择校的利与弊
择校的利与弊
（一）择校存在着合理性，有其优势1、择校有利于促进学校提高管理水在计划经济条件下，没有竞争的教育必然会导致倒退乃至消亡，但是有了择校现象以后，情况发生了变。
学校管理水平高的，学生就会大批转入,校长和老师都格外受尊重；学校管理水平低的，学生就会大批转出，更加督促校长和老师改变现有办校和教学水平。
2、择校有利于改善办学条件家长为了自己的孩子能够享受优质教育资源，不惜高价出资或是交取择校费进入名校，这样可以加教育资源总量，推动学校上新的台阶。
而那些教学质量差的学校为了保证本校优质生源不流失，不得不改善办学条件。
3、择校能够满足学生个性发展的需要。
择校意味着学生有选择的权力，“让学生拥有能够体现并促进他们自然才智等方面发展的差别教育，即根据个性特点和特殊的个性差异进行的选择教育，这是公平教育的核心追求。
”选择适合少年儿童个性发展的特色学校或特殊学校，不论是从教育公平的角度还是从教育发展的角度看，这种择校都不应该被禁止。
正如有学者所言，择校只是一种教育选择性行为，是受教育者的一种权利，择校本身没有违背教育公平。
4、择校有利于教师队伍建设学生能择校，教师也应能择校，教师通过择校，能过体现自我的真正价值，水平高的教师会受到应有的尊重。
教师资源得到合理配置，形成优胜劣汰的趋势，这样就能优化教师队伍，有利于教师队伍整体素质的提高。
（二）择校存在的弊端1、择校造成了社会的不稳定，给家长带来了压力择校使得在短期内优质教育资源的配置向收入高的一部分人倾斜，不利于受教育者平等接受义务教育，使收入偏低的社会成员感到不公，由此可能产生社会不稳定。
同时长生了学区房等的问题，学经济不是很宽裕的家长带来了很大的压力。
2、择校造成了学校间的差距拉大随着择校的盛行，许多名校采取了收取择校费这一项措施，择校费的收取，可以使得名校继续改善自己的硬件和软件条件，不仅学生争先想进入名校，教师也想方设法择校，使得名校和普通学校的差距越来越大。
3、择校不利于某些学生的发展在择校方面，有许多家长是根据自己意愿帮助学生选择学校的，完全没考虑到学生自我的特性，倘若学生是在家长的“威逼利诱”之下被择校了，那他在新生活中如果无法适应，则会倍感压力，或者难以投入到正常的学习生活中，成绩提高不了，快乐更不用说了。
择校条件利弊谈
择校条件利弊谈不知从什么时候开始，中国的学校是分级别的，不仅给学生带来了压力，也给家长带来了压力，谁不想让自己的孩子在好的学校上学呢？“择校跟风”愈演愈烈，就拿我们这个小小的县城来说吧，村里的去镇里就读，镇里的去县里就读，县里的去市里就读……已形成一种不容忽视的趋势。
对于很多家长来说，他们现在并不满足于孩子有书读，而是希望通过择校，让孩子能上优质学校。
但择校真的能让孩子“不输在起跑线”上吗？择校究竟是利大于弊，还是择不择校一个样？古有孟母三迁，就是为了给孩子选一个好的学习环境。
选一个好的学习氛围，好的学校确实也起到了一定的作用，不然国家三令五申禁止办加强班，重点班，为什么各地还是照办不止，存在即合理的，说明这种情况是受到人们欢迎的，在这样的氛围中，孩子们拼着比着学习，在心里暗暗较劲，生怕别人超过自己，在不断鞭策自己，超越自我，超越他人，真正起到了水涨船高的作用。
可谓近朱者齿，近墨者黑。
许多家长认为上了好小学，才能上好初中，所谓“择校”，家长看中的主要就是名校雄厚的师资力量，由于其根源是由于教育水平的差异，很多家长不愿意让自己的孩子就近上一所“薄弱”的学校，希望孩子能享受优质的教育。
万丈高楼平地起，全仗着地基牢固了。
而小学阶段是培养孩子有一个好的生活、学习习惯的开始，非常重要。
“火车跑得快不快，全凭火车头带。
”小学老师不仅辅导孩子学习，孩子许多观念，理念都在这个阶段形成的。
其实小学择校并不是对每个孩子都起作用的，他或她越学越有兴趣，越学越有自信，就进入良性循环了。
有的孩子却因为学习稍稍有点好，就骄傲了，自满了，放松了，反而又落后了。
有的孩子因为学习不尽如人意，反而激发了他或她的上进心，勇往直追。
有的孩子因为被人为地列入了差生的队伍，一下子自信心、上进心、学习兴趣全没了，越来越跟不上了，恶性循环。
一所教学质量好的学校，老师应该是负责的，想法和家长沟通，告诉教学进度，告诉家长如何指导配合老师，一年级的孩子需要家长这样的辅导，为孩子养成良好学习习惯打下了基础。
择校致因、利弊和对策重点
一、透析我国“择校热”的原因 现在我国义务教育阶段招生采取按户籍进行电脑派位、 就近入学的措施，但。择校热”却并没有因此而有所减退。 据统计，已超过１０％学生家庭参与了择校，高收人家庭比例 高达２０％。伴随择校人数的上升，收费标准亦是水涨船高。 在有些地区或有些学校，。一分一万元”已成为公开的价码。 居民。舍近求远”、。舍免费求高收费”．必然有其原因。 １．沉重的就业压力以及劳动就业制度的改革，凸星了教 育在收入分配中的作用，使人们纷纷聚焦教育。据国家统计 局预测，我国１５—６４岁的劳动适龄人ｎ １９９５年为８．０７亿． ２０ｌＯ年为９．７亿，２０２０年将达到最高峰约为９．９７亿。比 １９９５年增加近２亿，约增长２３．９％［２１。显然，这一预测比世 行估计的形势还要严峻。 由于劳动力供给过大且长期持续增长，就业压力会越来 越大。这就意味着今后就业竞争将日趋激烈。从业要求将日 益提高。而新的劳动就业政策倾向于保护受过教育的劳动
２００７年ｌＯ月 第２０卷第１０期
内蒙古师范太擘学报（教育科学版）
Ｊｏａｍａｌ
０ｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ｎｏｒｍａｌ
Ｏｃｔ．．２００７
Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ￥ｅｉｅｎｏｅ）
Ｖ０１．∞Ｎｏ．１０
内容摘要：
一。
教育工作者有必要重新审视“义务教育阶段禁止择校”问题。立足于系统现惫理解素质教育．权
衡学校选择｛１６度的正负效应．可关键词： 中圈分类号：
差异；择桩；公平；对蕈
ｃ ４０
文棘标识码：Ａ
文章编号：１６７１４）９１６（２００７）１０－００２０－０３ 者。劳动就业的市场也表明，受教育程度与失业率成反比、 与经济收人成正比。正是由于教育在调节收人分配、促进社 会流动（正向流动）方面功能的强化，因此它成为当今时代 中国老百姓“最不怕花钱”、“最舍得花钱”的地方。 ２．义务教育非均衡发展，优质教育资源稀缺，校际差异 日益扩大。近年来，我国东西部经济发展、城乡经济发展的 差距越来越突出，各地经济发展的总体水平直接影响该地区 支持教育发展的经济实力。特别是直接影响该地区教育发展 的程度，“地方负责，分散管理”的体制下更直接决定各地区 对于教育支出的能力。正像联合国教科文组织在（学会生 存——教育世界的今天和明天）一书中所写：。教育是附属 于社会中的一个体系，它必然反映着那个社会的主要特征。” 我国社会总体发展不均衡的状况在教育发展上一个显 而易见的体现就是校际差异日益扩大。各城市、发达区域的 学校无论在教学条件、师资力量还是生源等方面都是农村和 欠发达地区所无法比拟的，这也是形成。择校热”的直接原 因。努力改善基础薄弱学校。以消除消极差异，这是取消小 学升初中统一升学考试、就近人学的基本前提，这个问题解 决不了，“择校热”就不可避免。 ３．。允许一部分人先富起来”。收人差距明显拉大，部分 居民有能力缴纳高额择校费。我们可以看到：一方面，在教 育总投人严重不足，我国教育经费在部门内部的分配也极不 合理（如１９９５年我国小学、中学、大学生均费用之比为１：２． ２８：２０．４３，而世界发展中国家的平均水平为１：１．１：４．３）的
如何看待中小学生择校问题
如何看 待 中小学 生择校 问题
张春娥
河北省平山 县岗南镇 尚家湾小 学
河北
平 山县 ｎ ５ ４ ８ ０ ０ ０
摘要 ： 中国 ， 多父母都会 为孩子能 够进入好 学校 而不遗余 力地 奔波 ， 在 很 甚至花上大笔“ 择校 费” 为孩子进入 重
最学校 铺 路 。 其 实 ， 校 问题 在 不 少 国家都 存 在 。 择 关键词 ： 生 学 择校 问题
源， 学校 的经费必 会充 足 ， 带动 了教 师待 遇 的提 高 ， 这
也就促 进 了教师 的择校 。
二 、 校 有 哪 些 利 与 弊 呢 择
办学模式 。 允许 和鼓励社会 资金投向教育 。 应打破 “ 办教
育不得 以盈利 为 目的” 的限制 ， 积极促进社会力量办学 。 合理配置教育 资源 ， 促进 义务教育均衡发展 。办好 区域 内每一所 中小学 ， 步消除校际间的差距是解决择校 问 逐
一
是解决 “ 择校 ” 问题 的根 本手段 。当务之 急是要 在义务 教育 经费投入 上 ， 注重对 薄弱学校 的扶持 ， 特别 通过设 立薄弱学校建设 专项 资金 ， 做到薄弱学校建设资金优先 安排 、 重点保证 ， 努力 缩小义务教育学校之 间的差距 。 ４扩张教育资源总量 。 ． 应破除政府包办教育的陈 旧
用 于改造薄弱校 ， 以推动学校建设 的均衡性 。 ２从大局 出发认识择校现象 。 ． 如果不是为 了子女 的 高水平 教育 ，先富起来的一部分人是不会慷慨解囊 的。 择 校费 的投入 ， 增加 了教育 资源 的存量 ， 符合人 民 的长 远利益 。禁止择 校生对全社会教育不利 。用 “ 三个有利 于” 的标 准衡 量 ， 对择校生应采取允许 的态度 。 ３可以探讨义务教育经 费保 障机制 的改革 。 面落 ． 全 实经费保 障机 制 ， 不断加大薄弱学校改造力度 。办好每 所学校 ，是政府 和教育行 政部门义不容辞 的责任 ， 也
浅谈如何看待学生择校
一、学生择校有存在哪些利与弊任何事物都有两面性，有利就有弊。
人们出自不同的利益，从不同的角度看问题，必然得出不同的认识。
我认为，择校的利与弊如下：1.择校有利于教师队伍建设。
在计划经济条件下，教师的分配靠调令，教师本身没有就业自主权，学校也没有用人权，人员难于流动，收入上平均主义，不利于调动教师的积极性。
学生能择校，教师也应能择校。
在择校过程中，真正的人才价值得到体现，水平高的教师受到应有的尊重。
在择校过程中，教师资源得到合理配置。
形成优胜劣汰的用人机制，优化教师队伍，有利于教育教学质量的提高。
2.择校有利于促进学校提高管理水平。
在计划经济条件下，干与不干一个样，干好与干坏一个样，学校也反映了垄断特征。
没有竞争必然导致倒退乃至消亡。
有了择校现象以后，情况发生了变化。
学校管理水平高的，学生大批转入，校长和老师都格外受尊重；学校管理水平低的，学生大批转出，特别是尖子学生转出，校长和老师都脸上无光。
社会上就择校现象谈论和评价学校，就会促进学校提高管理水平。
3.择校有利于改善办学条件。
在计划经济条件下，学校办学条件的改善仅仅依赖于政府和办学单位，社会投资较少，学校经费不充裕。
有了择校现象以后，情况发生了变化。
有一部分家长为了自己的孩子享受优质教育资源，不惜高代价，用高于教育成本的投入赢得入名牌院校的机遇。
大量的投入必然增加教育资源总量，推动学校上台阶。
有的学校为了保证本校优质生源不流失，不得不改善办学条件。
择校也有弊端。
主要是在短期内优质教育资源的配置向收入高的一部分人倾斜，不利于受教育者平等接受义务教育，使收入偏低的社会成员感到不公，由此可能产生社会不稳定。
有人会问，共产党代表绝大多数人民的根本利益，怎么保护少数富人的利益呢？二、如何解决择校问题呢？我以为，择校不是当今社会才有的事。
相信大家都听说过“孟母三迁”的典故:孟母为给孩子寻找一方成长的净土,不惜三迁其家,最后定居在学校附近。
我以为，择校说明经济发展和社会进步。
关于“择校”现象的若干思考
关于“择校”现象的若干思考[摘要]义务教育属于公共产品范畴，提供数量充足、质量合格的教育，保证教育的公平，是政府的义务。
然而，在义务教育阶段，“择校”成为了一个普遍的社会现象。
究其原因，就是义务教育资源配置不均衡，从而导致家长和学生对优质教育资源的争夺。
要减少或消除义务教育阶段的“择校”现象，就必须坚持以县为单位。
在此基础上配置教育硬件、教师、管理等教育资源，尽可能地实现教育资源的均衡配置。
[关键词]教育均衡择校现象利弊分析教育是和谐社会的重要组成部分，也是和谐社会的基础性工程。
缩小教育差距既是构建和谐社会的内在要求，也是促进社会和谐发展的基础保障。
义务教育资源是一种公共资源，属于公共产品范畴，提供质量合格、数量充足的义务教育是政府的法定职责。
然而，由于义务教育阶段校际之间在办学水平、办学质量等方面的差异客观存在，导致“择校”现象在义务教育阶段的公办学校之间愈演愈烈。
一、义务教育阶段“择校”现象的成因及利弊分析“择校”要从愿望转变成为现实，至少同时具备以下三个条件。
（一）校际间办学水平的差异，是导致择校的客观原因。
从现实情况看，在任何一个地方，同一性质、同一类型的学校之间，在办学硬件、办学软件、办学水平等方面存在着相当大的差异。
另外，学校的办学理念、办学传统、校风、学风，校长的管理水平、对外宣传策略，以及学生家庭的文化程度、教育方式方法、对教育的重视程度、周围的环境因素，都有非常大的差异。
这些差异的总和，就必然导致学校与学校之间差异的形成。
作为社会评价相对较高的学校，确实拥有优质的教育资源，同样也有“被选择”的愿望或需求。
因为，多招一个“择校生”，就意味着一笔可观的收入。
（二）家长和学生有进入好学校就读的强烈愿望和经济基础。
随着社会的发展，家长对子女的教育日益重视，望子成龙、望女成凤成为大众心理，舍得对子女的教育进行投入。
在校际之间的教育教学质量参差不齐的情况下，具备一定经济基础的家庭就会有“择校”的强烈冲动。
普通高中择校的“利”与“弊”
作者简介 ：于铭 汇（９ ６一 ） １８ ，女 ，河南郑州人 ，硕士研 究生 ，从事德育理论研究 。
！ ｜ＪＧ ＧＷ 刚Ｕ ８ ｜ 州ｍ ｗ Ｈ Ａ
于铭汇 ：普通高中择校的 “ 利”与 “ 弊”
较 劲 ，无 形 中 在 教 育 界 刮 起 “ 升 学 率 ” 之 风 ， 唯
严重阻碍了素质教育的推行。这种隐性教育效益 的 损耗，是很难用数字来计算的。 ２ 择校费成为学校牟取暴利的工具 ． １ 校 生 的 比例 限度 ．择 国家允许普通高中收取一定 的择校费的初衷 ， 严格控制择校生人数和择校分数。科学确定学 是为了缓解教育经费不足与人们对普通高中教育尤 校规模 ，严格控制班额 ， 避免办学 的盲 目扩张 、教 其是优质高中教育需求的矛盾。然而许多学校却将 育资源 的浪费和生源的无序竞争。各高中的招生名 其视作敛 财 的 “ 金矿 ” 。事实 上 ，早 在 ２０ 年 国家 额不是统一 的，必须依据本校的教学资源 、师资力 ０１ 就出台规范高中收取择校费的文件 ，要求限制分数 、 量而定 ，并且 比例要相当，一般择校生人数不能超 人数 、钱数 。然 而 ，大部 分学 校并 没 有按 此 要求 实 过班 额数 的 ２ ％。另外 ，分 配必须 透明、公正 ， ０ 施， 一方面无视教育规律，不断扩大招生规模 ，通 面向全体居 民。学校不能决定 招生数量和录取标 过各种手段 、途 径争 抢生 源 ，如擅 自降低 分数 、扩 准 ，因为这 不属 于学 校 自主权 的范 围 ，而 是公共 资 大择校生 比例 、增加 班级 人 数 等 ；另 一方 面 ，私 自 源的分配范畴。不能将同一个行政区域内的择校生 提高收费标准 ， 私下收取高额择校费。为逃避法律 集 中到 一 、两所 学校 录取 。择 校生 也必须 有明确 的 责任和财务 检查 ，他们不 开发 票 和收 据 ，甚 至迫 使 录取分数线 ，并 以计划招生数为依据，不能以缩减 学生家 长 “ 资 助学 ” 捐 ，收 取 大量 的资 金。这 些 巨 或挤压计划招生数的方式提高录取分数线。计划生 额 资金成 为无人 监管的黑洞 ，即 “ 小金库 ” 。 与择 校 生平 等地 享有学校 的教育 资 源 。 ３ ．不利 于学生个 体 的发 展 ２ ．择校 费 的限度 过热 的择校不 仅影 响计划 内学生 的发展 ，也 不 如何 收 择校 费 ，收多少择校 费 ，择校 费的去 向 利 于通过缴 纳择 校费进入 学校 的学生 的发展 。一方 等相 关 问题 ，国家都应 给予确定 的标 准及监督 和制 面 ，学校一 定 时期 内的教 学资 源是有 限 的 ，择校生 约 。首先 ，根 据 一个地 区 的消 费水平 限定择校 费 的 比例 过大 ，导致 “ 多粥少 ”，计划 内学生 可 获得 僧 让所有 的资源就相 应减少 ，学校 教学 质量 因此而下 降 ；另 额度 ，政府要制定严格的收支两条线政策 ， 方 面 ，在 有 限的教学资 源 内 ，为保住 生源 ，维持 普通 高 中 择 校 费 进 入 财 政 帐 户 ，坚 决 不 允 许 资 金 体外 循 环 ”；其 次 ，政 府 应 建 立 以 人 大 、 纪 委 、 升学 率 ，教 师有 限的精力 就放 在部分 学生身 上 ，择 “ 教育行 政 部 门和 学生 家 长 为 主 的资金 监 督委 员 会 ， 校生虽 然重新 获得 了学 习机 会 ，但是通 过特殊 途径 人校的他们难免被教师忽视 ， 这不仅影响其心理健 他 们 可 以随 时检查 择校费 的收取 睛况 ，督 促学 校执 行 “ 限” 政 策 ，定 期 公 布 择 校 费 去 向等 等 ；最 三 康 ，对 其 自身 的发 展也没 什么益 处 。 后 ，建立透明的信息公布制度 ，交纳择校费的学生 三 、择 校 问题 。重点是 把 握 “ ” 度 和家长可 以随时查询择校费的收费政策、资金使用 教 育 的发 展会促 使教育 公平程 度 与水 平 的不断 情 况等 等 。
【辩论赛】送子女进名校,利大于弊or送子女进名校,弊大于利（优秀范文五篇）
【辩论赛】送子女进名校,利大于弊or送子女进名校,弊大于利（优秀范文五篇）第一篇：【辩论赛】送子女进名校,利大于弊 or 送子女进名校,弊大于利【反方】：送子女进名校，弊大于利，容易养成攀比【正方】：送子女进名校，利大于弊名校肯定是师资力量雄厚啊，，孩子不能输在起跑线上。
我要努力啊【正方】：送子女进名校，利大于弊名校肯定要好些，师资和硬件设施都要好些，给娃儿一个好的平台要好些，至于攀比与否，那就是父母的教育和引导了。
【正方】：送子女进名校，利大于弊其他的地方我是很节省的，只是教育上不行！！【反方】：送子女进名校，弊大于利，对孩子心态有影响，比如会我是名校的才不和你们玩之类问题送子女进名校，弊大于利，会给孩子养成攀比的不好习惯，也会给家长带来负担。
【反方】：送子女进名校，弊大于利。
很多人说，名校的师资和设备更好。
我只能说，是设备比较高级一点。
现在中国正处于人人争利的时代，那种真为孩子好的，有爱心的教师真的很少了。
其实名校，也只是老师学历高点，但做人方面，并无差别。
再者，中国的现代教育，确实是不合理的。
在名校，更注重面子，而不是真的关注学生能学了多少真正有用的东西。
老师因为工资跟成绩挂钩，会放更多的压力给学生。
中国教育的不合理性，跟这个压力就有很大关系：压着孩子学，比让孩子自主学，得来的成绩如何？而且那些攀比风潮，真的是越名气大的地方，就越厉害。
为什么很多人都把孩子送国外？是先进国家的教育，更能教每个孩子发挥自身的能力。
有了能力，才能真正做好事情。
各位要送孩子去名校，不是我不爱国，但我还是建议，送去先进点的国家吧，这样要名气有名气，要孩子学成也比较靠谱一点我觉的送孩子到名校弊大于利，孩子每天在那种环境里成长，容易攀比，对孩子的心里理成长会造成负面影响，从小就在父母创造的温棚里成长，心理抗压能力肯定差，在现在这种社会中，会活的比别人辛苦，单纯才会快乐！我支持正方,现在网上不是流行“不拼爹拼同学”吗?啦啦,我当然是更看重学校的硬件和软件力量，【正方】：送子女进名校，利大于弊既然是有名，我想肯定是有一定的实力的~如果以后我有那个条件一定让孩子上名校~选择正方，条件好就给宝宝上名校，不在乎，学历佷重要。
什么是择校
什么是择校择校就是在教育资源不够均衡的情况下，选择上一所好的学校。
这种现象在小升初中显得尤其突出。
由于教育水平的差异，很多家长不愿意让孩子参加电脑排位在本区上高中，都希望孩子能享受优质的教育。
这样就造成了北京的海淀、西城等区教育水平比较高的重点初成为择校的热门，例如人大附、清华附、北大附、实验中学、四中、七中、三帆等。
在教育资源不够均衡的情况下，家长使出浑身解数选择上一所好的学校。
这种现象在小升初中显得尤其突出。
招收二百多人，来报名的就有四五千人的情况在这些优质中学非常常见，有的家长在小升初期间带着孩子奔波在各个优质中学的测试地点。
还有的家长甚至花费巨额择校费或者不惜通过买房调户口等非常规手段让孩子上到心仪的学校，并且每天花费很长时间来回接送。
(1)择校生是指毕业生未达到学籍所在区域所报考志愿的学校录取分数线，并且要求选择非教育部门指定的普通学校就读的学生。
这部分学生除按规定缴纳正常学费、课本费等费用外，还应按培养成本一次性缴纳择校费(后来规定缴纳择校费的学生不再缴纳学费)。
因此，判断“择校生”有三点可以参考：一是分数够不够，二是有没有“选择学校”，三是选择的是否为非教育部门指定的普通学校。
(2)择校费简而言之，就是学生X从一个学校毕业后，向上一级的学校进行一个学习阶段的学习，从而要选择好坏学校学习，而教育局规定X学生如就读所属地区路段学校就读，可不收取任何费用，而想不去该路段学校学习，就必须去别的学校，那么就要交一定的择校费。
同时转学也需要交择校费。
家长择校时要考虑清楚的那些事儿：1、学校实力的决定因素：生源质量判断一所学校优劣的最简单的方法就是看生源质量，点招人数多的肯定很好，共建、推优次之，特长、派位再次之。
初中生正值青春期，受环境影响最大，所以才会有"小学看家长，初中看同学，高中看老师"之说。
见贤思齐，孩子们追逐名校的目的也不光是为了师资、成绩等因素，还有那传统名校所散发的独特气质，因为在学校能学到的不仅仅是知识…例如北京四中，其点招人数非常之多，所以才有全部学员平行分班的魄力，单凭这一点在全北京也是绝无二家了，其他名校更多的则是靠实验班出成绩。
从择校现象看教育制度改革
从择校现象看教育制度的改革择校现象可以说是一种社会发展的产物,是一种可以理解心情的不正之风。
望子成龙、盼女成风是所有做为家长的期望,为了让孩子受到良好的教育,家长不惜一切代价为孩子创造好的学习环境。
由此产生了择校现象。
今年来,由于家长对孩子的重视程度的提高,择校现象呈现出愈演愈厉之势。
九年义务教育阶段就近入学、划片招生政策受到前所未有的挑战,特别是小学、初中学校所受困扰尤为突出,教育制度的改革势在必行,否则势必影响九年义务教育的落实和教育质量的提高。
一、择校现象出现的历史背景择校现象在国外早已有之,西方国家实现工业革命后,随着现代学校的诞生,择校现象如影随行,人们要选择公立学校和私立学校,要选择名气较大的学校和教学质量较高的学校。
在我国“普九”以前,人民生活水平不高,国家整体教育水平较低,对教育的需求停留在“能有学上”,改革开放后随着生活水平的提高,对受教育的需求变为“要上好学校”。
从幼儿园、小学、初中、高中到大学,学生和家长都在不同程度上选择学校,甚至有的家长为了孩子能上一个好学校,花上几万到十几万,不惜一掷万金。
非义务教育阶段的择校,无关大局,然而义务教育阶段的择校,则影响学校的整体办学,影响到整体教育水平的提高,影响到教育公平的实现,因此必须引起我们足够的重视。
二、择校现象出现的原因出现择校现象并非偶然现象,它是社会发展、人们生活水平日益提高的结果。
其原因有下列几种:1、教育主管部门领导的“政绩”。
我们可以历数大小领导,谁都愿意锦上添花,很少有人愿意雪中送炭,这样就认为的造成强校、弱校之分,每位领导上任第一站都愿意看看最好的学校,然后去投资发展,而对于弱校仅仅是让它去维持。
这样就人为的造成了学校发展的不均衡。
2、家长、学生对高质量教育的需求。
改革开放以前,由于人民生活水平低下,就业压力相对较小,人们对教育的需求也就比较低,挣扎在贫困线上的孩子能有学上就是一种奢求,更谈不上择校了。
随着普及九年义务教育工作的展开,基本解决了学生无学可上的问题。
小升初为什么要择校
小升初为什么要择校小升初为什么要择校小学升入初中就读是不需要升学考试的，大多为免试就近入学，但是民办初中和部分公办重点初中依然举办小升初的升学选拔性考试。
以下是小编为大家整理小升初为什么要择校相关内容，文章希望大家喜欢！一、择理想的初中，为高中打好基础普通初中和名初中的差别不光在于学校的教学理念，更在于学校的学习氛围、师资力量等其他因素。
小升初择校，是为了让孩子能更好的接受教育，在成长路上走得更远。
①良好的学习成长环境是孩子成长路上的.基石。
初中阶段是学生人生观价值观比较容易受到影响的阶段，良好的学习氛围和教学环境是学生成长的基石。
选择优质初中，学校的学习氛围、教学质量相对较好，孩子更能投入到学习当中。
逐渐进入青春期的学生，更需要正确的引导和关怀。
②优秀的师资提升学习成绩。
小升初择校，另一原因是名校强大的师资力量。
名校的中考成绩也相对与普通初中好，优秀的师资、中考成绩是衡量一所名校的两个主要因素。
二、中考政策迫使部分家长必须要择校其一、相信对中考政策有一定了解的家长都知道，中考是看学籍不看户籍的。
打个比方，如果孩子在长沙县上了初中，那么孩子以后就无法参加长沙市区的中考，也就无法报考长沙市区的高中了。
所以，作为非长沙市区的家长，如果想要到孩子到长沙市上高中，那么，小升初择校到长沙市城区的初中，就成为了他们入读长沙“四大名校”高中最便捷的方法。
其二、长沙“四大名校”高中在招收高一新生的时候，更偏向于本系初中学校的学生。
基本上在本系初中学校招生的比例都达到了60%左右，有的甚至高达70%~80%。
也就是说初中选择一所好学校，直接可以让孩子在中考时赢在起跑线上。
义务教育阶段择校现象分析
义务教育阶段择校现象分析山东省潍坊工商职业学院摘要：择校是这国目前普遍存在而且社会反响较大的现象，有其存在的客观必然性和自身利弊。
但现阶段自由择校制度在我国还不具备实施的条件，必须坚持就近入学的教育政策，并对择校现象作出规范和引导。
这就需要教育主管部门明确自己的责任和义务，促进教育的均衡发展，缩小校际差距，并加强对择校费的管理。
关键词：择校教育公平就近入学择校费我国在义务教育阶段推行就近入学的基本教育政策，其根本目的在于方便公民子女入学。
可是，现在有越来越多的家长放弃免试就近入学的权利，想尽一切办法也要让自己的子女到其心目中的好学校就读，这种现象在大中城市尤为突出。
针对这种现象，国家教育行政部门和地方教育主管部门出台了一系列文件，禁止择校，可择校现象却呈现愈演愈烈的趋势。
这使人不得不思考这样的问题：择校是不可避免的吗？如果是不可避免的，为什么国家还要严禁择校呢？其实，择校现象作为我国社会转型时期的产物，在我国目前的教育条件下有其存在的合理性，但其中也存在着一些不合理的因素，我们不能简单地对其绝对肯定或否定，而是要认真分析这种现象，以更好的认识和处理择校问题。
一、对义务教育阶段择校现象合理性的分析1. 从教育公平理论的角度看义务教育阶段择校现象的合理性教育公平是教育必须遵循的一条重要原则。
它既是社会公平的一个重要组成部分，也是促进社会公平的一条重要途径。
柏拉图在其《理想国》中阐述过教育公平的涵义：公平的教育应该使每个人特有的能力得到发展，为了使每个人都能通过教育获得发展，必须提供相同的教育机会，这种教育机会不应该受种族、地域、家庭背景、经济状况等外在因素的影响。
卢梭在《爱弥尔》中也主张，教育不应根据等级、财产和职业的不同而有所区别。
公民应享有平等的受教育权是民主社会的共识，这也用法律的形式规定了下来。
教育公平包括量的公平和质的公平。
量的教育公平是指平等的就学机会；质的教育公平指基本一致的教育质量。
择校还是择班 过来人说
择校还是择班过来人说
在当今中国的教育体制下，择校和择班已经成为了家长们最为关注的话题之一。
但是，对于许多家长来说，选择哪一种方式才是最好的，却是一个难以回答的问题。
在这篇文章中，我想分享一下我的经验和见解。
我们需要明确一点：择校和择班都有其优点和缺点。
择校可以让孩子进入更好的学校，接受更好的教育资源，但是也需要付出更高的学费和生活费。
择班则可以让孩子进入更好的班级，接受更好的教学质量，但是也需要付出更高的学费和班费。
我们需要考虑孩子的实际情况。
如果孩子的学习成绩比较好，可以考虑择校；如果孩子的学习成绩一般，可以考虑择班。
但是，我们也需要考虑孩子的性格和兴趣爱好，不要让孩子因为追求好的学校或班级而失去自己的兴趣和快乐。
我们需要考虑家庭的实际情况。
如果家庭经济条件允许，可以考虑择校；如果家庭经济条件比较紧张，可以考虑择班。
但是，我们也需要考虑家长的时间和精力，不要让家长因为追求好的学校或班级而忽略了家庭的其他重要事情。
择校和择班都有其优点和缺点，我们需要根据孩子的实际情况和家庭的实际情况来做出选择。
最重要的是，我们需要让孩子快乐地成长，而不是只追求好的学校或班级。
什么是择校生择校生的理解
什么是择校生择校生的理解择校生是对学校招生计划的补充，学校的录取方式是以志愿为顺序，以分数为依据，择优录取，招满为止。
那么你对择校生了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是择校生的内容，希望大家喜欢!择校生的简介择校生是指学生因为未达到一校录取分数线而经过多交学费或联合培养去一所学校学习，但是他和其他正常学生不太一样，比如说学费、学籍还有其他一些指标，可能不同学校的择校生具体情况不太一样，但大部分是多交学费的，就是因为分数达不到要求，最终通过其他途径取得在这所学校学习的资格的学生称为择校生。
择校生的理解第一种理解是否“选择学校”。
与普通老百姓对“择校”的朴素的理解相一致，与“择校”的字面意义相一致。
“择”就是“选择”的意思，“择校”就是“选择学校”，因此，“择校生”的必要条件是要有“选择”的操作或动作，只要是“选择非教育部门指定的普通高中就读”，也就是选择的学校不属于“教育部门指定的普通高中”，不论分数高低，都属于“择校生”。
无校可择(例如：一个县区市内只有一处公办普通高中学校，或教育行政部门指定一处初中的毕业生只能报考指定的一处普通高中)、或未进行选择(例如：只报考一处普通高中，择校志愿和统招志愿是相同的)，都没有产生“选择”的操作或动作，因此，不属于“择校”。
“择校生”政策的基础是普通高中的“划片招生”政策，不进行“划片招生”就不会有“择校生”。
但是，“划片招生”有“区域歧视”的嫌疑。
不在一中招生片内的人，还未出生就已经注定了没有报考一中统招生的权利。
第二种理解根据分数(成绩)的高低确定是否是“择校生”。
与目前所有高中校干和招生人员的理解是一致的，也就是，一处高中学校当年招生总数的70%是统招生、30%是择校生;按中考成绩来划分，被学校录取的成绩较高的70%的学生是统招生，成绩较低的30%的学生是择校生，与是否存在“择校”动作无关。
事例：例1：一个县只有一处普通高中学校，全县想升高中的初中毕业生只能报考这所唯一的学校，没有第二所学校可供选择;这唯一的一处普通高中招生的学生，有30%是择校生(要收取择校费)。
小学生要不要择校
小学生要不要择校最近好多家长都在担心小孩读小学要不要择校?应该选什么样的学校?下面小编就同大家聊聊关于小学要不要择校，希望有所帮助!上小学要不要择校?孩子幼升小，做父母的您会不会不惜代价为孩子择校?有的家长坚决赞同择校：“有什么理由不给孩子选个好学校”、“孩子上学，不求最好只求更好”、“小区其他家长都在择校，不择校会不会影响孩子的前途”;也有部分家长不会为孩子择校：“就近入学，离家近才是王道，接送孩子都方便”、“好的家长比好的学校更重要”、“小学教材都差不多，没有必要择校，关键是父母一起培养孩子良好习惯”，一时间众说纷纭，看看幼儿园老师赵丽是怎么说的吧!择校现象普遍坚决择校的家长们应该“庆幸”，因为不止你一个人在纠结孩子的择校问题。
据有关调查表明，当前全国范围内有 59.57%的地区普遍存在择校现象，而义务教育阶段的择校现象更为严重，其中初中达69.15%，小学达 41.49%。
其实，“择校”本是一种中性的行为词，但被当前的大社会背景赋予了消极的含义。
择校行为原本属于正常的家长选择行为，但是由于其与当前义务教育阶段免费、免试和就近入学政策等国家政策相抵触，再加上传统的考试择校取消后，家长不得已利用钱、权、户、转学等“非法”渠道择校。
好多家庭为择校千方百计迁户口、省吃俭用买学区房、不惜代价交高额赞助费、低三下四托门路找关系……择校的三大优势对孩子的优势❶重点小学之所以被称为“重点”，是因为它有完善的各类教学软硬件设施、设备以及教师。
优质的教师资源会向重点小学集中，国家的各种优惠政策也会向重点小学倾斜。
相较于普通小学，孩子在重点小学中能够享受优质的教育资源，有更多诸如出国交流的机会、参加各类特长比赛的机会、以及开拓视野的平台。
❷选择一所学校，不单是选择一个学习环境，也是为孩子选择一群他要朝夕相处的同伴。
能够进入重点小学的学生，要么是成绩特别优秀，要么是家庭条件特别优越，“近朱者赤，近墨者黑”，能不能进入重点小学决定了孩子是与粗鄙庸俗还是高雅文明的人在一起。
小学生要不要择校
小学生要不要择校随着我国教育体制改革的不断推进，小学择校问题也逐渐引起了公众的关注。
很多家长为了孩子能够接受更好的教育，选择把孩子送到好的学校读书。
但是，小学生要不要择校呢？这个问题的答案并不是那么简单。
首先，我们来看看小学生择校的一些优势。
好的学校通常都有好的教育资源，例如优秀的教师团队、丰富的课程设置、良好的教学设施等等。
这些资源有助于提高学生的学习成绩和综合素质，让孩子在学习上更有优势，同时也能够接触到更多的优秀同学，激发自己的竞争意识。
此外，好的学校还能够提供更多的机会和平台，例如活动或竞赛，让孩子发掘自己的才能和兴趣，拓展视野。
但是，小学生择校也存在一些弊端。
首先是家庭经济负担。
选择好学校往往需要支付更高的学费，加上校外培训和其他额外支出，家长的负担也会随之增加。
其次是孩子的心理负担。
如果一个小学生突然被转到一个新的学校，他可能会面临适应、融入新环境的问题，对自己的自信心和成长会产生一定的影响。
最后，选择好学校并不能保证一个小学生就能取得更好的学习成绩，这需要在学校教育的基础上，还需要孩子本身的努力和家长的支持。
因此，小学生要不要择校，需要根据个人情况加以考虑。
家长要根据自己的经济状况和孩子的实际情况来选择适合的学校，而不是盲目地追求所谓的好学校。
如果家庭经济拮据，选择一所较普通的学校也一样可以培养出优秀的孩子。
而如果孩子本身就有一定的天赋和能力，父母又有足够的经济支持，选择一所好学校可以让他更好地发挥自己的才能。
此外，小学生的择校也需要注意一些问题。
首先是要了解学校的教育理念和办学特色，避免出现只看学校名头而忽略了教育质量的情况。
其次是要注意家庭教育的重要性，家长应该通过与孩子的沟通和监督，帮助孩子树立正确的学习态度和价值观，提高学习能力和综合素质。
最后是避免对孩子施加过多的压力，让孩子有一个轻松、快乐的童年。
总之，小学生要不要择校并没有一成不变的答案，需要根据家庭经济状况、孩子的实际情况和学校的教育质量来综合考虑。
幼小衔接择校利弊
方案一：选择北京最顶尖的小学。
比如，中关村1、2、3，育民，北京实验二小、人大附小等，硬件一流、教师一流、氛围一流、机会一流。
适合有一定天赋、很好学、很勤奋、家境好，家庭目标值很高的学生。
优势：一切条件都很好，教育教学水平北京市最高，学生接受最高端的教育，接触广泛，视野开阔，发展空间不可限量。
缺陷：竞争压力很大，节奏快，有攀比、人数过多。
解决：强烈建议定期接受心理辅导；多疏导；父母要尽可能多与孩子相处；定期参加社区或公益活动；多做有氧运动。
方案二：选择一流末端或二流小学。
这类小学目前在北京各城区占大多数。
优势：硬件较好、师资比较齐整、文化课教学较均衡、学习氛围较好、有特色教育、竞争压力较小。
缺陷：生源不很齐整有一定差异、开放度不够，推优机会一般。
解决：学校因材施教、家长把握孩子发展方向，及时跟进沟通，加强学校、家长、学生互动，突出个人特长教育，大量阅读，多参观各种展览。
方案三：选择普通小学。
在北京目前存量还不少。
优势：离家近，人数少，小班教学多，部分课业成绩很突出。
劣势：教学设施较落后、师资不很均衡、学生参差不齐，学习氛围一般，机会较少。
解决：对班主任要求严格、树立学生优秀楷模、家长督促学习常抓不懈，经常举办励志活动，家长做专项培养。
方案四：选择私立学校。
优势：小班教学、教师经验丰富、环境好、教学设施精良、教学开放、轻松。
劣势：易攀比、交往面小、易松散、费用较高、教育质量难评估。
解决：多参加社会实践活动、多引导、督促学习更要检查学习，创造各种机会深化个性教育。
方案五：选择专门的特色教育学校。
优势：孩子感兴趣、快乐，有一项突出特长、思维活跃，轻松劣势：文化课较松解决：两手抓两手都要硬，多模仿，鼓励创新方案六：选择寄宿学校。
优势：家长省心、孩子容易自立劣势：心里寂寞与无奈、沟通少、特长教育难开展、每天放学后的时间利用率不高、攀比多解决：创造一起可能条件交流、穿插中途接送、家长要养成定期检查学习的习惯，多接触大自然，搞家庭聚会，家长以身作则。
孩子上初中择校重要吗
孩子上初中择校重要吗孩子上初中择校重要吗择校就是在教育资源不够均衡的情况下，选择上一所好的学校。
这种现象在小升初中显得尤其突出。
接下来由小编为大家整理出孩子上初中择校重要吗，希望能够帮助到大家！孩子上初中择校重要吗重要。
择校的重要性一、平时上课的难度和广度完全不一样。
一些顶级民办学校上课的画风是这样的，今天我们学这个，请大家把书拿出来，我们把书划一下，然后，把相关的知识点和定理之类的划完。
结束，书划完了，基本课程就算讲完了。
接下里，同学们看老师的PPT，各种加深拓展，各种例题，练习。
教科书已经完成使命了，接下来全是各校教研组的自编教材，公办呢？或许也有PPT，但基本是围绕这教材。
完全不超越大纲。
看两校学生的教科书，就能明白一切，一个除了划线，基本是新的.，另一个就什么都有了。
二、时间上完全不一样民办上课拓展加深，无论听课还是课后练习，基本都没有浪费时间。
但一些比较厉害的孩子在公办学校就安全不一样了。
在学校的时间对于这些孩子来说，有一半是浪费的。
因为公办上课进度慢，重复的多，对于理解力强，学习主动的孩子来说，大部分时间是无聊的，上课讲的早就懂了，又不能做别的，只能跟着听，长期下去，自制力不强的孩子很容易分心，最后造成的后果就是专注力不够，这还不算，更糟糕的是还得完成那些对他们来说很简单的作业。
不做还不行。
无论课内还是课外，浪费了这些孩子大量的时间。
三、教学质量上天差地别不可否认的是，好学校的师资力量远远大于普校的师资。
这是一个公开的秘密，谁都知道。
名师出高徒，这是一个最基本的道理。
老师的教课水平对学生的影响，怎么形容都不过分。
一个名师能带出一群学霸，而一个经验不是十分丰富的老师很难带出极其优秀的学生。
初中入学择校的原则一、经济原则：从目前的情况来看，在师资力量上，民办学校的确略高于公办的，但是，这也是相对的，总体上也不是相差甚远。
一所普通公办中学如果没有一部分优秀教师资源支撑，这个公办学校是不能存在下去了。
再论“择校”
再论“择校”[摘要] 择校在当前是普遍存在的一种现象。
对于择校，它的出现有许多原因，许多人都认为其弊大于利，但笔者认为它的存在在现阶段是很合理的。
其实问题的关键不在于择校是否合理，而在于基础教育中资源的配置……。
[关键词] 择校中小学资源近年来，在我国中小学校中出现的择校现象已经成为当前众所关注的一个教育热点问题，引起了社会特别是教育界的高度重视。
择校生是指那些由于行政划片或考分的限制不能进入理想的重点学校，但通过高于教育成本几倍甚至几十倍的“赞助费”来获得进入该校的选择权的学生。
如广东汕头的区重点初中一个学生要收赞助费１．５万元,一般学校,价码在一万元左右。
为了遏制择校这一现象的蔓延，国家教委于１９９５年４月２５日颁发了《关于治理中小学乱收费工作的实施意见》，规定“九年义务教育阶段初中和小学必须坚持就近入学的原则，不准招收‘择校生’”。
９７年３月又再次明确提出，要在两年内解决京、津、沪和各省会城市义务教育阶段公办学校择校生问题，对于分步到位解决择校生问题的省市，当地人民政府及其教育行政部门要采取有效措施，提出在近两年内限期取消择校生的具体步骤，在择校生人数和学校数量上都要逐年减少直至消除，并且要纠正一次收缴一年以上择校费的作法。
同时，要坚决制止各种以权谋私的“条子生”和“关系生”。
下面就择校问题做一些探讨。
一、择校的原因正如有的文章所说，从表面上看它是在教育改革和发展过程中出现的新情况、新矛盾，而实质上它是在经济、社会发展过程中出现的诸多矛盾在教育工作中的综合反映。
它的出现不是偶然的，有教育部门和政府部门的原因，也有家庭和社会方面的原因。
在我国，由于历史的原因，初中学校之间的发展极不平衡，办学条件和办学水平在两所不同的学校之间甚至有天壤之别。
如果小学对口的初中条件好，办学水平又高，那家长当然欢天喜地，如果小学对口的是办学术平不高的学校，那家长的反映则十分强烈。
因此，择校的根本原因是学校办学经费不足和各学校实际办学水平上存在差别所致。
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（一）择校存在着合理性，有其优势
1、择校有利于促进学校提高管理水
在计划经济条件下，没有竞争的教育必然会导致倒退乃至消亡，但是有了择校现象以后，情况发生了变。
学校管理水平高的，学生就会大批转入,校长和老师都格外受尊重；学校管理水平低的，学生就会大批转出，更加督促校长和老师改变现有办
校和教学水平。
2、择校有利于改善办学条件
家长为了自己的孩子能够享受优质教育资源，不惜高价出资或是交取择校费进入名校，这样可以加教育资源总量，推动学校上新的台阶。
而那些教学质量差的学校为了保证本校优质生源不流失，不
得不改善办学条件。
3、择校能够满足学生个性发展的需要。
择校意味着学生有选择的权力，“让学生拥有能够体现并促进他们自然才智等方面发展的差别教育，即根据个性特点和特殊的个性差异进行的选择教育，这是公平教育的核心追求。
”选择适合少年儿童个性发展的特色学校或特殊学校，不论是从教育公平的角度还是从教育发展的角度看，这种择校都不应该被禁止。
正如有学者所言，择校只是一种教育选择性行为，是受教育者的一种权利，择校本身没有违背教育公平。
4、择校有利于教师队伍建设
学生能择校，教师也应能择校，教师通过择校，能过体现自我的真正价值，水平高的教师会受到应有的尊重。
教师资源得到合理配置，形成优胜劣汰的趋势，这样就能优化教师队伍，有利于教师队伍
整体素质的提高。
（二）择校存在的弊端
1、择校造成了社会的不稳定，给家长带来了压
力
择校使得在短期内优质教育资源的配置向收入高的一部分人倾斜，不利于受教育者平等接受义务教育，使收入偏低的社会成员感到不公，由此可能产生社会不稳定。
同时长生了学区房等的问题，学经济不是很宽裕的家长带来了很大的压力。
2、择校造成了学校间的差距拉大
随着择校的盛行，许多名校采取了收取择校费这一项措施，择校费的收取，可以使得名校继续改善自己的硬件和软件条件，不仅学生争先想进入名校，教师也想方设法择校，使得名校和普通学校的
差距越来越大。
3、择校不利于某些学生的发展
在择校方面，有许多家长是根据自己意愿帮助学生选择学校的，完全没考虑到学生自我的特性，倘若学生是在家长的“威逼利诱”之下被择校了，那
他在新生活中如果无法适应，则会倍感压力，或者难以投入到正常的学习生活中，成绩提高不了，快乐更不用说了。
所以，有句话说得好：“宁愿做鸡头，不愿做凤尾”。
我想这样的孩子，是不适应那样高强度的学习氛围，他们需要的是合适自己的氛围。
加德纳的多元智力理论告诉我们，每个人都有自己擅长的一面，或者说每个人都可以成才，只是成才的
方式不一样。
但是教育平等不等于教育公平，我们要采取一
定的措施，使得教育公平与“择校”相并存。