课堂教学评价表

课堂教学评价表
新教师课堂教学评价
温学利
教态自然亲切；语言表达清楚、流畅.课堂教学整体设计合理，容量合适，内
容讲解准确恰当，示范操作流程熟悉，动作标准，规范；教学中注意启迪学生思维,培养学生解决问题和实际操作的能力.
口头禅；师生互动形式单一；课堂纪律管理力度不足. 存在问题：有
吴英祝
教态自然亲切；语言表达清楚、流畅。

内容讲解基本清楚；示范操作流程熟悉。

存在问题:课前准备工作没有做好；课堂教学整体设计不太合理，超时。

操作
过程的各项技术指标讲解不清，有错误;重、难点不突出。

师生互动形式单一;课堂纪律管理力度不足；不太懂写教案。

谢美勇
教态自然亲切；语言表达清楚、流畅;板书书写工整，设计合理.课堂教学整体设计合理,层次清楚;容量合适,内容讲解准确恰当,突出重点，解决难点；例证较多,深入浅出。

易懂易明.
存在问题：师生互动形式较单一.
黄光硕
教态自然亲切；语言表达清楚、流畅。

课堂教学整体设计合理，容量合适，内容讲解基本恰当；示范操作流程熟悉，动作标准，规范。

存在问题:有些技术指标没讲清楚；操作过程不太注意卫生；课件制作不理
想。

高帅
教态自然亲切；语言表达清楚、流畅.课堂教学整体设计合理，教学过程紧凑，边讲解边示范，内容讲解准确恰当，雕刻操作流程熟悉，动作标准，规范，学生易明易懂易会，效果较好.
存在问题:课堂纪律管理力度不足;不会使用投影仪等设备；教学方法尚欠缺.
陈在雄
教态自然亲切；普通话较准确;板书较工整。

课堂教学整体设计较合理,对示范操作流程基本熟悉，动作较标准，规范;指导认真，及时纠错,注意培养学生实际操作的能力。

存在问题：有些内容讲解不是很清楚；语言表达不很流畅;学生操作训练的时间较少。

陈佳佳
语言表达清楚、流畅；板书书写工整,设计合理.内容讲解准确恰当，层次清楚；利用图片进行教学，直观性较强。

存在问题：语速较快，有口头禅;授课时双手搅动较多；不按教材内容授课；师生互动形式单一。

陈丽
教态自然亲切；语言表达清楚、流畅；板书书写工整,设计合理。

课堂教学整体设计合理，层次清楚；内容讲解准确，重点突出;教学中注意启迪学生思维，善于启发和引导学生解决问题。

师生互动较好，课堂气氛较活跃.
存在问题：教学内容过少；课堂纪律管理力度不够.
张福大
语言表达清楚、流畅;板书书写工整,设计合理.课堂教学整体设计合理，内容讲解准确恰当，善于举例讲述,深入浅出。

注意启迪学生思维，培养学生发现问题好讲解问题的能力.
存在问题：师生互动形式较单一。

教态不太自然，手动较多;教学容量不足。

王国骅
教态自然亲切；语言表达清晰、流畅；课堂教学整体设计合理,内容讲解清楚;示范操作流程熟悉，动作较规范。

存在问题：师生互动形式较单一；授课层次有点乱;刀功不太好;烹调技术不是很好.
邵明娟
教态自然亲切；语言表达清楚、流畅;书写较漂亮.课堂教学整体设计较合理，容量合适.注意对学生进行听说能力的训练，带读、讲解、练习结合较好。

存在问题:有些单词发音不准；不善于运用启发式教学;课堂管理能力较弱；声音较平淡,缺乏激情。

高登榜
教态较自然;语言表达基本清楚。

课堂教学整体设计合理，容量合适，熟悉教学内容,讲解准确恰当；掌握操作流程，示范动作标准，规范;重视学生操作，指导认真，点评较到位。

存在问题:声音有点小,语速较快且时有重复。

高承俊
语言表达清楚、流畅；板书书写工整，设计较合理.课堂教学整体设计合理，层次清楚;内容讲解准确,能结合思想品德教育；教学中注意启迪学生思维，善于启发和引导学生解决问题.师生互动较好，课堂气氛较活跃。

存在问题:教学内容过少；手势动作过繁；语言不够简练;教学方法单一.
鞠琪
教态较自然；语言表达清楚、流畅.课堂教学整体设计合理,容量合适,内容讲解准确恰当,示范操作流程熟悉。

教学中注意精讲多练，激发学生学习兴趣，培养学生实际操作的能力.指导到位,教学效果较好。

存在问题：教案内容不太全面；
冀张
教态自然亲切；语言表达基本清楚；板书设计较合理。

课堂教学整体设计较好，内容讲解准确恰当。

能利用实物、挂图进行教学。

存在问题:对教学内容不熟悉;教学方法单调，“满堂灌"较严重;普通话不太标准；板书字体不够美观.
廖雪茹
教态自然亲切;语言表达清楚、流畅；板书设计较合理。

课堂教学整体设计较好，内容讲解准确恰当,熟练自画图形来讲解内容。

存在问题：教学方法单调，互动形式单一；对课堂纪律管理力度不够。