5《小小的船》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

小学语文一年级《小小的船》2024
课前解析
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。

作者以丰富的想象描绘了晴天夜空美丽的景象。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我” 坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。

诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

教学目标
1. 会认“船、儿” 等 11 个字。

会写“月、儿” 等 5 个字，学会横折钩、竖弯钩 2 个笔画，认识门字框 1 个偏旁。

2. 正确朗读课文。

背诵课文。

结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

3. 仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。

教学重点
1. 认识生字，会写生字，掌握新笔画和偏旁。

2. 正确朗读课文，背诵课文，感受夜空的美丽。

教学难点
1. 理解“弯弯的月儿小小的船” 这句话的含义，想象儿歌描绘的图景。

2. 仿照例子用叠词说短语，准确运用偏正短语。

课前准备
1. 制作多媒体课件，包括夜晚星空的图片、动画，生字卡片等。

2. 准备一些与星空、月亮、小船相关的实物模型或图片。

3. 让学生在课前观察夜晚的天空，对月亮和星星有初步的印象。

课时安排
2 课时。

第一课时
课时目标
1. 会认“船、两” 等部分生字。

会写“月、儿”2 个字，认识横折钩笔画。

2. 正确朗读课文，初步感受儿歌的韵律。

3. 结合插图，初步想象儿歌描绘的图景。

教学过程
一、情境导入
（1）播放一段夜晚星空的动画视频，视频中有弯弯的月亮、闪烁的星星和一艘小船在星空中飘荡。

➢师：同学们，你们看到了什么呀？
➢生：我看到了月亮、星星和小船。

➢师：那你们觉得月亮像什么呢？
➢生：月亮像小船。

（2）引出课题《小小的船》。

师：今天我们就来学习一首关于月亮和小船的儿歌，名字叫《小小的船》。

二、初读课文
（1）教师范读课文，学生边听边指认课文中的生字。

（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。

（4）全班齐读课文。

三、学习生字
（1）出示生字卡片“船、两” 等，指名认读。

➢师：谁来读一读这个字？
➢生：船。

➢师：你是怎么记住这个字的呢？
➢生：我是用加一加的方法记住的，左边是“舟”，右边是“几” 和“口”，合起来就是“船”。

（2）开火车读生字。

（3）游戏巩固识字。

玩“找朋友” 游戏，把生字卡片和对应的图片放在一起，让学生找出正确的搭配。

四、指导书写“月、儿”
（1）观察生字在田字格中的位置。

➢师：请同学们观察“月” 和“儿” 这两个字在田字格中的位置，说一说写的时候要注意什么。

➢生：“月” 字的第一笔是竖撇，不能写成竖。

➢生：“儿” 字的第二笔是竖弯钩，要写得舒展。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视指导。

（4）展示学生的书写作品，进行评价。

五、再读课文
（1）学生自由朗读课文，读出节奏。

➢师：这首儿歌很有韵律，大家试着读一读，读出节奏来。

（2）指名读课文，读出感情。

➢师：谁来读一读，读出你对这首儿歌的喜爱之情。

（3）全班齐读课文。

六、初步想象图景
（1）教师引导学生观察课文插图。

➢师：请同学们看着课文插图，说一说你看到了什么。

➢生：我看到了弯弯的月亮，像小船一样。

➢生：我看到了一个小朋友坐在小船上。

（2）教师结合插图，描述儿歌描绘的图景。

➢师：在一个宁静的夜晚，弯弯的月儿挂在天空，就像一艘小小的船。

一个小朋友坐在小船上，看着美丽的星空，多么惬意啊！
七、课堂小结
➢师：同学们，这节课我们认识了一些生字，学会了写“月” 和“儿” 两个字，还初步感受了这首儿歌的美妙。

下节课我们将继续学习，深入感受夜空的美丽。

第二课时
课时目标
1. 会认“在、看” 等剩余生字。

会写“头、里”3 个字，认识竖弯钩笔画和门字框偏旁。

2. 正确朗读课文，背诵课文。

3. 深入想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

4. 仿照例子用叠词说短语，积累偏正短语。

教学过程
一、复习导入
（1）出示生字卡片，指名认读上节课学过的生字。

（2）全班齐读课文。

二、学习生字
（1）出示生字卡片“在、看” 等，指名认读。

➢师：这个字怎么读？你有什么好办法记住它？
➢生：“在”，我是用组词的方法记住的，“在家”“在学校”。

➢生：“看”，上面是“手”，下面是“目”，表示用手遮在眼睛上远望。

（2）开火车读生字。

（3）交流识字方法。

➢师：你还能用什么方法记住这些生字呢？
➢生：我用加一加的方法记住“闪”，门 + 人 = 闪。

➢生：我用换一换的方法记住“星”，“生” 字加上“日” 字旁就是“星”。

三、指导书写“头、里”
（1）观察生字在田字格中的位置。

➢师：请同学们观察“头” 和“里” 这两个字在田字格中的位置，说一说写的时候要注意什么。

➢生：“头” 字的点和横不能连在一起，最后一笔是点。

➢生：“里” 字的第五笔是竖，不能写成撇。

（2）教师范写，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视指导。

（4）展示学生的书写作品，进行评价。

四、精读课文
（1）学习第一自然段。

①出示第一自然段，指名读。

➢师：弯弯的月儿像什么？
➢生：弯弯的月儿像小船。

②理解“弯弯的月儿小小的船” 这句话的含义。

➢师：为什么说弯弯的月儿像小小的船呢？
➢生：因为月儿弯弯的，两头尖尖的，和小船很像。

③指导朗读第一自然段，读出月儿的可爱。

（2）学习第二自然段。

①出示第二自然段，指名读。

➢师：“我” 坐在小小的船里看到了什么？
➢生：看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。

②引导学生想象坐在小船上看星星的情景。

➢师：如果你坐在小小的船里，你会看到什么呢？会有什么感受呢？
➢生：我会看到很多星星在眨眼睛，感觉很神奇。

➢生：我会看到天空很蓝很蓝，非常美丽。

③指导朗读第二自然段，读出“我” 的喜悦心情。

五、背诵课文
➢学生自由背诵课文。

➢指名背诵课文。

➢全班齐背课文。

六、拓展练习
（1）仿照例子用叠词说短语。

出示例子：弯弯的月儿、小小的船。

➢师：谁能仿照这个例子说一说其他的短语？
➢生：闪闪的星星。

➢生：蓝蓝的天。

➢生：圆圆的月亮。

（2）积累偏正短语。

➢师：这些短语都是偏正短语，前面的词语是用来修饰后面的词语的。

我们再
来积累一些偏正短语吧。

➢出示：红红的苹果、白白的云朵、绿绿的草地。

七、深入想象图景
（1）再次观察课文插图，引导学生更深入地想象儿歌描绘的图景。

➢师：看着这幅插图，想象一下小朋友在小船上还会看到什么呢？
➢生：还会看到流星划过。

➢生：还会看到卫星在天空中飞行。

（2）教师描述更加丰富的夜空景象，激发学生的想象力。

➢师：在这美丽的夜空中，不仅有弯弯的月儿、闪闪的星星和蓝蓝的天，还可能有飞舞的萤火虫、飘荡的云朵。

小朋友坐在小小的船里，尽情地欣赏着这迷人的夜空，多么开心啊！
八、课堂小结
➢师：同学们，今天我们学习了《小小的船》这首儿歌，认识了很多生字，学会了写“头” 和“里”三个字，还背诵了课文。

我们感受到了夜空的美丽，也学会了用叠词说短语，积累了偏正短语。

希望同学们在课后能够多观察大自然，发现更多的美丽。

板书设计
小小的船
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖。

我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

教学反思
在教学《小小的船》这篇课文时，我通过多种教学方法，努力让学生在轻松愉快的氛围中学习。

在情境导入环节，利用动画视频吸引学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

识字教学中，采用多种识字方法和游戏，提高了学生的识字效率。

指导书写时，注重引导学生观察生字在田字格中的位置，培养他们良好的书写习惯。

在朗读教学方面，通过教师范读、指名读、全班齐读等方式，让学生读出节奏和感情，体会儿歌的韵律美。

在想象图景环节，结合插图和描述，引导学生充分发挥想象力，感受夜空的美丽。

拓展练习中，让学生仿照例子用叠词说短语，积累偏正短语，丰富了学生的语言表达。

不足之处在于，在教学过程中，对个别学生的关注还不够，部分学生在识字和朗读方面还存在一些困难。

在今后的教学中，我将更加关注全体学生，针对不同学生的特点进行有针对性的教学，提高教学质量。

同时，我也会不断探索更加有效的教学方法，让学生在学习中获得更多的乐趣和收获。