19课“精彩极了”和“糟糕透了”课件

“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是 “我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为， 父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理 性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在 这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对 母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为， 母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋 洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更 有助于他的健康成长。
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课文的主要内容
课文讲了作者童年时，父 母亲对他写的第一首诗做出 了截然不同的评价，这两种 评价对他产生的巨大影响， 以及作者从这两种评价中感 悟到爱的故事。
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再读课文，小组合作探究：
事 情
我 七 八 岁 时 写 了 第 一 首 诗
母亲 评价
当时“我”的 表现和反应ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
既腼腆又得意洋洋 迫不及待地等待父 亲的夸奖 怀着自豪感用漂亮 的花体字誊写，用 彩色笔画花边，满 怀信心地等待 眼睛湿润，头沉重 得抬不起来 再也受不了了，扑 到床上失声痛哭
一个人的童年对他将来人生道路的 成功起很大的决定作用，《教育与孩子》这 诗就说明了这一点。齐读：
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。„„
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初读课文,整体感知:
1、自由读课文，读正确，读通 顺。
2、画出本课的生字词。 3、想一想：课文主要讲了一件 什么事？
精彩
位置 创作
糟糕
鼓励 歧图
腼腆 自豪 誊写
出版 谨慎 满怀信心 慈祥 灵感 极端 源泉 推门而入
得意洋洋
失声痛哭
迫不及待
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反思文本，内化情感
在本文作者看来，爱有两种表达形式， 回忆你在生活中感悟到过哪些不同的爱？ 慈祥的爱、鼓励的爱、宽容的爱、 深沉的爱、期待的爱、严厉的爱、 “恨铁不成钢”的爱······
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在人生的旅途中，我 们要谨慎把握住生活的小 船，使它不因【精彩极了】 而搁浅，也不因【糟糕透 了】而颠覆。
“亲爱的，我真不懂你这 是什么意思！”母亲嚷道， “这不是你的公司里。巴迪 还是个孩子，这是他写的第 一首诗，他需要鼓励。”
想一想：
作者为什么说“‘精彩极了’ 也好，‘糟糕透了’也好,这两 个极端的断言有一个共同的出发 点——那就是爱” ？
理解含义深刻的句子
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。 我已体会到，“精彩极了”是一种 慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了” 是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两 种爱虽然表现形式不同，但目的是完全 一致的，那就是希望孩子健康成长。
几年后 “我” 的认识
不得不承 认父亲的 评价是对 的，的确 是一首糟 糕的诗
成年后 “我” 的体会
母爱的力 量是灵感 和创作的 源泉 父亲的警 告时常提 醒自己要 “小心、 注意、总 结、提高”
精彩 极了
父亲 评价
糟糕 透了
记得七八岁的时候，我写了 一首诗。母亲一念完那首诗， 眼睛发亮，兴奋地嚷着： “巴迪，这是你写的吗？多 美的诗啊！精彩极了！她搂 着我，不住地赞扬。”
课外作业：
联想生活中你的父母对 你教导时的言语及自己的表 现，写一则回忆童年生活的 小短文。
谢谢指导！
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“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感 情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情， 所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈 却与事实并不十分相符的话。“精彩极了” 就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出 诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本 身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏 “我”写诗的行为。