日月水火 姜雅丽 教案

日月水火姜雅丽教案
教学目标：
1. 认识10个字，重在领悟识字的方法，主动识字。

2. 朗读课文，背诵课文。

3. 了解本课所介绍的有关自然现象的知识，培养阅读科普文章的兴趣。

教学重点：认字、朗读课文。

教学难点：了解日月水火这些字的构字规律，举一反三，掌握更多的这类汉字。

教学准备：课件、生字卡片、带水字旁和火字旁的小图片。

教学时间：1课时。

教学过程：
一、导入。

出示图片（日、月、水、火），小朋友们，认识它们吗？指名后教师讲解：这些自然界中常见的现象，在古代的文字中，都用这些具体的形象来表示，所以今天我们要来学习一篇古代的一篇儿歌《日月水火》。

（板书课题）
二、初读课文。

1. 指名读课文，纠正字音，特别是后鼻音。

2. 课文中共有10个生字，都认识了吗？打开课本，自读生字表中的字，边读边想，并把易错的字多读几遍。

3. 开火车认读生字。

4. 开火车认读词语。

（词义也可根据学生掌握情况适当放手让学生解释）
5. 再读课文，注意把生字的音读准。

想一想，课文写了关于日月水火哪些内容？可以用自己的话说一说。

也可以出示填空：
________，________。

（如：日日火火、田林庄）。

三、学习第一句。

1. 指名读句子。

说说你知道了什么？（学生会说到水有直流的，有弯弯的）教师出示图片并板书。

我们来看课文是怎么写的。

（课件出示句子）自己读读这个句子，看你能不能明白到底是怎么回事？把你的不明白的地方提出来。

（学生会质疑：为什么“水”字旁和水有关呢？）
2. 结合学生质疑，板书“三点水”的由来。

（水流）再读句子。

3. 观察“立”字旁，“立”和什么有关系？（板书：立——站）日字旁和什么有关系？（板书：日——太阳）火字旁和什么有关系？（板书：火——火把）学生回答后，课件出示相应的图片。

）
4. 齐读第一句。

四、学习第二句。

过渡：小朋友们真棒！课文除了介绍这些字为什么这么写之外还介绍了一个有趣的儿歌呢！（教师出示第二句）自己读一读吧！不懂的地方提出来。

1. 交流：你有什么不明白的地方？（学生会提出为什么说“他俩亲昵地依偎在一起”？）
2. 教师出示手拉手图片并板书：手拉手（好朋友）理解亲昵和依偎的意思并板书。

（形近字识记）出示句子“他俩亲昵地手拉着手依偎在一起。

”再读句子。

结合这一句体会两个“的”字的意思。

（课件出示第二句）
3. 指导朗读。

注意停顿和重音。

指名读，齐读。

4. “我”也喜欢这四个字，（板书：我），正当我入神地欣赏这四个字时，我不由得想起一首儿歌来。

（课件出示儿歌）自己读一读吧！不懂的地方提出来。

（学生会质疑：为什么这首儿歌和以前的儿歌不一样呢？）
5. 结合学生回答相机板书：（象形）揭题讲解：这种把汉字的形状与汉字表示出来的事物用图画的形式来表示的方法就叫做象形。

（板书：像这样把汉字的形状画成一幅图画就是象形字。

）再读儿歌。

6. 比较句子：这些字为什么能流传下来呢？（体会语言的准确性）齐读课题。

7. 再读课文。

想一想：为什么这篇课文能流传下来？（熟读课文）
五、指导背诵。

1. 课件出示填空：日月水火，木土米石，山田林屋，刀弓矢矛。

根据填空背诵全文。

指名背——齐背。

六、结束全文（课件出示全文）。

想不想把这首儿歌回家教教爸爸妈妈？下课后可以教教你的小伙伴。

）回家之前老师想听听你们背给爸爸妈妈听的声音，好吗？到时候老师就请你们吃糖果哦！好不好？下课！。