宁波大学2018年《841小学课程与教学论》考研专业课真题试卷
宁波大学841小学课程与教学论2018年考研真题
五：论述题（30分）
请例举常见小学教学方法，并结合你所教学科某一节课的内容举例说明其中一至两种教学方法的运用，并论述具体运用时的注意点。
问题：结合以上案例请回答：这些评语有什么特点？你认为该怎样给学生写评语？
材料2：小王老师刚参加工作，分配到某小学任教担302班数学课并任副班主任。班上有一男生王某某，成绩很差，行为问题多，上课无法安静听讲，一会儿做小动作、做鬼脸，一会儿搞恶作剧、作弄女生，一会儿又在课堂上走来走去，不管上什么课，天天如此。搞得老师头疼无法正常上课。班主任老师在采用多种手段无效的情况下，最后采用的是惩罚的方法，每次上课就让他站在教室的角落里，而且不许同学们去关注他。小王老师刚上课时觉得很奇怪，班上学生都告诉她：“王老师，我们何老师（班主任）说，他是神经病，让我们都不要去理睬他，你也不用去管他的。”
4、简述校本课程开发的意义。
5、简述小学教学改革的基本理念。
四、材料分析题（共40分每题20分）
材料1：著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。
5、教学计划包括学期教学计划、和课时教学计划，课时教学计划即。
二、名词解释（共30分每题5分）
1、课程标准
2、经验课程
3、先行组织者
4、范例教学模式
5、班级授课制
6、成长记录袋评价
三、简答题（共30分每题6分）
1、课程内容的组织原则有哪些？
宁波大学考研真题914C程序设计初试试卷(B卷)硕士研究生专业课考试试题(2018年)
A)1
B)0
C)-1
D)出错
(10)在循环语句的循环体中，break 语句的作用是( ) A)继续执行 break 语句之后的循环体内其他各语句; B)提前结束本层循环，接着执行该循环体后续的语句; C)结束本次循环; D)暂停程序的运行.
(11)若用数组名作为函数调用的实参，传递给形参的是( )
A)数组的首地址
swap(int p,int q)
{
int t;
t=p;p=q;q=t;
}
Int main()
{
int a=10,b=20;
pirntf("(1) a=%d,b=%d\n",a,b);
swap(&a,&b);
printf("(2) a=%d,b=%d\n",a,b);
return 0;
}
(A) 该程序完全正确
return 0;
}
程序运行后的输出结果是( )
A) 12
B) 15
C) 6
D) 5
(8) 有以下程序
struct STU
{ char num[10]; float score[3]; };
main()
{ struct STU s[3]={{"20021",90,95,85},
{"20022",95,80,75},
题目 1：逆序数 【问题描述】给定一个整数（正整数、负整数、零），请输出它的逆序数。 【样例输入】 -12300 【样例输出】 -321
题目 2：统计单词个数 【问题描述】统计一个英文句子(长度不大于 80)中含有英文单词的个数，单词之间用空格隔开。 【样例输入】
宁波大学621综合课12015-2018年考研专业课真题试卷
我们的梦想，为成就更多人的梦想
宁 波 大 学 研 究 生 入 学 考 试 试 题
原版考研真题试卷
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宁波大学 2018 年硕士研究生招生考试初试试题(B 卷)
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
科目代码： 621 总分值： 150 科目名称：
综合课 1
《法理学》部分（共 40 分）
论述题（每题 20 分，共 2 题，计 40 分）
1.论述法律权利的意义及理论基础。 2.针对文学作品，法国学者罗兰·巴特在《作者之死》（1968 年）中，有一个著名的论断即“文 本一旦诞生，作者即死亡”。请以此为基础，阐述为何需要法律解释。
第3页共3页
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宁波大学 2017 年硕士研究生招生考试初试试题(A 卷)
三、案例分析（共 1 题，共 10 分）
甲乙二人发现丙私下里销售某单位生产的半成品之后拦住丙的汽车，持刀威逼丙交出财物。 结果丙只有几百元钱，甲乙很不甘心。上车持刀逼迫丙开车回家，劫持丙到丙的家中，拿走 3 万 元现金。然后又拿着丙的存折，挟持丙到银行取出 20 万现金。另有一个 30 万的存折一时无法取 出。甲乙把存折交还给丙，但要其打个 30 万元的欠条并告之一周后交出 30 万元，否则就揭发检 举丙销售某单位半成品的事实。丙被迫打 30 万元的欠条后，甲乙才放了丙。
2015 年 12 月 12 日，国务院总理李克强签署第 663 号国务院令，公布了《居住证暂行条例》， 《条例》将于 2016 年 1 月 1 日起施行。《条例》共 23 条，以《国务院关于进一步推进户籍制度 改革的意见》为依据，以各地已出台的居住证制度为参考，突出居住证的赋权功能，《条例》明 确了居住证可以提供关于义务教育等六大公共服务和关于补领身份证等七大便利服务。
2018年浙江宁波大学教学论考研真题
2018年浙江宁波大学教学论考研真题语文教学论一、名词解释题：（20分）1.语文的三维目标（5分）2.个性化阅读（5分）3.口语交际（5分）4.综合性学习（5分）二、简答题：（20分）1.简述语文学科性质（10分）2.谈谈你对言语实践的看法（10分）三、论述题：（60分）1.叶圣陶说：“教是为了达到不需要教。
”请阐述。
（30分）2.在网络的世界，不少青少年热衷移用、拼造网络上的字符、汉语拼音简写以及英语符号，致使语言表达呈现晦涩、粗俗的“新洋泾滨”现象。
请结合汉语言文学的基本原理，论述如何训练学生的典雅语言表达。
（30分）四、实践运用题：（50分）阅读下列材料，请完成文后问题。
（50分）楚人和氏得玉璞(含玉的石头)楚山中，奉而献之厉王。
厉王使玉人(掌握玉的官)相(审察)之，玉人曰：“石也。
”王以为诳(欺骗)而刖其左足。
及厉王薨，武王即位。
和又奉其璞而献之武王。
武王使玉人相之，又曰：“石也。
”王又以为诳而刖其右足。
武王薨,文王即位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泪尽而继之以血。
王闻之，使人问其故，曰：“天下刖者多矣，子奚哭之悲也?”和曰：“吾非悲刖也，悲夫宝于玉而题之(管它叫)以石，贤士而名之以诳，此吾所以悲也。
”王乃使玉人理(雕琢)其璞而得宝焉，遂命曰：“和氏之璧。
” (《韩非子》)1.请根据以上材料，采取文本细读的方法写一篇不少于1500字的有关文本的赏析；（20分）2.请结合互联网时代的特点，设计符合语文课程与教学论原理的教案，要求教学目标、教学过程以及板书等要素齐全。
（30分）数学教学论一、概念题（5分×3=15分）1.化归方法2.符号意识3.合情推理二、简答题（10分×6=60分）1.数学教育有哪些基本功能？简述思维训练功能。
2.建构主义指导下的课堂教学基于怎样的假设？3.简析数学概念学习的APOS理论。
4.简述中国双基教学的四个特征。
5.简述三个基本的数学教学模式。
2018年宁波大学硕士研究生招生考试初试科目
2018年宁波大学硕士研究生招生考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 632教育学一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分值及考试时间例如：本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。
（三）试卷内容结构教育、教育与社会的关系、教育与人的关系、教育社会人三者之间的相互关系、教育目的、教育功能、教育制度、教师与学生（四）试卷题型结构1.简答题2.论述题二、考查目标课程考试的目的在于要求考生系统掌握教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
三、考查范围或考试内容概要一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的产生与发展1．教育学的萌芽2．独立形态教育学的产生与发展3．20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念1．教育概念的内涵和外延（二）教育的结构与功能1．教育的功能个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。
（三）我国关于教育本质问题的主要观点教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。
（四）关于教育起源的主要观点1．生物起源说2．心理起源说3．劳动起源说（五）教育的发展1．古代教育的特征2．近代教育的特征3．现代教育的特征三、教育与社会发展（一）关于教育与社会关系的主要理论教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论（二）教育的社会制约性1．生产力对教育发展的影响和制约2．政治经济制度对教育发展的影响和制约3．文化对教育发展的影响和制约4．人口对教育发展的影响和制约（三）教育的社会功能l．教育的经济功能2．教育的政治功能3．教育的文化功能4．教育的人口功能（四）当代社会发展对教育的需求与挑战现代化与教育变革；多元文化与教育变革。
答《小学课程与教学论》作业考核试题
《小学课程与教学论》期末考试A卷姓名：专业：学号：学习中心：成绩：一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）1．课程广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
狭义的课程是指某一门学科。
2. 课程标准与教学大纲课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。
课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。
3. 学习方式学习方式（learning style）是指个体在进行学习活动时所表现出的具有偏好性的行为方式与行为特征。
反映个体学习活动中的个体差异。
与个体的性格及学习习惯有关。
二、简答（每题10分，共3题，计30分）1．简述有效教学的三个考量指标。
答：有效教学的三个考量指标为：1）学习速度：学习特定内容所花费的时间；2）学习结果：学生在学习过程中发生的变化、获得的进步或取得的成绩；3）学习体验：所伴随或发生的心理感受。
主要是通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。
答：中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。
综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。
根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。
学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为核心的完整育人体系。
具体而言，主要有三个方面的落实途径：一、是通过课程改革落实核心素养。
基于学生发展核心素养的顶层设计，指导课程改革，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务，加强各学段、各学科课程的纵向衔接与横向配合。
宁波大学《841小学课程与教学论》考研专业课真题试卷
和课时教学计划，课时教学计划即
。
二、名词解释（共 30 分每题 5 分）
1、课程标准 2、经验课程 3、先行组织者 4、范例教学模式 5、班级授课制 6、成长记录袋评价
三、 简答题（共 30 分每题 6 分）
1、课程内容的组织原则有哪些？ 2、小学课程实施的影响因素有哪些？ 3、简答典型的课程评价模式有哪几种，并选择其中一种进行阐述。 4、简述校本课程开发的意义。 5、简述小学教学改革的基本理念。
和学习经验。
5. 按照课程与教学资源的功能特点，可以把小学的课程与教学资择题（每题 2 分，共 10 分）
1．学科本位综合课程的三种形态是相关课程、广域课程和（ ）
A. 融合课程 B. 潜在课程 C. 活动课程 D.基本课程
2．课程内容主要表现为（ ）
A. 课程方案、课程编制和教材 B. 课程计划、课程标准和教材
识最有价值？》（1859）一文中。
2.
是教学过程中最具本质的一对关系。
3.从教育的角度讲，课程的价值在于
、
、
。
4.为了激活新旧知识之间的联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏伯尔提出
了
。
5.行动研究的特点是
、
、
。
6.综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的
、
、
。
7.根据实施功能的不同，教学评价可以分为
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宁波大学考研专业课真题试卷
841 小学课程与教学论
2017 年《841 小学课程与教学论》专业课真题试卷 2018 年《841 小学课程与教学论》专业课真题试卷 2019 年《841 小学课程与教学论》专业课真题试卷 2020 年《841 小学课程与教学论》专业课真题试卷
宁波大学841小学课程与教学论2017--2020年考研真题
A. 融合课程 B. 潜在课程 C. 活动课程 D.基本课程
2．课程内容主要表现为（ ）
A. 课程方案、课程编制和教材 B. 课程计划、课程标准和教材
C. 课程计划、课程方案和教材 D. 课程目标、课程计划和教材
3．主张教学必须从学习者已有的经验开始，强调在活动中学习是（ ）的主张。
A. 学科中心课程论
4. 请简述课程管理的几种模式。
5．请简述我国中小学教学评价的改革发展趋势。
四、材料分析题（24 分）
2001 年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“整体设置九年一贯的义务教育 课程。小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术) 等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、 美术）等课程”。请基于你对综合课程概念和新世纪基础教育课程改革精神的理解，以上述材料中提到的 某一门课程为例，分析该课程是如何体现综合课程理念？并谈谈为什么在小学阶段要强调以综合课程为 主？
别教学为主
7.下列课程论学者中，哪位学者不属于“科学化课程开发理论”的代表人物（ ）
A.博比特 B.查特斯 C.派纳 D.泰勒
8. 我国当代“情境教学”的代表人物是（ ）
A.李吉林 B.于漪 C.李镇西 D.窦桂梅
9. 2001 年新基础教育课程改革中新设置的“综合实践活动课程”在课程性质上不属于（ ）
、
。
3. 小学教学组织的基本类型是
、教学组织的发展类型有：分组教学、
、
。
4. 课程与教学内容选择的范围是一个复杂的问题。塔巴（H.Taba）将选择范围概括为
和学习经验。
5. 按照课程与教学资源的功能特点，可以把小学的课程与教学资源划分为
宁波大学考研真题840学前教育史2015年-2017年
入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 学前教育史科目代码：840 适用专业: 学前教育入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 学前教育史科目代码：840 适用专业: 学前教育入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 学前教育史科目代码：840 适用专业: 学前教育入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:学前教育史科目代码：840适用专业:学前教育一、名词解释（每小题5分，共15分）1．《爱弥儿》2．东京女子师范学校附属幼儿园3．预成论二、判断题（每小题3分，共30分）（）1.“庠”、“序”是我国古代学校的名称。
（）2.战国时期稷下学宫的教师称为“祭酒”，汉代太学的教师称为“博士”。
（）3．光耀门楣是封建社会学前家庭教育的目的之一。
（）4．孝悌、崇俭、诚信、为善都是封建社会学前家庭教育的内容。
（）5．近代中国最早创办的公立幼儿教育机构是南京鼓楼幼稚园。
（）6．行为课程是张雪门的课程理论体系。
（）7．察举制、九品中正制、科举制都曾是我国古代的人才选拔制度。
（）8．夸美纽斯提出泛智教育思想（）9．柏拉图在西方教育史上首次论述“教育适应自然”原则。
（）10．在欧洲中世纪，儿童教育重视儿童身心和谐发展。
三、选择题（每小题1分，共15分）1．我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（）A、百家姓；B、千字文；C、幼学琼林；D、三字经2．（）认为实现政治改革的关键是摧毁家族制。
相应地，应对儿童实现“公养”、“公育”制度。
A、梁启超；B、康有为；C、孙中山；D、蔡元培3．1949年11月，中央人民政府教育部成立，我国首次（），使幼教工作有了全国统一的领导。
A、在初等教育司下设幼儿教育处；B、在初等教育司下设学前教育处；C、设立学前教育司；D、设立幼儿教育司入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:学前教育史科目代码：840适用专业:学前教育4．古代（）人家庭教育注意培养孩子们勇敢、坚韧、顺从和爱国的思想品德。
2019宁波大学841小学课程与教学论考试大纲
2019年宁波大学硕士研究生招生考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 841 小学课程与教学论一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分值及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。
（三）试卷内容结构考试内容主要包括小学课程与教学的目标和绩效；内容和选择；组织和类型；实施和资源；开发和设计；评价和实施；改革和现状；研究的热点和问题。
（四）试卷题型结构1.填空题2.选择题3.简答题4.教学案例分析题5.论述题二、考查目标课程考试的目的在于测试考生是否系统掌握小学课程与教学论的基本内容、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决小学课堂教学与教育中的实际问题。
三、考查范围或考试内容概要第一章小学课程与教学概述1、识记课程论诞生的标志：博比特及其代表作《课程》2、理解“泰勒原理”的基本内容3、理解“课程是知识”与“课程是经验”4、理解“课程作为目标或计划”与“课程作为活动或进程”5、理解古德莱德对课程五个层次的划分6、理解关于课程论与教学论关系认识的几种观点第二章小学课程与教学目标1、识记课程目标取向的划分：舒伯特及其四种课程目标取向的划分2、理解课程目标四种基本取向的基本内容3、理解课程目标四种基本取向的关系与利弊4、理解制定课程目标的基本依据5、理解制定课程目标的基本原则6、理解制定课程目标的基本思路与环节7、理解我国传统课程目标存在的问题第三章义务段新课程标准1、识记课程标准的含义2、理解课程标准与教学大纲的异同3、理解课程标准编制涉及的主要问题4、理解课程标准的基本结构5、理解新课改背景下国家课程标准的内容与框架6、理解国家新课程标准的意义第四章课程内容与结构1、识记按不同标准划分的课程类型2、识记学科课程、经验课程的含义3、理解学科课程、经验课程的优缺点及它们之间的关系4、识记分科课程、综合课程的含义5、理解分科课程、综合课程的优缺点及它们之间的关系6、识记必修课程、选修课程的含义7、理解必修课程、选修课程的优缺点及它们之间的关系8、识记校本课程的含义9、理解国家课程、地方课程、校本课程之间的关系10、识记显性课程、隐性课程的含义11、理解显性课程、隐性课程的特点及它们之间的关系12、识记预设课程、生成课程的含义13、理解预设课程、生成课程的特点及它们之间的关系14、理解课程结构的性质15、理解课程结构的呈现形式第五章义务段新课程结构1、理解新课程改革的内容要点2、理解新课程培养目标与新课改目标3、应用：分析义务教育阶段的课程设置与结构4、理解义务教育课程结构的特征5、应用：分析小学课程的层次构成第六章小学课程资源的开发与利用1、理解课程资源的特点2、识记按不同标准划分的课程资源的类型3、理解课程资源开发与利用的原则4、理解课程资源开发和利用的途径5、理解课程资源开发和利用应注意的问题6、应用：运用课程资源开发的策略为一所小学分析设计课程资源开发第七章小学课程与教学的实施1、理解关于课程实施本质的两种观点2、理解课程实施的三种取向3、理解影响课程实施的因素4、理解课程实施的三种策略5、理解课程实施的四种模式6、理解新课程实施的主要策略与优势7、理解影响我国新课程实施的因素8、理解完善新课程实施的若干对策第八章小学课程与教学的评价1、识记课程与教学评价的含义2、理解课程与教学评价的对象3、理解课程与教学评价的功能4、理解课程与教学评价的方法5、识记按不同标准划分的课程与教学评价的类型6、识记相对评价、绝对评价的含义7、识记诊断性评价、形成性评价、过程性评价、发展性评价、总结性评价的含义第九章小学课程与教学的领导与管理1、理解课程与教学管理的内容2、理解课程与教学管理的意义3、理解三种典型的课程与教学行政管理模式4、理解四种学校课程与教学管理模式5、应用：联系实际说明校本课程管理的程序6、应用：联系实际说明学校课程领导的职能第十章小学课程与教学改革的热点及问题研究1、理解课程与教学变革的影响因素2、理解当前世界各国基础教育课程改革的主要特点3、理解课程与教学内涵的发展趋势4、分析我国课程与教学改革中出现的问题及解决对策参考教材或主要参考书：1、汪霞著《小学课程与教学论》华东师范大学出版社，2011年2月。
宁波大学教育学考研真题试题2009年—2018年(缺13、14)
宁波大学2015 年攻读硕士学位研究生入学考试试题(A卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目: 教育学科目代码：632适用专业: 教育经济与管理一、简要回答问题，并阐明观点（每题10分，共80分）1、文化知识为什么对人的发展非常重要？（10分）2、简述教育具有什么样的社会变迁功能？（10分）3、简述什么是以人为本的教育观？（10分）4、当前我国教育公平面临的主要挑战是什么？（10分）5、简述“应然的教育目的”与“实然的教育目的”的含义其及关系。
（10分）6、有人认为，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，请对这一观点做简要评述。
（10分）7、简述教育与人口结构的关系。
（10分）8、有研究机构调查了恢复高考以来的3300名高考状元，发现没有一位成为行业领袖。
请你从学校教育究竟应培养一流“考生”还是应培养一流的“学生”这一角度对这一研究结论作简要评述。
（10分）二、论述题（第1题30分，第2题40分，共70分）1、人性的构成一般包含哪些方面，联系实际谈谈人的可教性。
（30分）2、结合我国的基本国情，分析“把教育摆在优先发展的战略地位”的意义及要求。
（40分）第 1 页共 1 页宁波大学2016年攻读硕士学位研究生入学考试试题(B卷)(答案必须写在答题纸上)考试科目:教育学科目代码：632适用专业:教育经济与管理一、简答（80分）1、简述教育与人口质量的关系。
（10分）2、简述教育对政治的反作用。
（10分）3、后天因素对个体发展的影响有哪些表现？（10分）4、简述教育的社会制约性。
（10分）5、简述罗杰斯人本主义学习理论基本观点。
（10分）6、怎样认识人的可教性？（10分）7、简述教育与社会发展间的规律性联系。
（10分）8、简述人体成熟的一般规律。
（10分）二、论述题（70分）1、什么是发现学习？布鲁纳为何提倡发现学习？（30分）2、什么是现代人？如何理解培养现代人首先需要教育观念的现代化。
（40分）第1页共1页宁波大学2017年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码:632科目名称：教育学适用专业:教育经济与管理一、简答题：本大题共8小题，每小题10分，共80分。
宁波大学小学课程与教学论2018—2020年考研真题试题
宁波大学2020年硕士研究生招生考试初试试题(A卷)(答案必须写在考点提供的答题纸上)科目代码：841 总分值：150 科目名称：小学课程与教学论一、填空题（每空1分，共16分）1. 1918年，美国学者（1）出版《课程》一书，一般认为，这是课程成为独立研究领域的标志。
2. “现代课程理论之父”拉尔夫·泰勒的（2）一书被称为“现代课程理论的圣经”，该书确立起了关于课程开发的“泰勒原理”。
该原理突显了教育目标在课程开发中所占有的核心地位，它又被称之为“（3）模式”。
3. 学术界一般把（4）一书视为教学论学科诞生的重要标志，把（5）一书视为教学论学科发展成熟的基本标志。
4. 在20世纪前期，赫尔巴特教学理论和杜威教学理论两大阵营相互对立，左右着教学论学科发展的大局，两大体系的竞争，有时被称之为“传统派”和（6）的竞争。
5. 著名美国课程论专家舒伯特把课程目标分为四种，其中以设计课程行为结果的方式对课程进行规范与指导的目标是（7）目标，在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标是（8）目标。
6. 经验本位的综合课程以著名教育哲学家（9）的经验课程为典型代表。
7. 美国课程学者辛德尔、波林和扎姆沃特等人提出课程实施的三种取向，分别是课程实施的忠实取向、（10）、（11）。
8. （12）是美国著名心理学家布鲁纳在其结构课程论中提出的一种教学方法。
9. 美国著名心理学家布卢姆把教学评价分为三种类型，分别是（13）、（14）、（15）。
10.现代教学的基本组织形式是（16）。
二、选择题（每题2分，共20分）1. 批判泰勒原理并提出“实践性课程观”和课程开发的“实践模式”的学者是（）A.查特斯B. 斯腾豪斯C. 施瓦布D.舒伯特2. 下列几种教学模式中，不属于建构主义教学范畴的是（）A.支架式教学B.抛锚式教学C.随机进入教学D.程序教学3. 提出“自学辅导教学法”的我国当代学者是（）A.魏书生B.黎世法C.卢仲衡D.邱学华4. 下列哪种方法不属于学生学业成就质性评价的范畴（）A.学绩测验B.研究报告C.表现性测验评价D.成长记录袋5. “范例教学”理论是下列中哪个学者提出来的（）A.巴班斯基B.罗杰斯C.阿莫纳什维利D.瓦根舍因第0 页共 2 页。
宁波大学2018年《835数学教学论》考研专业课真题试卷
(答案必须写在考点提供的答题纸上)
科目代码：
835
总分值：
150
科目名称：
数学教学论
一、概念题（5 分×3=15 分）
1.化归方法 2.符号意识 3.合情推理
二、简答题（10 分×6=60 分）
1.数学教育有哪些基本功能？简述思维训练功能。 2.建构主义指导下的课堂教学基于怎样的假设？ 3.简析数学概念学习的 APOS 理论。 4.简述中国双基教学的四个特征。 5.简述三个基本的数学教学模式。 6.简述弗赖登塔尔（Hans Freude述题（25 分×2=50 分）
1.述评建构主义的数学教育理论。 2.数学课堂上教师如何与学生沟通交流，进行教学对话？
四、教学设计题（25 分×1=25 分）
围绕“代数式概念”的教学做一个教学设计。
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