《逻辑的力量》-《采用合理的论证方法》教学设计--统编版高中语文选择性必修上册

《采用合理的论证方法》教学设计
教学目标
学习运用自我追问法，完善论述过程，使论证更严密，更深刻。

教学过程
一、导入
论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。

规范的论证总是包含由多个判断构成的逻辑链条。

恰当运用逻辑方法，可以更好地理解、评估论证的合理性，提高论证的水平。

二、教学过程
（一）论证的概念
问：什么是论证呢？
论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。

美国哲学家罗伯特·所罗门认为：“论证是指提出你自己的观点，给出你为什么接受它，以及别人为什么也应该接受它的理由。

”（二）论证的三要素
“一个完整的论证”有论点、论据、论证方式三个要素构成。

1.阐明论证的论点
问：对于论点应该有怎样的要求？
论点必须是鲜明的，要明确地表示肯定什么、否定什么，赞成什么、反对什么，对某件事情、某种现象发表议论，必须态度明朗,观点明确，不能含含糊糊，模棱两可。

论点必须是准确的，要通俗地向读者讲清自己的观点“是什么”，要先对自己的观点进行范围上的解说、界定。

2.明确论证的思维方向
问：而要进一步论证；就要按照正确的思维方向寻找能够证明论点的论据；应该怎样进行关于“凭什么”的思考。

阐述自己的理由时，我们都要按正确的思维方向去寻找论据。

根据哲学中真理的融贯论、真理的符合论和真理的实用论，我们提出三个论证思维方向：
第一，某一主张与社会公认的理论系统是不是相融贯一致的。

第二，某一主张在社会实践当中，是不是符合事物运行的基本规律，代表了事物正确的发展方向。

第三，某一主张对人们的社会实践是不是有用，是不是有较好的社会效益。

3.采用合理的论证方式
要运用合理的论证方式由这些论据推导出论点，从而让人们接受这个论点。

论证方式是由论据到论点的推理形式。

（1）归纳论证
归纳论证是运用归纳推理的形式所进行的论证。

归纳推理的前提是一些个别或特殊性判断，结论是一般性原理。

（2）演绎论证
演绎论证是运用演绎推理的形式所进行的论证。

演绎推理的前提是一般性原理，结论是特殊性论断。

（3）类比论证
类比论证就是运用类比推理的形式所进行的论证。

（4）间接论证
A.排除法
问：什么是排除法？
排除法：又叫“选言证法”或“淘汰法”，这是一种通过否定与论题相关的其它几种判断，
从而确定论题为真的论证方法。

B.反证法
问：什么是排除法？
反证法，就是先假设与自己论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接地证明自己的论点是正确的。

C.归谬法
问：什么是归谬法？
归谬法是从某一观点推出明显的错误或荒谬的结果，从而证明这一观点本身的错误，常用于驳论。

三、反馈与评价
问：请同学们分析《拿来主义》中有一段论述，请回答其运用了什么论证方式？
四、课后作业
问：请同学们分析《邹忌讽齐王纳谏》，说明邹忌运用了那种论证方式，并简要写出其论证思维过程。

五、小结
同学们这节课我们讲了什么是论证，论证的三要素，如何阐明论证的论点，如何明确论证的思维方向，并简要介绍了归纳论证、演绎论证、类比论证和间接论证这四种论证方式。

希望同学们学会论证，准确表达自我，让我们的观点社会化。

希望我们短暂的逻辑之旅，能够帮助大家感受逻辑的魅力，彰显论证的力量。

这节课我们就上到这里，同学们再见。

板书设计
采用合理的论证方法
论证的概念
阐明论证的论点
论证的三要素{ 明确论证的思维方向
采用合理的论证方式
归纳论证
论证方式{ 演绎论证
类比论证
间接论证。