【K12学习】XX五年级英语上册第五单元导学案(新版pep)
XX年五年级上册英语第五单元导学案
XX年五年级上册英语第五单元导学案Unit5Thereisabigbed课时一、自主学习课前预习1、认读下列单词clocplantbottlebiephoto英汉互译cloc______plant______bottle______bie______photo____ __二、合作探究播放Let’slearn的录音，学生跟读看图片，小组练习A部分Let’slearn的句型-----Thisisyroo.-----Thereisaclocinyroo.-----Thereisaclocandaplantinyroo.-----Thereisacloc,aplantandaphotoinyroo三、课堂检测判断下列图片与描述是否相符Thereisabearinyroo.Thereisaclocandadesinyroo.Thereisaputer,achairandabedinyroo.Thereisapictureandabieinyroo..写一写，试着用你学过的词汇和句子简单的介绍一下你的房间里有些什么。
Thisisyroo.Thereisa________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________.Unit5Thereisabigbed第二课时一、自主学习课前复习1、理解下列单词的意思clocplantbottlebiephoto连一连cloc时钟plant照片bottle自行车bie瓶子photo植物二、展示交流⑴Let’stry教师放录音，学生完成书本上Let’stry 部分的作业；⑵老师放录音，学生跟读Let’stal部分的对话；⑶学生提出不懂的短语词句，老师帮助解答；三、合作交流⑴小组合作分角色朗读Let’stal部分的对话；⑵小组合作套用Let’stal部分中的句型以及所学新单词编写一小段对话，请几组学生上台表演对话。
五年级上册英语导学案Unit5(3)_人教(PEP)
Unit 5 My New Room (3)这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? A.Read and write其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
学习目标:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
能够听说读写句子：There are two bedrooms , a kitchen ,a bathroomand a living room. There is a mirror, a bed and abig closet.学习重点难点:重点使学生掌握there be 句型的简单表达方法，掌握四会句子的正确书写。
五年级英语上册Module 5导学案
五年级英语上册dule 导学案小学导学案学习内容duleUnit1Thereareenugh学习目标1．听说读写下列单词：enughgiveeverevernetheareful2．能灵活运用句型：ThereareenughTherearentenugh3．理解文内容。
重难点及突破措施1．能听说读写单词：enugh,give,ever,everne,the,areful2．熟练运用Thereare\aren’tenugh进行物品数量是否充足的表达。
3．理解文内容。
4．通过实物展示，练习对话，突破重难点。
前准备录音机，磁带，单词卡片，铅笔，黄、蓝色盒子各一个导学案设计个性化设计预习学案复习therebe句型，用be 的适当形式填空。
1．There____abnthetable2．There_____seil3．There___ _ltsfphts选完之后，让学生回忆以前学习的therebe句型的相关句子。
自主乐学合作交流（一）导入新1．singasng “tenfingersnhands”唱完歌后，伸出两只手问：“Hanfingers？”帮助学生回答到“Therearetenfingersnhands。
”2．呈现新句型教师拿支铅笔问：“Hanpenils？”学生回答：“Therearepenilsnthe des。
”然后让学生自己练习，练习的实物可以随机选择。
3．成果展示让学生展示刚才的句子。
（二）边演边练1．拿3支铅笔，找3个同学教师说：“IillgiveutthepenilsGivenepenilteverhildL,Thereare 3hildrenThereare3penilsThereareenugh2．抢凳子游戏找3名学生上台，拿两个凳子说：“sitdn，please。
”这时，有一人没有凳子，学生说“Therearentenugh。
”按照这样的模式练习Thereare\aren’tenugh3．读文，回答下列问题（1）Hanpenilsdidssartbuesterda？（2）Arethereenughpenils？（3）Hanpenilsarethereinthebluebx？找出tenfingersnhands的音乐检测反馈本19页ativit3，学生小组讨论出每幅画的英语表达，然后集体展示。
XX年五年级英语上册第五单元教案(PEP新版)
XX年五年级英语上册第五单元教案(PEP新版)五年级上册英语教案Unit5Thereisabigbed教学目标.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能理解Therebe句型的含义并灵活运用Therebe句型进行问答练习。
3.能用适当的介词描述物体的方位。
4.掌握双元音/ei/在单词中的发音。
5.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
6.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。
7.鼓励学生多参加课堂活动，提高学生学好英语的自信心。
教学重点.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能理解Therebe句型的含义并灵活运用Therebe句型进行问答练习。
教学难点.能用适当的介词描述物体的方位。
2.掌握双元音/ei/在单词中的发音。
教学安排第一课时：A.Let’slearnA.Let’splay第二课时：A.Let’stryA.Let’stalk第三课时：B.Let’slearnB.Findandsay第四课时：B.Let’stryB.Let’stalk第五课时：A.Let’sspellB.Let’swrapitup第六课时：B.ReadandwriteB.Let’scheckc.Storytime第一课时课时目标.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。
3.培养学生积极与他人合作的优良品质。
4.教育学生要热爱自己的家。
教学重点.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。
教学难点Therebe句型的简单运用。
PEP小学英语五年级上册第五单元导学案
冷集三中小学部年导学案集体备课活页学科＿年级＿＿主备人朱婧荣执教人＿课后反思：兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。
我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。
学生普遍对英语有着浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。
在教学中我充分运用了学校现有的教学设备，并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈情况来看，学生们对于这种教学模式很喜欢，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。
冷集三中小学部年导学案集体备课活页学科＿年级＿＿主备人＿朱婧荣＿执教人＿课后反思：教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。
这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。
每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。
我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。
让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。
就像老师不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。
冷集三中小学部年导学案集体备课活页学科＿年级＿＿主备人＿朱婧荣＿执教人＿＿课后反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
而目前小学生每周只有多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
【K12学习】五年级上册英语第5单元导学案
五年级上册英语第5单元导学案Unit5yNeRooA.Let’slearn&Let’spla学习目标:能够听、说、读、写本课主要单词：irror,curtain,closet,endtable,trashbin。
能够认读句型：Isthisyour…?Ilove…并能在情景中运用。
学习重点难点:掌握Let’slearn的六个四会单词。
注意单词air-conditioner的发音。
学习方法:Self—study,instructionandpracticeinpairsorgroups.学习流程:Step1.自主学习复习Unit4的主要单词方法：a.老师说英语单词，我能迅速地说出汉语意思。
b.老师说汉语，我能迅速地说出其英语单词。
复习Unit4的主要句子：我会和对子之间用学过的单词和句子进行对话hatcanyoudo?Ican…canyou…?yes,Ican.No,Ican’t.Step2.交流协作跟着录音唱本课时Let’schant，理解其意思。
利用词卡学新单词和词组：irror,curtain,closet,endtable,trashbin，air-conditioner。
具体方法：高低音,Touchthecards,连读，跟着节奏读。
老师发给某几个学生卧室卡片问学生，学生作出相应的回答：Isthisyourbedroo?yes,itis.eandLooatynecurtains.跟读录音，学习新单词和句型。
老师自我房间介绍，教会学生用同样的方式介绍自己的房间：Inyroo,Ihaveatrashbin,airrorandanair-conditioner.Step3.展示激励小组展示读单词。
看谁读得准，记得多!从每组中任意挑出一名学生，一人问，一人答，练习句型：Isthisyour….?yes,itis.No,itisn’t.从每组中任意挑出1名学生，用英语介绍自己的房间，看谁说得好！Step4.巩固拓展把这些字母组合成本课时的单词，并写出汉语意思。
五年级上册英语导学案-Unit5Thereisabigbed第二课时-人教pep
五年级上册英语导学案——Unit 5 There is a big bed 第二课时一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用There be句型描述某处有某人/某物。
（2）能够通过图片和情景，正确运用一般现在时描述某人/某物的特征。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生学习英语的兴趣。
二、教学内容本课时主要教学内容为PEP教材五年级上册Unit 5中的Let’s learn和Let’s do部分。
通过本课时学习，学生能够掌握单词“window, door, desk, chair, bed”，以及句型“—Is therea/anin the ? —Yes, there is. / No, there isn’t.”，并能够运用所学知识进行日常交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单词：window, door, desk, chair, bed。
（2）句型：—Is there a/anin the ? —Yes, there is. / No, t here isn’t.2. 教学难点：（1）单词：window, door的拼写和发音。
（2）句型：—Is there a/anin the ? —Yes, there is. / No, there isn’t. 的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语交流，询问他们今天的心情、天气等。
（2）引导学生复习上一课时学过的单词和句型。
2. 导入（10分钟）（1）通过PPT展示本课时的主题——房间内的物品。
（2）引导学生观察图片，引导学生用中文描述图片中的物品。
3. 呈现（15分钟）（1）通过PPT展示本课时的单词和句型。
（2）引导学生跟读单词和句型，确保学生正确发音。
Get格雅K12学习XX新版pep五年级英语上册第五单元教案1
【K12学习】XX新版pep五年级英语上册第五单元教案-1XX新版pep五年级英语上册第五单元教案课题第五单元Thereisabigbed课时课型新授时间学习目标1.能听、说、读、写单词“cloc〞，“plant〞，“bie〞，“aterbottle〞和“photo〞，并能用句型“Thereis…〞表达某处有某物。
能做“Let’splay〞局部的游戏。
培养学生积极与他人合作的优良品质。
教育学生要热爱自己的家。
学习重难点1.能听、说、读、写单词“cloc〞，“plant〞，“bie〞，“aterbottle〞和“photo〞，并能用句型“Thereis…〞表达某处有某物。
能做“Let’splay〞局部的游戏。
教学难点Therebe句型的简单运用。
教学过程二次备一、课前热身FreetalT:Goodorning,everyone.Hoareyoutoday?Ss:Fine,thanyou.Andyou?T:I’fine,too.教师播放歌曲“hatcanyoudo?〞’rehelpful.Loo!Therooiscleanandbeautiful.T:hatcanyouseeinthispicture?S:Icanseeabed,adesanda…教师依次指着图片中的bed,indo,des,picture,chair 问：“hat’sthis?〞，学生答复：“It’sa/an…〞’slearn 教学新单词T:First,let’sputaclocintheroo.Nothereisaclocintheroo.Folloe,ple as.cloc,c-l-o-c-,cloc,thereisacloc.教师用同样的方法引出词语：plant,aterbottle,bie,photo教师用“唱反调〞的方式带着学生读几遍新词汇。
教师介绍张鹏的房间。
T:DoyounohatZhangPeng’sroolie?Let’sgoandsee.次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
五年级上册英语导学案-Unit5Thereisabigbed课时4人教PEP
教案五年级上册英语导学案 Unit 5 There is a big bed 第4课时教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
2. 培养学生的英语交际能力，使他们能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3. 帮助学生掌握描述物品位置和大小、询问和回答相关问题的表达能力。
教学内容：1. 单词：big, small, toy, TV, bed, cat, dog, bird, bathroom, kitchen2. 主要句型：There is a/an in theHow big/small is it?It's meters long/wide/high.教学重点与难点：1. 重点：单词的正确发音、拼写和用法；句型的运用。
2. 难点：单词 "big, small, toy, TV, bed" 的区分；句型"How big/small is it?" 的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, flash card, pictures, rulers, tapes2. 学具：笔记本、彩色笔、单词卡片、练习册教学过程：1. 热身（5分钟）跟唱歌曲 "Old MacDonald Had a Farm"老师出示各种动物的图片，引导学生用英语说出它们的名称。
2. 引入（10分钟）老师出示一张房间的图片，引导学生用英语描述房间里的物品。
引入本课的主题 "There is a big bed"3. 呈现（10分钟）老师通过PPT展示本课的单词和句型，引导学生跟读。
通过flash card游戏，让学生快速反应并说出单词。
4. 练习（10分钟）分组活动：学生互相用英语描述物品的位置和大小。
完成练习册的相关练习题。
5. 应用（10分钟）角色扮演：学生分角色扮演家庭成员，用英语描述家中的物品。
老师录制学生的表演，课后反馈。
XX五年级英语上册第五单元导学案(新版pep)
XX五年级英语上册第五单元导学案（新版pep）五年级英语科导学案课题Unit5Thereisabigbed课时第1课时总课时学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习能够结合语境运用句型：Thisisyroo,Thereisacloc,a…初步了解Therebe句型学习重难点本课时重点是掌握Therebe句型Let’stal 部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Dailytal.做“低声传句子”活动：教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。
arup)chantandact）介绍学习目标合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；１、播放或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。
或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测完成本单元配套的活动手册。
听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。
五年级上册英语导学案-Unit5(2)-人教PEP
教学目标：1. 知识目标：(1) 能够听懂、会说、会读本课时的核心单词：elephant, tiger, giraffe, panda。
(2) 能够听懂、会说、会读本课时的核心句型：What's this?It's an和What's that? It's a2. 能力目标：(1) 能够正确使用核心单词和句型进行简单的日常交流。
(2) 能够通过图片和词语，正确识别和描述不同的动物。
3. 情感目标：培养学生对动物的兴趣和保护意识，使他们更加关注自然环境和动物保护。
教学内容：本课时主要教学内容为PEP教材五年级上册Unit 5第二课时，主要介绍了四种动物：elephant, tiger, giraffe, panda，以及相应的询问和回答句型：What's this? It's an和What's that? It's a 教学重点与难点：1. 重点：(1) 掌握本课时核心单词：elephant, tiger, giraffe, panda。
(2) 能够正确使用核心句型：What's this? It's an和What's that? It's a进行日常交流。
2. 难点：(1) 能够准确地发音和拼写核心单词。
(2) 在实际情景中，能够正确使用核心句型进行交流。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、实物卡片、动物玩具等。
2. 学具：学生自带动物玩具、笔记本、彩色笔等。
教学过程：Step 1: Leadin（5分钟）(1) 教师出示各种动物的实物或图片，引导学生进行复习，如：dog, cat, bird, fish等。
(2) 学生用句子What's this? It's a/an进行回答。
Step 2: Presentation（10分钟）(1) 教师出示本课时的核心单词卡片，引导学生进行新单词的学习，如：elephant, tiger, giraffe, panda。
五年级上册英语导学案Unit5(5)_人教(PEP)
Unit 5 My New Room (5)单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
B. Let’s talk & Let’s pratise 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
学习目标:与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
1. 能够听说认读句子：There is a …near /…和The …is near /…，并能在情境中运用。
2. 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
学习重点难点:使学生熟练掌握there be 结构较长句式的表达法。
学习方法: Self—study，instruction and pra ctice in pairs or groups. [来源:]学习流程：Step 1自主学习：1. 我会读下列单词，并会翻译。
新版PEP五年级上册Unit5导学案
小学“目标导学”教师用导学案导学案教学内容二备教学设计课题：Unit5: A Let’s learn Let’s play C Let’s sing课时：Lesson1【学习目标】：1. 能够听、说、读、写本课主要单词：clock, photo, plant,bike, water bottle。
2. 能够听、说、读写以上单词并能够熟练运用上述单词介绍房间内物品。
【学习重点】：本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍房间内物品。
【学习难点】：难点为单词photo, bottle, plant的发音及其书写。
【复习回顾】：1. Greetings. 师生问候。
2. Let’s do教师播放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。
必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。
3. 快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。
4. 做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have astudy，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。
【预习导航】：预习P49单词和对话，碰到不会的可做标记。
【合作探究】：展示课本p49的图片。
学生带着问题进行探究Is this your bedroom?What’s in the bedroom?【精讲预设】：1. (a)展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room.I have a bed and a computer. What else do I have? ”，图片mirror，然后出现单词clock，然后拿出一钟表，示范朗读clock，学生跟读。
五年级上册英语导学案-Unit5Thereisabigbed课时5人教PEP
教学设计一、教学目标1. 知识目标(1) 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
(2) 能够理解并运用There is 和 There are 描述某个场所的物品数量和位置。
(3) 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标(1) 能够通过图片和情景提示，正确使用There is 和 There are 进行表达。
(2) 能够与他人合作，完成角色扮演和小组活动。
3. 情感目标培养学生的观察能力和合作意识，提高学生学习英语的兴趣。
二、教学内容本课的主题是“There is a big bed”，主要学习表示场所的单词和描述物品数量及位置的句子。
教学内容分为三个部分：Part A, Part B和Part C。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用There is 和 There are 描述某个场所的物品数量和位置。
2. 难点：能够正确运用There is 和 There are 进行表达，并在实际情景中进行运用。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、文具。
五、教学过程1. Prereading：教师通过出示图片，引导学生观察并猜测图片中的物品，激发学生的学习兴趣。
2. Whilereading：学生跟读课文，教师提问引导学生理解课文内容。
3. Postreading：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交流。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
可以采用图示、列表等形式，将关键词和句子展示给学生。
七、作业设计1. 抄写生词和句子，加强记忆。
2. 根据所给情景，用There is 和 There are 进行表达，培养学生的实际应用能力。
八、课后反思教师应在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学过程中是否存在不足，以便于改进教学方法和策略。
同时，要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行个别辅导。
人教(PEP)五年级上册英语导学案：Unit5Thereisabigbed
人教（PEP）五年级上册英语导学案：Unit 5 There is abig bedI. 教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
（2）能够运用本单元所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用There is / There are 句型描述某处有某物。
（2）能够根据实际情况灵活运用一般现在时。
3. 情感目标培养学生的观察能力和团队协作能力，提高学生对英语学习的兴趣。
II. 教学内容本单元主要学习了一般现在时和There is / There are 句型。
通过描述房间内的物品和家具，让学生学会用英语描述周围的环境。
III. 教学重点与难点1. 重点：一般现在时和There is / There are 句型的运用。
2. 难点：一般现在时的运用和There is / There are 句型的正确使用。
IV. 教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。
V. 教学过程Step 1：导入1. 教师播放Unit 5的课文动画，让学生跟读。
2. 学生通过观察动画，回答问题：“What do you see in the room?”Step 2：新课呈现1. 教师通过课件展示房间内的物品和家具，引导学生用中文描述。
2. 教师引导学生用英语描述房间内的物品和家具：“There isa big bed in the room.”Step 3：课堂练习1. 学生分组，每组选择一张房间的图片，用There is / There are 句型描述图片中的物品。
2. 学生互相交流，听懂并重复对方所说的句子。
Step 4：课堂小结VI. 板书设计板书设计如下：There is / There area big beda small deska new booktwo pencilsVII. 作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子，每个句子写两遍。
五年级上英语导学案-unit5Thereisabigbed-人教pep
教案：五年级上英语导学案 Unit 5 There is a big bed教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 能够运用本单元所学的单词和句型介绍某个场所的物品。
3. 培养学生的观察能力、合作能力和口语表达能力。
教学内容：1. 学习本单元的生词和重点句子。
2. 学习如何用英语介绍某个场所的物品。
3. 进行小组合作，完成任务。
教学重点与难点：1. 重点：本单元的生词和重点句子。
2. 难点：如何运用所学的单词和句型介绍某个场所的物品。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的交流，激发学生的学习兴趣。
2. 学生听录音，跟读课文对话。
Step 2: 生词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本单元的生词，让学生跟读，确保学生能够正确发音。
2. 学生自学，查找生词的中文意思，加深对生词的理解。
Step 3: 句子学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本单元的重点句子，让学生跟读，确保学生能够正确发音。
2. 学生自学，理解句子的意思，找出句子的结构。
Step 4: 小组合作（10分钟）1. 教师给出一个场景，让学生用本单元的单词和句型进行描述。
2. 学生分小组进行合作，完成任务。
Step 5: 练习（10分钟）1. 教师给出一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师给予反馈。
2. 学生记录下重要的知识点。
板书设计：1. 生词：bed, window, door, desk, chair, there is, is there2. 句子：There is a big bed in the room.作业设计：1. 抄写生词，每个词写5遍。
2. 用本单元的单词和句型写一篇小作文，描述自己的房间。
课后反思：1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对生词和句子的掌握情况如何？3. 小组合作是否顺利？学生是否能够运用所学的单词和句型进行描述？4. 作业的设计是否能够巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，如何调整教学方法，提高教学效果？重点关注的细节：小组合作（Step 4）补充和说明：小组合作是英语教学中的一种重要活动，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五年级上册英语导学案Unit5(3)_人教(PEP)
Unit 5 My New Room (3)A. R ead and write学习目标:能够听说读写句子：There are two bedrooms ，a kitchen ，a bathroom and a livingroom. There is a mirror，a bed and a big closet.学习重点难点:重点使学生掌握there b e 句型的简单表达方法，掌握四会句子的正确书写。
难点是帮助学生区分使用There is和There are的表达法。
学习方法: Self—study，instruction and practice in pairs or groups.学习流程:Step 1. 自主学习：[来源:]1. 我会朗读Unit 4 A Let’s talk的内容。
2. 我会翻译下列句子。
（1）There is a big closet ，a new air-condition er and a new mirror.（2）There are blue curtains.3. 我会区分There is和There are的表达法。
Step 2. 交流协作1. 教师向学生展示Read and write 部分的挂图，带领学生阅读，并进一步熟悉There is a …/Ther e are …句型。
2. 教师放Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。
3. 教师指导学生完成填空。
4. 教师指导学生书写四会句子。
Step 3. 展示激励1. 小组比赛读Read a nd write 内容，并翻译其意思。
2. 小组比赛默写四会句型，看谁记得快。
Step 4. 巩固拓展1. 开心阅读，完成句子。
We are ra bbits. We have a new flat. It’s on the third floor. Ther e are two bedro oms，a bathroom and a living room. I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’s small and nice. There is a new air-conditioner. It’s very cool .I love my own room very much .( 1) The rabbits’new flat is on the ----- floor.(2 ) There are ---- bedrooms in the flat.( 3) There is an -----in the baby’s room. It’s cool.Step 5. 巩固作业书写Read and write部分的四会句子。
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XX五年级英语上册第五单元导学案（新版pep）五年级英语科导学案课题Unit5Thereisabigbed课时第1课时总课时学习目标1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习能够结合语境运用句型：Thisisyroo,Thereisacloc,a…初步了解Therebe句型学习重难点本课时重点是掌握Therebe句型Let’stal 部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、Dailytal.做“低声传句子”活动：教师放四年级上册BLet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。
arup)chantandact）介绍学习目标合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；１、播放或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。
或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。
当堂检测完成本单元配套的活动手册。
听、读课文。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit5Thereisabigbed课时第2课时总课时学习目标1、能够听、说、读、写本课主要单词：cloc,plant,bie,aterbottle,photo.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
能够听、说、认读句型Thereisa…/Thereare…并能在情景中正确运用。
学习重难点重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习难点是替换练习课前准备、词卡、录音机、磁带、白纸若干。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习Dailytal.出示房间图片，复习上节课所学的对话。
1、出示学生预习课本中第46页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。
合作探究借助媒介，听音正音１、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；２、熟读对话合作交流，汇报展示１、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；２、小组内讨论单词和句子的书写要求；３、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；１、播放或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
型。
展示交流认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸做“Talanddra”活动：学生两人一组，学生A 描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习当堂检测做本单元配套ALet’stal部分活动手册。
听、读Let’stal。
对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit5Thereisabigbed课时第3课时总课时学习目标1、能够听、说、读、写句子：Therearesoanypicturesinthelivingroo.Thereisaclociny roo.了解字母组合ai,ay的拼读规律并熟练读出例词。
学习重难点本课的教学重点是使学生熟练掌握Therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。
难点在于帮助学生区分使用Thereis和Thereare的表达法课前准备、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、单词教学学习过程基本环节学案导案自主学习1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子单词：______________________________________句型：___________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________arup)chantandact）介绍学习目标合作探究2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。
小组进行交流，能够朗读短１、播放或录音，让学生先视听后跟读。
２、布置任务。
让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。
３、追问、点拨、更正、归纳、评价。
A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。
展示交流自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！对出错单词及时纠正拓展延伸1、Let’splay:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子看图说话。
如：Inyroothereisanair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。
做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：Thereisa…学生按所给提示翻卡。
翻过一行三张卡的学生，大声喊：“Bingo”。
如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。
当堂检测1做本单元配套ALet’stal部分活动手册。
做导学案核对答案对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit5Thereisabigbed课时第4课时总课时学习目标1、能够听、说、读、写单词：infrontof，beside,beteen,abovebehind.能够掌握句型here’sthe…?It’s…并能在情景中正确运用。
学习重难点本课重点是使学生熟练掌握五个方位介词的用法，其中infrontof是个难点。
在本课渗透Therebe长句的内容课前准备、词卡、图片、录音机、磁带。
学法指导创设情境、对话教学学习过程基本环节学案导案自主学习Let’slearn自己试读单词：infrontof，beside,beteen,abovebehind.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。
布置任务①让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。
②让学生完成下列各项要求。
合作探究2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。
小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词老师要对单词进行讲解和领读。
采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。
能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。
学习Let’schant的歌谣，跟随flash,学生跟着节奏念并且配上动作。
点拨导思展示交流自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！对出错单词及时纠正拓展延伸做“eoryGae”：出示学生用书52页findandsay 图，观察一分钟，然后物品消失。
教师根据图中物品的位置关系提问，如：“hereisthebie?”，让学生凭记忆作回答。
仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。
当堂检测1、我已经会听说读写的单词有：我能够与同伴进行英语交流的句子有：对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit5Thereisabigbed课时第5课时总课时学习目标1、能够听、说、认读句子：Thereis…behind/…the…和The…isbehind/…the…，并能在情景中运用。
能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
学习重难点本课重点是使学生熟练掌握Therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。
Theboosareontheshelf.一句为复数句式。
课前准备、词卡、图片、录音机、磁带学法指导创设情境、阅读教学学习过程基本环节学案导案自主学习自读书本的Let’stal部分的对话，再观察图片，完成：：arup)chantandact）介绍学习目标合作探究1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；分小组读句子朗读课文；完成练习展示交流1、个人练习熟练认读单词.再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助小组长个个检查，困难的同学可以个别辅导，对出错单词及时纠正拓展延伸1、１、参照Tastie中的表格用“hatcanyoudo?canyou…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。
２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
当堂检测完成导学案内容对本课基础知识的检测。
小组合作核对答案。
并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。
反思提升我的收获或疑惑：______________________ 通过同学们的总结，老师作适当的补充。
自我评价对自己做出评价五年级英语科导学案课题Unit5Thereisabigbed课时第6课时总课时学习目标1、能够听、说、读、写句子：Thereisacatbehindthedoor.Therearetoplantsinfrontoft hetable并在情景中运用。
能够看图用Thereis…,或Thereare….写句子学习重难点本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用Therebe长句形式作介绍。
课前准备、句卡、图片、录音机、磁带学法指导学习过程基本环节学案导案自主学习1、自主预习Readandrite,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。