《走进“纸”的世界》教学设计方案

出判断。
4. 你能说出多少种不同的
增强名族认同感
纸？它们为何不同？
1. 学生自愿结合成小组，以
1. 课前做好分组，布置作
组为单位，自主选择一个
业，让学生收集相关汉代
问题，带着问题阅读收集 1. 培养学生发现问题的意
造纸的图片和资料
相关资料内容，小分工大 识
2. 组 织 学 生 按 照 “ 纸 的 历
何出现的？你知道蔡侯
题。
学生主动思考，使用已有
纸吗？纸是用什么原料
知识结构查阅相关资料
制作出来的？纸的发展
3. 通过学习造纸术，引导学
经历了哪些过程？
2. 在自由发言的过程中相
生认同中国古代劳动人
3. 说说造纸术对中国和世
互获取信息，提出问题，
民非凡的创造力及对世
界闻名的影响
主动思考，分析问题，做
界闻名做出的巨大贡献，
怎么样才算是从我做起
于探索、敢于创新； 3. 纸在我们今天的生活中
非常重要，在人类滥用自 然资源、地球面临生态危 机的今天，节约用纸，保 护环境，坚持人类文明的 可持续化发展
1. 秦汉文化繁荣昌盛，除了 造纸术，你还知道什么？ 能介绍一下它的发展 吗？
2. 有人认为：信息化技术日 新月异，电子档案和互联 网将会代替传统的纸作 为记事工具。你是否同意 这样的观点？为什么？
小组交流，各抒己见
1. 通过教学内容传递策略， 引导学生讨论交流，培养 学生分析探究问题的水 平
2. 拓展学生思维，培养是知 识的迁移水平，解决问题 的水平，动手操作水平
劳动人民的智慧结晶，为
的理解和感想
述造纸术，让学生理性直观掌
世界闻名发展做出巨大 2. 就新时代的中学生应该 握知识点
贡献；
怎样培植创新精神谈感
2. 中国古代中国的文明已
想
2.通过谈自己的感受，锻炼学 生思维的独立性、发散性，训
成为历史，要再创辉煌， 3. 环境保护人人有责，究竟 练创新思维的水平
就要新一代的中学生敢
合作，共同合作探究问题
2. 培养学生合作学习的意
史”、“纸的加工过程”、” 2. 通过收集整理资料基本
识和探究问题精神
纸的种类”、“纸与环境”
理解汉代造纸术的流程，
分组展示收集的资料，从
理解纸的发展历史
3. 培养学生利用现有知识
感官上对纸有初步的理 3. 初步领会造纸术对世界
解
文明发展的意义
和现代网络技术查阅资 料的水平，培养主动学习 的意识
能够互相补充。
局部图片资料展示
2
图 1 汉代造纸工艺流程图 图 造 纸 术 世 界 流 传 路 线 示 意 图
参考资料：中国古代四大发明之造纸术://china
1. 造纸术作为中国古代四 1. 自由发言，谈谈对于造纸
1.通过动机教学策略、探究式
大发明之一，凝聚了古代
术及中国古代四代发明
教学略以及合作学习ห้องสมุดไป่ตู้略，讲
3. 指导学生带着问题阅读 4. 通过访问和统计，理解班
课本，获取具体知识点
4. 增强民族认同感、自豪感 级同学每天的用纸量，进
4. 组织学生进一步分析、阅
而分析纸与环境的关系。
和使命感
5. 培养学生环境保护意识 读资料，参与学生的交 5. 小组派代表发言，交流探
流，即时作出鼓励性评价
究问题的结果；小组之间
《走进“纸”的世界》教学设计方案
教师行为
学生学习活动
设计意图
1. 中国古代四大发明你知
道吗？由此引出造纸术
1. 开放式提问，激趣导入增
1. 学生自由发言，根据所理
2. 纸是我们日常生活中再
解的知识回答下列问题，
加学生阅读的兴趣。
普通不过的物品，纸是如
2. 问题设计逐层递进，引导 提出自己最感兴趣的问