动物童话的教学设计第六稿

动物童话的教学设计
永川区汇龙小学冯明霞
教学目标：
1.激发学生对童话写作的兴趣。

2.学编童话，大胆展开丰富的想象，努力体现童话的基本特点。

3.感受童话中美好的情感，感悟真善美。

教学难点：
学编童话，展开丰富大胆的想象，努力体现童话的基本特点。

教学准备：
课件
学生提前一周阅读一些童话小故事。

教学过程：
课前交流：
师：老师有特异功能，你们想知道是什么吗？生：想。

师：我能听得懂大自然中所有动植物的语言，能知道他们心里在想些什么？不信，你们可以考考我，随便说一种动植物的名称。

生选动植物
师：我说的动物和生活中的动物有什么不同？
师：对，动物、植物等自然界的事物都像人一样会说话，会做事，会思考，会哭会笑。

这就是童话。

一、听一听，看一看
师：喜欢读童话吗？那我也考考你们，有谁知道这是什么？
1．播放经典童话的图片。

出示一个学生就说一个。

图片有《丑小鸭》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》《三只小猪》《小壁虎借尾巴》《小熊住山洞》《小灰兔和小白兔》《小猴子下山》……
师：这些童话故事有什么共同点？
师：他们的主人公都是（动物）。

师：今天我们就要一同来学写动物童话。

2.明要求。

生齐读要求。

你从这段文字中知道了哪些要求？
二、想一想，选一选
1.定主角。

师：你的童话故事中主人公是谁？
2.创设情境，明地点和情节。

师：（播放音乐）创设情景角色扮演，师头戴老虎的头饰进入森林，扮演一个动物
师：我是谁？生：老虎。

课件播放《森林狂想曲》出示森林的图片。

师走到学生中间：谁来陪我玩？你是谁？到哪儿去玩？
你是谁？我们做点什么呢？
你是谁？你是我的朋友，我们到哪儿去玩？
（转变场景，想象干什么）
师故作焦虑状：唉呀，发生什么事了？
生想象。

师作欣喜状：前面在干什么？这么热闹？
师作疑惑状：咦？看见什么了？怎么回事？
通过评价：你也能听懂动物们的话了。

动物们的对话真精彩！小兔想得多有意思呀！你都能知道他想什么了……小猫的动作说得好。

（转换场景）
师：我想去别处看看，我去哪儿？
（放手，让学生想象自己的故事）
师：你是谁？你和谁一起？干什么？
三、编一编，说一说
1．同桌说一说。

（小组说一说）
师：动物之间发生了什么事？结果怎么样？好故事要一起分享，把你的故事和你的同桌说一说。

同桌要认真听，听听他的故事是否清楚，明白。

2．全班说一说。

抓住闪光点引导。

师：你很善于把生活中的情景放在动物身上，这就是童话的魅力。

师：你用了对话真好。

师：你说出了小兔子心里想说的，真好。

四、写一写，练一练
1.出示写作要求
课件出示写作要求。

语句通顺，连贯，不写错别字。

把故事写清楚，明白。

2.生自主书写（时间10分钟）
师：你们也有特异功能了，快拿起笔，把你说的童话写下来吧。

学生自己动笔写童话。

选择几种动物，拟订题目创编童话。

五、评一评，改一改
课件出示评价标准：同写作标准一样。

1.全班示范。

将其中的一名学生的故事放在展示台上。

有意见提出来，现场改。

师：他的故事你听清楚了吗？听明白了吗？
2.自己改。

也可同桌互相改。

3.展示一个改后的作品。

师：没有写完的同学继续努力，写完的同学自己读一读，改一改。