九年级上学期体育成绩分析

九年级上学期体育成绩分析
体育中考成绩从50 分，体育的重要性就突显出来，体育学困生的问题也就显的尤为重要，特别是在30 分中考体育加试的初三年级。

而体育学困生往往是学习成绩优秀的学生，这一点已经成为大部分初中校的一个较为突出的问题，因此提高初三年级体育学生的成绩是现阶段体育教师面临的重要任务。

一、初三年级体育学困生的心理特征
初三年级是初中最后一年，面临五月份的体育加试，经过积月累形成的体育学困生，要想提高体育成绩是非常困难的，因为这个时候的体育课主要抓的是体育中考的那几项，体育课相对枯燥，累。

这时候这里学生学习和训练的动力不足，缺乏苦中作乐追求成绩进步的那种自我满足感，如对持续时间长、单调的周期性项目（田径类、身体素质类项目）难以坚持。

参加体育训练的热情和积极性不高，迫于老师的压力，勉强完成任务。

另外与体育优生相比，他们性格内向，缺乏自信，适应性差，逃避那些竞技能力明显不如别人的竞争项目，避重就轻，大大地减少了训练的机会。

这符合学困生的基本心理特征：“学习上自我封闭，学习毅力差、自卑畏难，情绪不稳定、波动大，愿望良好、但意志薄弱等” 二、加快初三年级体育学困生转化，提高体育中考成绩初三年级体育教师应该抓住两点（体育学困生形成的原因，初三体育学困生的心理特征）的分析，利用各种方法加快初三年级体育学困生的转变，使其尽快回到正确的轨
道上来。

在最短的时间内，发挥教师的主导作用，提高初三年级的体育平均成绩。

以下分析为自己工作以来，对初三学困生提高体育成绩的对策方法的总结。

1. 发挥体育教师的主导作用，加强价值性教育，转变学困生的体育观念
随着年龄的增长，初三年级的学生已经逐渐变得懂事，面临即将来临的第一次较为重要的事情——中考，他们考虑问题的方式发生了转变。

因此我们要抓住这一时期，加强体育锻炼的价值性教育，让学生充分认识到体育锻炼的价值，使他们懂得德智体美劳五方面，体育也是其中的一个方面，它跟文化课学习是同等的重要。

针对面临的体育中考，对他们进行体育加试内容教育，逐步改变他们思想认识中的体育无所谓的态度。

学困生是体育意识上的转变能直接影响对待体育的态度，因为有很多体育学困生是学习成绩比较好的学生，所以加强他们的体育价值观教育是十分必要的。

另外在全社会“终身体育”观念的引导下，提高他们体育锻炼的意识，从思想上改变学生们的对体育的认识。

2. 合理选择教学形式，激发学生兴趣，带动学困生积极进行体育锻炼
兴趣是学生进行某项活动的动力，而“运动兴趣是激发和促进学生自主学习和坚持锻炼的重要前提。

学困生大多对体育运动没有多大的兴趣，体育教师应从侧面入手重视培养学困生
的学习兴趣。

”通过各种体育教学组织形式，如竞赛法和游戏法，挑战法等变换使用，切莫一种方法到底，以此来提高学困生的学习兴趣，利用学生自己和集体的力量带动学困生进行练习，特别是在最后体育中考前的冲刺阶段，学生之间的了解更透彻，更方便带动学困生训练，慢慢的经过一段时间的锻炼技术的学习，他们的协调性和运动感觉会有明显的提高，再加上班集体和中考体育的压力，学困生们会给我们一个惊喜。

3. 发挥小组合作的力量，督促学困生提高体育成绩
我们学校一直以来采用的小组教学模式，所以小组教学是我们学校的特色，在体育课上也同样如此，针对三年级的体育中考内容，分小组进行训练，一般为4 人组或6 人组。

体育教师在安排训练内容时利用情景教学，创设一定的教学情景安排训练内容，给学生时间安排分工合作，然后小组间进行比赛。

这个过程中教师要重视点评，抓住学困生的优点进行表扬。

例如，有一次分组考试，一名同学她从来就不怎么说话，成绩也不是很好，但是那次考试她却有了很大的进步，我抓住这个契机，对全班进行了教育，督促她利用课余时间继续锻炼，现在她已经成为我们班上，仰卧起坐做的最多的一名同学。

要充分挖掘小组合作的精髓和闪光点对学困生进行正面教育。

4. 创设学校体育中考自练环境，安排体育学困生自练内容，逐步提高体育成绩
体育中考逼近，要抓住这一时机，安排下午放学后的学生自
练，对体育学困生要特殊安排训练内容，但是要从他的兴趣出发，从他的需要出发，合理布置。

利用下午学生自练过程，带动体育学困生进行自我训练，以我带的这届初三为例，就利用这样的模式，现在我们学校下午放学后很多初三学生都在积极的锻炼，有时还主动来向我问问题，这让我很是欣慰。

另外，对体育学困生还要进行个别指导，特别是在他需要的时候，要解释的清楚、明白。

在这样的环境中，我们的体育学困生也在积极的转变，在体育课上有了明显的变化，相信在今年的体育中考中，我们体育特困生会给我一个满意的答案。

5. 利用家校合作，班主任的督促，提高体育学困生的锻炼热情家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和教师形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也得到更多的来自学校方面的指导。

我们体育教师需要跟班主任沟通，那些体育学困生需要进一步提高，让班主任心中有一个标准，对他们进行说服教育，另外利用初三年级家长会体育教师可以直接跟家长沟通，通过家长和班主任的配合，帮助提高体育学困生的体育成绩。

综上所述，要想在初三阶段尽快的提高体育学困生的体育成绩，就要分析他们的形成体育学困生的原因，抓住主要的心理特征，运用各种手段、方法和组织形式，有针对性的进行体育教学训练，只有达到提高中考体育成绩的目的。