关爱留守儿童精选案例.docx

老师，请别把我落单了
——关爱留守儿童案例
案例介绍：
在日展的当今社会，大量的村剩余力向城市移。

此程中衍生出一个大的群体——留守儿童。

，我班里 38 位小朋友有 13 位是留守儿童，占了 34.2%。

他父母常年在外，平交由祖或者戚照看。

由于父母的“缺位”，留守儿童的教育日益突出。

我班里有么一位特殊的留守儿童：小，男， 8 ，一年学生。

印象特深刻的是名的第一天，他的父母全来了，然后把我拉一我：“我儿子性格比⋯⋯脾气比倔，上幼儿园
比喜打架，我又不在身⋯⋯” 家的欲言又止和特交代，我个孩子有了更多的察，我：上不遵守律、扯前面同学的衣服、用手指戳
同学后背，身拉的同学和他。

再不然就是摸西摸，在包里翻来翻去，玩小西，注意力不集中。

老批或暗示后有一定效果，但持不，好
搞“ 作”，排有故意推人，又不在乎，同学的不小心触碰是以暴力。

同学老是来
告他的状，都不怎么喜他。

他自己也抱着破罐破摔的度，身的很多事和活都漠不关心。

此外精力特充沛，一下就看不人影，是大汗淋漓地回教室，一下子静不了。

堂作不能主、及地完成，
做玩，注意力以集中。

父母都在外打工，由于工作的原因，无暇及孩子，既度粗暴，出手。

据家和老察，双子不笨，学真起来比一般同学接受快。

但因好分心，在班里相落后。

案例分析
瑞典教育家哈巴特“一个母一百个教，一个父一百个校
”。

村留守儿童在成程中由于期与父母分离，得不到正常的家庭教育，无法享受到父母在思想及价念上的引和帮助，成中缺少了父母情感
上的关注和呵，自身益和安全得不到保障，极易生、价上的偏离和
个性、心理展的异常，往往表出成不理想，道德行的失范等象。

同学于小的不遵守律，干同学上，屡教不改有些排斥，个有
可能会她。

使她班集体生抵触情，而不太参与班体的活。

由于上注意力不集中、玩，完不成作，又不愿意接受同学的帮助，学成越来越差，致性循，没有了学趣。

在学校中无法得成功的体，果是自信的失，从而失了整个学校生活的趣。

有于同学的欺和排心理生不的情，而种情无法得到很好的宣泄，得不到父母及正确的引，比容易走极端，造成心理抑郁、性格孤僻，因而表不愿与人交流、性格内向、自暴自弃，失信心，学上降低要求。

双的父母常年在外打工，什么只能通教育，施以一些威
之的言他听，真学。

殊不知于一个一年的孩子来，知
的得、的改和养成是需要督促和帮助的，是一个的程。

根据的需要次理，人除了基本的生理需要外，有属的的需要、尊重需要、
自我等方面的需要。

他只有在个群体中，才能些需要，因此他一步步了，做小作、作不完成、打同学⋯⋯
实施策略
一、“代理家”从我做起
介于小的情况，我成了他的“代理家” ，按照“二知、二多、二沟通”的要求，在生活上心照，学上悉心指、心理上耐心引，做孩子生活的知情人、学的引路人，成
的保人。

二知即知道他的个人基本情况、家庭基本情况。

二多即多和他心沟通，引
其立正确的人生、世界和价，形成良好的生活、学；多到其家中走，宣科学教育方法，帮助解决家庭
困。

二沟通即定期与其父母和托管人系沟通，交流其教育情况，形成管、教育、引他的有效合力。

二、回堂家老
1、激励教育，起信心
“ 是教育的基”，了去除小种破罐子破摔的思想，我常在余找他聊天，看到他大汗淋漓的候帮他擦汗，他帮我拿作本。

从培养良好
入手，耐心地正他上好的行。

持正面鼓励，极化，他尚能接
受教暗示的特点，堂中有意地利用目光暗示、点暗示等手段，及提醒
他遵守堂律，逐步养成上心听的。

同，他有所步及表，同学：“看，我的小今天坐得真
端正！”“我的小小朋友手真极，能当小老，帮同学解决困了”
“我的⋯⋯”在有意无意的气中，全班同学看成一个整体，小是我整体
中的一。

的，小开始喜和我接近了，有一次，在食堂回教室的路上，
他从后面的拉住我的手，稚嫩的上露出的笑容，我倍感欣慰。

一次放学整理包的候，我看他拉一直拉不上，就去帮他整理好并且他背上，
他居然：“ 老！”我以会心的微笑：“你真是一个懂礼貌的孩子！”
2、趁打，融入集体
老的表小重拾了信心，同学也投来了的目光，无限的光荣感
他有了属感，得更加自信。

趁打，我其加入了班干部的行列——律
委。

首先是了他起到表率的作用，自遵守律，才能去管理同学。

其次，在管理同学的同学会沟通、交流、合作。

他感受到自己也是集体不可
或缺的一。

实施成效
通老、同学的帮助，加上小自身的努力，几个月下来有了很明的
步。

1、看到同学能主好，当同学遇到困的候，伸出援助之手；自己遇
到困了，会主教老或同学。

2、上注意力集中的越来越久，堂上不会再去打同学上，做小
作的次数少了，找同学的次数也在慢慢减少。

外，能看到他的小身影在教室里收拾生工具、桌椅⋯⋯到西主上交老。

3、小的奶奶反映，在在家里能主帮家人做一些力所能及的事。

晚
上会和奶奶聊聊在学校里生的事，比如：今天老表了，今天老批了
⋯⋯
后记
一直以来，我把小当成了自己的孩子，更多地去他的点，鼓励他、
引他。

当他有点滴步的候，我会系他的父母，他及地予表
和鼓励，多和他沟通，多听听他的心里；当他范的候，我有会无法
抑制自己的情绪，但每当此时我总是提醒自己倒数10秒，冷静下来，我不能放弃这个孩子，告诉自己：慢慢来，改变需要一个过程，用一颗宽容的心去对待他。

冷静之后才与其分析原因，共同制定改变方案。

我也想对小烨说：“孩子，老师不会把你落单的！加油！老师期待你的成长。

”。