学历 教 育 中时 间 紧
有重 要 意义 。
一
安排 的 同时 ， 逐 步 提高线 上微 课 的教学 比例 ， 使得 学 员可 以 随时 随地开 展学 习 ， 极 大缓 解 了工学 矛盾 ， 使 该教 育机 构 中成人 学历 教育 效果 显著 提升 。
二、 微 课 能 够 满 足 成 人 求 知 需 求
我 国 当下 成人 学历 教育 体 系与普 招体 制下 集 中 化 的学 校教育 模 式相 同 ， 无 论从课 程 结构 的设 定 ， 还 是教 育 内容 的选择 ， 都 与普 通高校 的形 式及 其相 似 ， 这种 “ 求 全” ＿ ３ ］ 的教 育模 式使 成人 教育 的教 学结构 内 容纷 繁 复杂 ， 教学 层次 性不 明显 ， 对成 人学 历教 育 的 教 学效 果造 成不 利影 响 ； 另一方 面 ， 混 乱 的结构 体 系 使 成人 教育 内容 固定在 教 材 中 ， 将 教 学 内容 的 理论 性 与实 践完 全割 分 开来 ， 最 终导 致 成 人 学 历教 育模
工学 矛盾 的 问题 ， 保 障成 人 学 历 教 育能 够 随时 随 地 便 捷 高效地 开展 ， 实 现 了成 人 学历 教 育 教 学 内容 和 教 学 时 间的灵 活应 用 ， 大 大 提 高 了成 人 学 历 教 育 的
教 学 效果 。如 某成人 学 历教育 机构 为 了实 现成人 教
张的 问题得 到 弥补 ， 能 够 有 效 解 决成 人 学 历 教 育 中
般 一个课 程 就一 个 主题 ， 相 对 于较 宽 泛 的传 统 课
堂， 问题 聚 焦 ， 主题突出， 内容 精简 、 具体 ； 微课 的传 播 便 捷多样 ， 学 习者可 以 随时 随地进 行 观看 ， 是 一对
现线 上线 下 同步开 展 的形 式 ， 在 压 缩课 堂教 学 课 程
手， 研究 微课 应用 于成 人 学历 教育 发挥 的作 用 ， 能够 丰 富成人 教育 教 学 形 式 ， 克 服 传 统 成人 学历 教 育 中 存在 的问题 ， 有 助于 在 我 国社 会 中形 成 终 身学 习 的 教育 氛 围 ， 对 于促 进 我 国教 育 事 业 的 进 一 步 发展 具
式化。
、
微 课有 利 于成 人学 历教 育 的灵活 开展
成 人学 历教 育是 成人 进行 自我知 识补 充 和丰 富
的重要 途径 ， 但 由于 工作 和生 活 中存 在 的众 多 因素 ， 导 致成 人学 历 教育集 中学 习的开 展 困难重 重 。现代 成 人教 育课 程 往往 采用 相对 集 中的课 堂教 学 形式 开
有 效 的学习形式 ， 是 真正 属 于学 生 自己 的课 堂 。
随 着 我 国社 会 教 育 水 平 和 教 育 形 式 的 逐 步 发
展， 微课 作为 现代 教育 新模 式 ， 在 现代教 育 领域 发挥
越来 越 重 要 的 作 用 。从 成 人 教 育 中存 在 的 问 题 人
育时 间 的合 理 安排 ， 将 成 人 学 历 教 育 的课 程 学 习 实
第３ ２卷 第 ４期
２ ０ １ ６年 １ ２月
大
连
教
育
学
院
学
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Ｖ０ １ ．３ ２． Ｎ Ｏ． ４
Ｄｅ ｃ ．２ Ｏ１６
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｄａ ｌ ｉ ａ ｎ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
微 课 在 成 人 学历 教 育 中的意义
微 课 通 过视 频 的 形 式 将 课 堂 讲 学 内容 进 行 整
理， 长 度仅 有几分 钟 ， 它 一 般 被 制 作 成 ｗｍｖ 、 ｆ ｌ ｖ 、
短， 主题 突 出 、 内容 具体 ， 传 播便 捷 ， 适 宜 自主 学 习 。
根 据 学生 的认 知特 点 和学 习规 律 ， 微 课 的 时长 一 般
教 育 的学 习效率 ； 同时 成 人 的受 教 育 时 间受 到 工作
时间 的限制 ， 集 中开展 学 习 的时间机 率较 低 ； 这一切
它 将教 师课 堂 教学 内容 与 网络 视 频 传 播 相 互 连接 ， 实 现 教学 资源 共享 ； 这 种 教 学形 式 能 够 打 破 传 统 教 学 形式 ， 突 破环 境 限制 ， 为学 习者 提供 充裕 的学 习时
关键词 ： 微课 ； 成人学历教育 ； 应用 ； 意 义
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ２ ． ３
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ８ － ３ ８ ８ Ｘ（ ２ ０ １ ６ ） ０ ４ — ０ ０ ５ ７ — ０ ２
微 课是 以“ 微视频” 为 中 心 的课 程 教 学 措 施ｎ ；
冯 扬
（ 大 连教 育 学 院 学 历教 育 中心 ，辽 宁 大连 １ １ ６ ０ ２ １ ）
摘 要 ： 微 课 作 为 一 种 新 兴 的教 学 模 式 越 来 越 受 到学 习者 的青 睐 。从 成 人 教 育 中存 在 的 问 题 人 手 ， 研 究 微 课 应 用 于 成 人 学 历 教 育 所 发 挥 的作 用 ， 具 有 重 要 的 现实 意 义 。
间和 思考 时间 ； 是一 种 有助 于学 生实 现 自主学 习、 自 主管 理 的新 型学 习 模 式 。它 的特 点 是 教 学 时 间 较
都 使成 人学 历教 育 的出 勤 率 和效 果 大 大 降低 ， 不利
于 我 国社会 继续 教 育 的发 展 ， 对 社 会 人 才 的 发展 造 成 阻碍 。
设定为 ５ —８分 钟 ， 最长 不 宜超过 １ ０分钟 ， 它 有助 于 学 习 者在 学 习过程 中一 直 保 护 思 维 的高 度 集 中 ； 微 课 研 究 的问题 来 源 于教 育 教 学 实 践 中的 具 体 问 题 ，
一
ｍｐ ４等格 式 的视 频 文 件 ， 占用 存 储 空 间 比较 小 ， 既 可 以存 放在 电脑 、 手机 、 ｍｐ ４等设 备 中播 放 ， 也 可通 过 互联 网流 畅地 在线 观看 ， 具有 便捷 的传 播优 势 ， 这 种 短小 便捷 的课 程 形 式 ， 使 成 人 学历 教 育 中时 间 紧
有重 要 意义 。
一
安排 的 同时 ， 逐 步 提高线 上微 课 的教学 比例 ， 使得 学 员可 以 随时 随地开 展学 习 ， 极 大缓 解 了工学 矛盾 ， 使 该教 育机 构 中成人 学历 教育 效果 显著 提升 。
二、 微 课 能 够 满 足 成 人 求 知 需 求
我 国 当下 成人 学历 教育 体 系与普 招体 制下 集 中 化 的学 校教育 模 式相 同 ， 无 论从课 程 结构 的设 定 ， 还 是教 育 内容 的选择 ， 都 与普 通高校 的形 式及 其相 似 ， 这种 “ 求 全” ＿ ３ ］ 的教 育模 式使 成人 教育 的教 学结构 内 容纷 繁 复杂 ， 教学 层次 性不 明显 ， 对成 人学 历教 育 的 教 学效 果造 成不 利影 响 ； 另一方 面 ， 混 乱 的结构 体 系 使 成人 教育 内容 固定在 教 材 中 ， 将 教 学 内容 的 理论 性 与实 践完 全割 分 开来 ， 最 终导 致 成 人 学 历教 育模