鲁教版九年级下册化学教案：第八单元 第一节 海洋化学资源 第一课时

第一节海洋化学资源第一课时
课标要求：
运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系；通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。

教材分析：
教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，然后深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性合完整性，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。

教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。

本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。

对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用；关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。

学情分析：
海洋是学生比较熟悉的，但对海洋资源的了解就仅限于出产的鱼类、食盐等，并不深入。

因此学生对海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差。

所以本节课从学生熟悉的事物入手，引发学生的兴趣，进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。

学习建议：
1. 利用现代化的教学手段，设计贴近学生生活实际的教学情境，调动学生自主学习的积极性，营造良好的探究问题的氛围。

2．从“应用—认识—再应用”的理念出发，教学时要密切联系实际合社会热点问题，引导学生把化学课上学到的知识合方法运用到生活实际中。

3．本节课出现了很多饼形图、框图，要引领学生去发掘、提取相关的信息，并通过加工、整理，转化为学生自己的认知体系。

学习目标：
知识与技能：
1、知道海洋是人类的天然聚宝盆，蕴藏着丰富的资源；能说出海洋资源包括化学资源、矿产资源、动力资源、生物资源；认识海洋资源的开发对人类进步的重要作用。

2、了解海水及海底所蕴含的主要物质；理解海水制镁的原理。

过程与方法：
通过海水提取镁的学习，培养学生的元素守恒观。

情感、态度与价值观：
认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用；认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性，培养学生关注社会和人类生存环境的社会责任感。

知识点（重点、难点）：
重点：
1.知道海洋中蕴藏着丰富的资源，能说出海洋资源包括的种类。

难点：
学会用辩证的思维分析问题，用发展的眼光看问题。

重难点突破：
通过学生自学、分组讨论、教师点拨、多媒体展示等多种教学手段的综合运用，达到突出重点、突破难点的目的。

学习方法：
自学、分组讨论、教师点拨相结合。

学习流程设计：
创设情景，图片引入指导学生认识海水中的物质
指导学生学习镁的制取和利用指导学生学习海底矿物部分
指导学生通过讨论，树立环保意识
教学媒体：多媒体
学习过程：
教师活动学生活动活动设计意图
【情景创设，引出课题】播放海浪的声音，展示有关海洋资源的图片
[过渡]相信在做的同学们都领略过大海的壮观和美丽，并且知道海水的味道——又苦又咸，那么你想知道海水为什么又苦又倾听海浪、观看图片，并结合
自己对大海的印象进行表达。

通过倾听和观
看，引出学生对
海洋的美好感
情。

并对熟悉的
海洋资源的举例
归纳做出铺垫，
激发学生继续了
展示：海水中的化学资源
[问题二]找出“海水之最”
海水中含量最多的物质是______，含量前两位金属离子为：________ ；含量最多的非金属离子为_____；海水中含量较多的盐有_____________。

强调：如果把海水中的盐平铺在陆地上，其厚度可达150米。

通过海水“晒盐”可以获得其中含量最多的盐—氯化钠；且氯化镁可以制得重要的国防金属—镁。

展示：镁的用途的相关图片阅读饼形图思考、回答问题
抢答：
H2O
Na+、Mg2+
Cl-
NaCl、MgCl2等
通过读图获取信
息，培养学生阅
读及识图归纳能
力
【探究】如何从海水中提取金属
镁
【知识背景】工业上常用电解熔融的氯化镁（纯净）的方法制取金属镁，其反应原理为：电解氯化镁得到镁的反应，学生没有知识基础，所以作为知识背
MgCl2=通电Mg+Cl2↑
指导学生阅读第60页、61页内
容
【导读思考题二】
1.海水中镁离子的含量很低，怎样将离子从海水中分离出来？
2.怎样得到氯化镁？
3、根据化学方程式总结以海水为原料制取金属镁的过程（用流程图表示）
4、海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？而是经历了“MgCl2 →Mg(OH)2→MgCl2”的转化过程，请分析这样做的目的是什么？
由此可见，从海水中提取物质的基本思路是：富集、转化。

你认为利用类似的方法还可以从海水中提取哪些物质？
展示：从海水中提取的其它化工产品带着问题自学、思考
书写制取过程中的化学反应
方程式：
MgCl2+Ca(OH)2=
Mg(OH)2↓+CaCl2
Mg(OH)2+2HCl=
MgCl2+2H2O
MgCl2=通电Mg+Cl2↑
原理：海水或卤水−
−→
−石灰乳
氢氧化镁−−→
−盐酸氯化镁
−−→
−通电镁
根据提供的知识背景交流讨
论、得出结论：将氯化镁富集
起来。

景给出。

但利用
氢氧根离子将氯
化镁转化为沉
淀，从而实现镁
离子富集这一
点，学生已学过
酸碱盐的知识，
是有知识基础
的，通过设置的
问题组，有学生
思考讨论，自己
找出从海水中制
取金属镁的方
法。

从而增强学
生运用化学知识
解决实际问题的
能力，加深学生
对用化学方法分
离混合物的认
识。

并认识到海
洋开发前景广阔
【过渡】海洋资源非常丰富，海洋开发水平已经成为衡量各国综和国力的重要标志之一。

但随着在海洋资源开发与利用中存在着很多误区。

我们蓝色的家园正在被污染，生物资源日益减少，矿产资源日益枯竭，采取怎样的措施合理利用好海洋资源，保护好我们的家园是人类值得思考的问题。

展示：有关海洋污染的图片
【畅所欲言】
1、说说你了解的海洋污染的
现状？
2、你能就如何保护和开发利
用海洋资源阐述一下你的观
点吗？
展示：海上山东对海洋保护及资源的利用方面取得的成绩。

观察、思考，分组讨论、交流，
发表各自的见解
让学生意识到海
洋污染的严重性
和紧迫性，知道
保护海洋环境的
措施，学会辩证
的处理开发海洋
资源和保护海洋
环境的关系，激
发学生关注社会
和人类生存环境
的责任感，树立
科学发展观，。