学前儿童语言教育的目标和内容的题库

学前儿童语言教育的目标和内容的题库示例文章篇一：
《学前儿童语言教育的目标和内容的题库》
一、单项选择题
1. 学前儿童语言教育的最终目标是（）
A. 能听懂并说出简单的话
B. 能清晰、完整地表达自己的想法
C. 促进学前儿童语言能力的发展，为全面发展奠定基础
D. 会背诵一些简单的儿歌
答案：C
解析：学前儿童语言教育不是单纯地让孩子会说几句简单的话或者背诵儿歌。

A选项只是初步的要求，B选项虽然也是语言能力的体现，但比较片面。

而促进儿童语言能力发展，语言能力是学前儿童全面发展的重要组成部分，为其他方面的发展奠定基础才是最终目标。

D选项背诵儿歌只是语言教育中的一个小部分，不能代表最终目标。

2. 以下属于学前儿童语言教育内容中倾听方面的是（）
A. 学说礼貌用语
B. 能理解故事内容
C. 学习形容词
D. 练习发音
答案：B
解析：倾听方面的教育内容主要是让孩子能理解别人说的话。

A选项学说礼貌用语属于口语表达方面的内容。

C选项学习形容词是词汇学习方面的，与倾听关系不大。

D 选项练习发音是语音方面的内容，更多的是关于说而不是听。

3. 在学前儿童语言教育内容中，培养儿童的阅读兴趣属于（）
A. 早期阅读部分
B. 谈话活动部分
C. 讲述活动部分
D. 听说游戏部分
答案：A
解析：早期阅读活动的重要目标之一就是培养儿童的阅读兴趣。

谈话活动主要是围绕某个话题进行交流，B选项不符合。

讲述活动侧重于儿童用自己的语言讲述事情，C 选项也不对。

听说游戏主要是通过游戏来锻炼听说能力，D选项也不是关于阅读兴趣培养的。

二、多项选择题
1. 学前儿童语言教育的目标包括（）
A. 乐意与人交谈，讲话礼貌
B. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语
C. 能清楚地说出自己想说的事
D. 喜欢听故事、看图书
答案：ABCD
解析：乐意与人交谈且有礼貌是在社交和口语表达方面的目标。

注意倾听并理解日常用语是倾听方面的重要目标。

能清楚表达自己的事体现了表达能力的发展。

喜欢听故事、看图书则是早期阅读兴趣的培养，这些都是学前儿童语言教育的目标。

2. 学前儿童语言教育内容中的口语表达包括（）
A. 词汇的积累
B. 句子的构建
C. 口语表达的形式（如对话、独白等）
D. 语音的正确发音
答案：ABC
解析：词汇积累是口语表达的基础，有了丰富的词汇才能更好地表达。

句子构建能让孩子把词汇组合起来表达完整的意思。

口语表达有不同的形式，像对话和独白等都是重要的内容。

而D选项语音的正确发音更多的是属于语音方面的内容，不属于口语表达内容的范畴。

三、判断题
1. 学前儿童语言教育只需要关注孩子会不会说话就可以了。

（错）
哎呀，这可大错特错啦！学前儿童语言教育哪能这么简单呢？它可包括倾听、表达、阅读等好多方面呢。

就像盖房子，只关注有没有墙可不行，还得有屋顶、门窗等好多东西呢。

孩子光会说话还不够，得能听懂别人的话，会用礼貌的方式表达，还得对阅读有兴趣呀。

2. 早期阅读对学前儿童来说就是认识几个字就好了。

（错）
这可不对呀！早期阅读可不是这么简单的事儿。

对学前儿童来说，早期阅读更多的是培养兴趣，像喜欢听故事、看图画书，感受书里的奇妙世界。

这就好比是种种子，不是说马上就长出大树，而是先种下对阅读喜爱的种子，以后才能慢慢发展阅读能力呢。

四、简答题
1. 简述学前儿童语言教育目标的层次结构。

学前儿童语言教育目标有不同的层次呢。

首先是总目标，就像大方向，它是促进学前儿童语言能力发展，为全面发展打基础。

然后是年龄阶段目标，不同年龄段的孩子有不同的语言发展特点，比如小班的孩子可能更多是简单的表达和倾听，中班就开始能讲述简单的事情了，大班能更有条理地表达自己的想法。

最后是活动目标，每次开展语言活动都有具体的小目标，像在一个故事讲述活动中，目标可能是让孩子能理解故事中的某个道理，并且能用自己的话简单复述故事。

这就好比是盖大楼，总目标是大楼的整体规划，年龄阶段目标是不同楼层的建设要求，活动目标就是每个房间的具体装修计划。

2. 请说出学前儿童语言教育内容中讲述活动的主要特点。

讲述活动有好多特点呢。

一是有一定的凭借物，比如说一幅画或者一个实物，孩子要根据这个来讲述。

这就像是给孩子一个小梯子，让他们能顺着往上爬，有条理地讲述。

二是讲述活动有相对正式的语境，不像平时聊天那么随意。

这就像参加一场小比赛，虽然不是特别严肃，但也得认真对待。

三是讲述活动需要孩子使用独白语言，也就是自己一个人能完整地把事情讲清楚，这可不容易呢，就像一个小演员独自在舞台上表演一样。

五、论述题
论述学前儿童语言教育内容中早期阅读的重要性。

哎呀，早期阅读对学前儿童来说可太重要啦！首先呢，早期阅读能激发孩子的想象力。

当孩子看图画书的时候，那些美丽的画面、有趣的故事就像一把钥匙，打开了他们想象的大门。

就像在一片神奇的森林里，孩子可以想象自己是勇敢的探险家。

其次，早期阅读有助于提高孩子的语言能力。

孩子在听故事、看图书的过程中，会接触到很多新的词汇、句子结构，就像给他们的语言小仓库里不断添砖加瓦。

而且，他们还能学习到正确的语言表达习惯呢。

再者，早期阅读能培养孩子的阅读兴趣和习惯。

如果在学前阶段就喜欢上阅读，那以后就像爱上了一个好朋友，会一直和书相伴呢。

这对他们以后的学习和生活都有深远的影响。

最后，早期阅读还能促进孩子的认知发展。

通过阅读不同的故事，了解不同的事物，就像给孩子打开了一扇扇认识世界的窗户。

所以说，早期阅读在学前儿童语言教育内容里就像一颗闪闪发光的星星，有着不可替代的重要性。

我的观点结论就是：学前儿童语言教育的目标和内容是丰富多样的，无论是目标的设定还是内容的安排都是为了让学前儿童在语言方面得到全面的发展，这对他们的成长
有着至关重要的意义。

示例文章篇二：
《学前儿童语言教育的目标和内容的题库》
一、单项选择题
1. 学前儿童语言教育的首要目标是（）
A. 让儿童能说会道
B. 提高儿童的语言理解能力
C. 激发儿童的语言兴趣
D. 培养儿童的语言运用能力
答案：C。

解析：对于学前儿童来说，只有先激发起他们对语言的兴趣，才会有后面的一系列发展。

就好比我们要让一个孩子爱上读书，首先得让他对书感兴趣一样。

如果孩子对语言都没兴趣，又怎么会努力去提高理解能力或者运用能力呢？说能说会道只是表面现象，而激发兴趣才是打开语言学习大门的钥匙。

2. 下列哪项不属于学前儿童语言教育内容中的听说游戏？（）
A. 猜谜语
B. 绕口令
C. 儿歌朗诵
D. 传话游戏
答案：C。

解析：儿歌朗诵主要侧重于儿童对儿歌的朗读和记忆，更强调语言的韵律和节奏的把握。

而猜谜语、绕口令和传话游戏都是典型的听说游戏。

猜谜语像是一场智慧的小挑战，绕口令就像舌头的体操，传话游戏则是考验孩子们的倾听和准确表达能力。

它们都是通过听和说的互动来让孩子学习语言的，和儿歌朗诵有着不同的侧重点。

3. 学前儿童语言教育中，引导儿童讲述生活经历有助于（）
A. 提高儿童的想象力
B. 丰富儿童的词汇量
C. 增强儿童的表演能力
D. 让儿童学会说谎
答案：B。

答案肯定不是D呀，这可太荒谬了。

当儿童讲述生活经历的时候，他们会努力去描述自己看到的、听到的、做到的，这时候就需要用到各种各样的词汇。

就像我们去旅行后给朋友讲述旅程一样，会用到很多不同的词语来让描述更生动。

这有助于儿童的词汇不断丰富起来。

而讲述生活经历对想象力和表演能力虽然可能有一点间接影响，但最直接的就是丰富词汇量。

二、多项选择题
1. 学前儿童语言教育的目标包括（）
A. 乐意与人交谈，讲话礼貌
B. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语
C. 能清楚地说出自己想说的事
D. 喜欢听故事、看图书
答案：ABCD。

这几个方面都是非常重要的呢。

乐意与人交谈并且有礼貌，就像我们交朋友一样，有礼貌地说话才能让别人愿意和我们交流。

注意倾听对方讲话，理解日常用语，这是沟通的基础呀。

能清楚说出自己想说的事，这样别人才能明白我们的想法。

而喜欢听故事、看图书就像是打开了一扇通向奇妙世界的大门，可以让孩子接触到更多的语言表达形式。

2. 学前儿童语言教育内容中的文学作品学习包括（）
A. 童话故事
B. 儿童诗
C. 绘本故事
D. 民间故事
答案：ABCD。

童话故事就像一个个充满魔法的世界，里面有勇敢的王子和美丽的公主。

儿童诗呢，像美妙的音乐，有着独特的韵律。

绘本故事，图文并茂，特别吸引孩子的眼球。

民间故事则蕴含着我们民族的智慧和文化传统。

它们都是学前儿童语言教育中非常好的文学作品学习内容。

孩子们可以从中学到丰富的词汇、生动的表达，还能感受到不同的文化内涵。

三、判断题
1. 学前儿童语言教育只要让儿童会认字就可以了。

（）
答案：错误。

这怎么可能呢？学前儿童语言教育是一个很全面的过程。

认字只是其中非常小的一部分。

就像盖房子，认字只是一块小小的砖头，而我们要搭建的是一座充满语言魅力的大厦，还需要培养他们的听说能力、表达能力、对语言的兴趣等等好多方面呢。

2. 听说游戏对学前儿童语言能力的发展没有太大帮助。

（）
答案：错误。

这简直是大错特错。

听说游戏就像一场场有趣的语言冒险。

猜谜语能锻炼孩子的思考和语言组织能力，绕口令能让他们的发音更准确，传话游戏能提高他们的倾听和表达准确性。

这些游戏对学前儿童语言能力的发展有着不可忽视的作用。

四、简答题
1. 简述学前儿童语言教育目标的重要性。

学前儿童语言教育目标非常重要呢。

首先，它就像一盏明灯，指引着教育者的教学方向。

如果没有目标，就像一艘船在大海里没有航向，不知道该往哪里去教孩子语言。

其次，目标能让家长了解孩子在语言学习方面应该达到什么样的水平。

比如说，家长知道孩子这个阶段应该能清楚表达自己的想法了，要是发现孩子做不到，就可以和老师一起想办法帮助孩子。

而且，明确的目标也有助于根据孩子的发展情况调整教学内容和方法。

就好比我们根据目的地调整路线一样。

不同的孩子可能发展速度不一样，目标可以让我们灵活应对，确保每个孩子都能在语言学习上有所进步。

2. 列举学前儿童语言教育内容中的口语表达方面的三项活动，并简单说明。

第一项活动是故事讲述。

孩子们可以把自己知道的故事讲出来，在这个过程中，他们要组织语言，思考故事的情节顺序，还得用合适的声音和表情来讲述。

这就像小演员在舞台上表演一样，只不过舞台是他们的小教室。

第二项活动是对话练习。

小朋友们之间互相交流，分享自己的想法、感受。

比如说讨论今天吃了什么，在这个对话里，他们会学习如何提问、如何回答，还会用到礼貌用语呢。

第三项活动是角色扮演中的语言表达。

比如扮演医生和病人，孩子们要模仿医生询问病情，病人描述症状，这能让他们在有趣的情境中锻炼语言的准确性和灵活性，就像真正进入了那个角色的世界里一样。

五、论述题
论述学前儿童语言教育内容中儿歌教学的意义和方法。

意义可真是不少呢。

儿歌一般都有很强的韵律感，就像音乐一样，孩子们很容易被吸引。

这有助于激发他们对语言的兴趣，就像一首好听的歌会让我们想要多听几遍一样。

儿歌里有很多简单又有趣的词汇和句子，能丰富儿童的词汇量，就像往他们的语言小仓库里不断添加新的宝贝。

而且，儿歌的节奏有助于儿童的语感培养，让他们能更好地感受语言的节奏美。

那教学方法呢？首先可以是多听多读。

老师可以经常播放儿歌给孩子们听，让他们先熟悉旋律和歌词。

然后让孩子们跟着读，就像跟着唱歌一样。

还可以通过动作表演来辅助教学。

比如唱到“两只老虎，两只老虎，跑得快”的时候，孩子们可以模仿老虎跑的动作。

这样能让他们更好地理解儿歌的内容，同时也能让学习变得更有趣。

另外，还可以开展儿歌创编活动。

让孩子们根据自己的生活经验或者想象，对儿歌进行一些改编。

这不仅能锻炼他们的语言创造力，还能让他们更深入地理解儿歌的结构和特点呢。

我的观点结论就是，学前儿童语言教育的目标和内容是丰富多样的，无论是从知识的传授还是能力的培养，都需要我们认真对待，采用多种有趣的方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习语言，为他们今后的语言发展打下坚实的基础。

示例文章篇三：
《学前儿童语言教育的目标和内容的题库》
一、学前儿童语言教育的目标
（一）倾听与理解
1. 能听懂日常生活中的简单指令
在幼儿园里，老师说：“小朋友们，把小椅子搬到桌子旁边来。

”小朋友们要是能马上听懂并且做到，这就是达到了一个小目标呢。

就像小狗狗能听懂主人说“坐下”“过来”一样，小朋友也得学会听懂大人简单的话呀。

要是小朋友总是听不懂，就像你跟小猫咪说让它画画，它肯定一脸茫然，那可不行。

那我们怎么知道小朋友达到这个目标了呢？可以通过观察，比如老师说“去拿红色的积木”，小朋友准确地拿过来了，那就说明他在这方面有进步。

2. 理解简短故事的主要内容
老师给小朋友们讲《三只小猪》的故事。

小朋友要能知道三只小猪在做什么，为什
么要盖房子，大灰狼来了又发生了什么。

这就好比我们看一部小动画，得知道动画里的主角们在干啥是一个道理。

如果小朋友听完故事，你问他小猪们用什么盖房子，他能回答出来稻草、木头和砖头，那就很棒啦。

要是小朋友听完像没听一样，那就还得加强这方面的教育呢。

（二）表达与交流
1. 能用简单的词语和短句表达自己的需求
小朋友饿了，能说“饭饭”或者“我饿”。

想要玩具的时候，会说“要娃娃”。

这就像小婴儿最开始只会咿咿呀呀，慢慢能说出一些简单的声音来表达自己的感受。

这时候大人就要鼓励小朋友多说。

比如说小朋友说“水”，大人可以说“哦，宝宝想要喝水啦，好的，我们去拿水”。

这样小朋友就知道自己的表达被接受了，就会更愿意说话。

2. 能在熟悉的人面前讲述简单的经历
小朋友从家里来幼儿园，能跟老师说“我早上吃了鸡蛋，妈妈送我来的”。

这就像是在分享自己的小秘密一样。

如果小朋友在家人或者小伙伴面前都不敢说话，总是躲在后面，那就不好啦。

就像小鸟在自己的小窝里不敢唱歌一样，那可没有活力。

我们要让小朋友变得像小麻雀一样叽叽喳喳，勇敢地说出自己的事情。

（三）阅读与书写准备
1. 对图书感兴趣，喜欢翻看图书
幼儿园的图书角里有好多漂亮的图书。

小朋友要是能自己主动去拿书看，一页一页地翻，看着上面的图画，那就是个好的开始。

这就像我们看到一本特别诱人的美食书，忍不住想去翻看一样。

如果小朋友对图书一点兴趣都没有，就像对一个堆满宝藏的山洞视而不见，那可怎么行呢？我们可以在图书角放一些色彩鲜艳、有可爱小动物的书来吸引小朋友。

2. 能简单模仿写一些笔画
老师在黑板上写一横，小朋友能拿着小蜡笔在纸上也画出一横。

这就像是在模仿大人的动作。

虽然他们还不能写完整的字，但是这种模仿就是在为以后写字打基础。

如果小朋友连尝试都不愿意，就像小蚂蚁看到前面有个小土坡就不爬了一样，那我们就得想办法鼓励他，比如给他一个小贴纸，说“宝宝画得真棒”。

二、学前儿童语言教育的内容
（一）语音
1. 正确发音
老师要教小朋友正确地发出各种音，像“b”“p”“m”这些声母。

就像我们学唱歌要把每个音符唱准一样。

小朋友如果把“爸爸”说成“怕怕”，那就是发音不准确啦。

这时候老师可以通过做一些小游戏来纠正，比如让小朋友看着老师的嘴巴，模仿老师的口型来发音。

这就像学跳舞要跟着老师的动作一样，口型对了，发音就更容易准确。

2. 感知语音的韵律
儿歌是最好的教材啦。

像“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快”，小朋友要能感受到儿歌的韵律，知道哪里是轻快的，哪里是停顿的。

这就像我们听音乐能感受到节奏一样。

如果小朋友读儿歌像念课文一样，没有那种欢快的感觉，那就是还没有感知到语音的韵律。

老师可以带着小朋友一边拍手一边读儿歌，这样小朋友就能更好地感受了。

（二）词汇
1. 学习日常生活中的常见词汇
家里的东西，像“桌子”“椅子”“电视”，外面的东西，像“大树”“花朵”“汽车”。

小朋友要认识这些东西对应的词汇。

这就像给东西贴上名字标签一样。

如果小朋友看到汽车不知道是什么，那就像我们到了一个陌生的地方，什么都不认识，会很迷茫的。

所以我们要多带小朋友出去走走，看到什么就告诉他们这是什么。

2. 理解简单的形容词
像“大”“小”“高”“矮”“红”“绿”这些形容词。

老师可以拿一个大苹果和一个小苹果对比着给小朋友看，说“这个是大苹果，这个是小苹果”。

小朋友要是能区分开来，那就说明他们理解了这些形容词。

如果小朋友总是分不清楚，就像把白天和黑夜弄混了一样，那可就需要更多的练习啦。

（三）句子
1. 学习简单的陈述句
“我是小朋友。

”“妈妈爱我。

”这样的句子小朋友要会说。

这就像搭积木，陈述句就是最基础的积木块。

如果小朋友连这种简单的句子都不会说，就像盖房子没有砖头一样，基础不牢。

老师可以通过提问的方式让小朋友回答，比如问“你是谁呀？”小朋友回答“我是小朋友”。

2. 学习简单的疑问句
“你在哪里？”“这是什么？”小朋友要能理解并且会问这样的问题。

这就像打开知识大门的钥匙。

如果小朋友不会问问题，就像在一个黑屋子里却不知道找灯开关一样。

老师可以和小朋友玩问答游戏，互相问问题，这样小朋友就能更好地掌握疑问句了。

（四）故事与儿歌
1. 理解故事内容并能复述
老师讲完《小红帽》的故事，小朋友要能知道故事里有小红帽、奶奶、大灰狼。

还能简单地把故事复述出来，像“小红帽去看奶奶，路上遇到了大灰狼”。

这就像把看过的电影讲给别人听一样。

如果小朋友听完就忘，就像吃了东西不消化一样，那我们可以让小朋友多听几遍故事，还可以让他们拿着故事书里的小图片来讲故事。

2. 学唱儿歌并能创编动作
小朋友学会《小星星》这首儿歌，还能自己创编一些简单的动作，比如双手举起来像小星星闪烁。

这就像给儿歌注入了新的生命力。

如果小朋友只是干巴巴地唱歌，就像
没有翅膀的小鸟，缺少活力。

老师可以引导小朋友发挥自己的想象力，一起创编动作。

我的观点结论就是：学前儿童语言教育的目标和内容是非常丰富和多样化的，需要通过多种有趣的方式来引导小朋友在倾听、表达、阅读和书写准备等方面不断成长，同时在语音、词汇、句子、故事与儿歌等内容上逐步积累，这样才能让小朋友的语言能力得到良好的发展。

示例文章篇四：
《学前儿童语言教育的目标和内容的题库》
一、单项选择题
1. 学前儿童语言教育的首要目标是（）
A. 让幼儿会背很多儿歌
B. 提高幼儿的语言表达能力
C. 让幼儿认识很多字
D. 让幼儿能在众人面前表演讲故事
答案：B。

解析：学前儿童语言教育最主要的就是让幼儿能够清晰、准确地表达自己的想法和感受，提高语言表达能力是核心。

会背儿歌、认识字等都是语言教育中的部分内容，而在众人面前表演讲故事也是在有一定表达能力基础上的延伸，所以首要目标是提高语言表达能力。

2. 下列哪项属于学前儿童语言教育内容中的倾听部分（）
A. 幼儿模仿故事中的角色说话
B. 幼儿认真听老师讲故事
C. 幼儿自己创编故事
D. 幼儿给故事中的角色配音
答案：B。

解析：倾听部分强调的是幼儿集中注意力听他人说话的能力。

幼儿认真听老师讲故事就是在锻炼倾听能力。

而模仿角色说话、创编故事、给角色配音更多的是和表达、创造相关的内容。

3. 学前儿童语言教育中，对于口语表达的要求不包括（）
A. 发音准确
B. 用词丰富
C. 说话速度越快越好
D. 语句完整
答案：C。

解析：学前儿童口语表达要求发音准确、用词丰富、语句完整。

说话速度并不是越快越好，幼儿要先保证表达的准确性和完整性，太快的速度可能会导致发音不清或者表达混乱。

二、多项选择题
1. 学前儿童语言教育的目标包括（）
A. 乐意与人交谈，讲话礼貌
B. 注意倾听对方讲话，能理解日常用语
C. 能清楚地说出自己想说的事
D. 喜欢听故事、看图书
答案：ABCD。

解析：乐意与人交谈且有礼貌，这有助于幼儿的社交和人际交往中的语言运用；注意倾听理解日常用语是语言学习的重要部分；能清楚表达自己的想法是语言表达的关键；喜欢听故事和看图书可以丰富幼儿的语言输入。

2. 学前儿童语言教育内容中的早期阅读包含（）
A. 认识书的结构
B. 知道文字有意义
C. 能够自主阅读简单绘本
D. 会写简单的字
答案：ABC。

解析：早期阅读对于学前儿童来说主要是对书的结构的认识，了解文字是有意义的，以及能够自主阅读简单的绘本等。

而会写简单的字对于学前儿童来说要求过高，不属于早期阅读的内容。

三、判断题
1. 学前儿童语言教育只要让幼儿会说就可以了，不需要关注倾听。

（）
答案：错误。