语文教学“爱上”预习很“快乐”

语文教学“爱上”预习很“快乐”
有效的预习是提高学习效率，促进有效生成，张扬学生个性的良好“药方”，有利于每一个学生的发展，是整个阅读教学过程的首要环节，让整个语文教学“快乐”起来。

因此，对如何指导学生有效预习，笔者从以下几个方面做出有关尝试：
一、给一把“力”，让学生动力十足
在没有尝到预习的甜头之前，学生很难主动地做好预习工作的。

怎样让学生不断地产生预习的动力，并且有效地实施预习任务呢？
1.语言煽情，调动心理感知
在儿童的各种活动中，就有各种各样的刺激物作用于儿童的感觉器官，这是培养儿童感觉的一个必要条件。

而语言激励是一种非常重要的手段。

①有这样两位教师，面对同一篇课文《司马迁发奋写》的朗读预习布置时，甲教师说：“今天回家请大家预习课文，读三遍，抄一遍”。

乙教师问大家：“同学们还记得谈迁吗？我们再去认识一个与谈迁一样惨遭厄运的司马迁，相信他的不幸遭遇同样能触动你的心灵深处。

今天放学后就请大家认真选课文中的一段读几遍，明天咱们比一比，到底班上谁是名副其实“读书小能手”，评选上的同学还有小奖品呢？”如此两位老师激发学生预习愿望的效果，应是大相径庭吧！所以，教师在布置学生预习时应多一份亲切，多一份商量，对激发孩子的探究兴趣，促使他们自觉地有意识地去预习，将大有裨益。

2.面向全体，营造宽松心境
对于教学而言，作为结果的知识固然重要，但更重要的是获得知识的过程，是学生是否进行充分的智力活动。

②一个班级中，自然会存在学生之间的差异，诸如学习程度，兴趣爱好等等。

教师在布置预习任务时应正视这些差异，灵活处理，巧妙化解。

如：课文哪几节你最喜欢读并多读两遍？课文中哪些词语你觉得好，可以换成其他哪些词语？你喜欢课文中的哪个人物，为什么？……总之，在这样不同的预习题面前每一个学生都能有所收获，从而品尝到成功的喜悦。

二、创一点“新”，让学生其乐无穷
创新预习方法对于教师教学来说是必不可少的，针对不同课文巧设预习题目，采取不同的预习形式，便可让学生感到眼前一亮，信心大增，有效教学也就水到渠成。

1.巧创字谜，激发潜能
字形教学要根据汉字构字规律和学生掌握字形的心理特点，教给学生识记字形的方法，培养学生独立分析、辨别字形的能力。

③根据小学生喜玩好动爱动脑筋的特点，课前应精心收集制作生字谜语，这样会唤起学生极大的。

好奇心，寓识字于愉快有趣的猜猜玩玩中。

投石激浪，新课前让学生为新课生字创作谜面，为了能创作出最好的字谜考考老师和同学，他们就从生字的音、形、义入手分析，这样一来，学生们在不知不觉中就牢牢记住了生字的读音和写法，既避免了吃力不讨好的重复机械抄写，又大大激发了学生们的创作潜能，正是一举多得。

如下字谜：
昨日不可留——乍
一人一张口，口下长只手——拿
两山相对又相连，中有危峰插碧天——由
2.表演活动，文本延伸
演示法可以直接使学生获得感性认识或生动的表象，理论联系实际，使学生易于掌握、领会知识并印证所学知识的正确性。

④要使预习收到实效、长效，可将预习与实践活动相结合。

这样不仅能激发学生预习的兴趣，还可提高他们的综合能力。

如未上《林冲棒打洪教头》时，我曾试着让学生在预习后自编剧本并自演课本剧。

结果真是让人惊喜连连：孩子们自发成立了人马，各自开展活动，到了课堂上，则进行现场pk表演，一则比较难懂的白话文一经孩子们演绎，变得那么精彩纷呈，当时场面真可谓盛况空前！
三、搭一个“台”，让学生翩翩起舞
教师应多为学生搭几座台子，让学生在这缤纷的学习舞台上充分将自己在预习中的发现展现出来，让他们尽情展示自我的风采，享受成功的喜悦。

1.演师，角色互换
让学生在课堂上，担任一回小老师，将自己在预习中得到的知识传授给同学，无疑会使学生获得极大的成就感，促使他们在以后的预习中精益求精。

如在学习《游园不值》一诗时，根据他们预习情况选拔出一位正式小老师，三位候补小老师。

粗略的一番培训后，小老师正式走马上任。

虽有些拘谨和生涩，但他的讲课却一丝不苟，
待他上完，我再请三位候补小老师进行补课（相当于补充发言）。

那天，我发觉全班44双眼睛每一双都显得出奇的专注。

2.争辩，获得新知
当发现学生在预习中，所探知的结果不同甚至相反时，可开一个小型辩论会，让学生做一回小辩手，使他们在辩论过程中存异求同、比较鉴别，在原有的认识上获得再进步。

《装满昆虫的衣袋》是写昆虫学家法布尔研究昆虫的故事，他不仅观察昆虫，还把虫子装进衣袋里。

有学生认为这样不妥，既把衣服弄脏了，又伤害了昆虫。

为此，我特意安排课前开了个辩论会，辩题为：应不应该捉昆虫？辩论依据主要为课文。

针对辨题，甲乙双方顿时唇枪舌战。

在针尖对麦芒的智斗中，他们更深地体会到了文中法布尔的痴迷科学，坚持不懈。

同时他们也对保护昆虫有了一次正式的审视与反思，他们意识到在不伤害动物的情况下可以进行适当的研究和实验。

预习的功效远不止上述几项，它对学生素质的提高是全方位的。

我们应让有效预习为课堂铺路，让课堂添彩，使课堂点睛，为学生获得扎实地语文功底和丰厚的人文素养拔节奠基。