我不能忘记祖国教学随笔（五篇范例）

我不能忘记祖国教学随笔（五篇范例）
第一篇：我不能忘记祖国教学随笔
《我不能忘记祖国》教学随笔
课标指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

” 强调学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特体验。

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，真正把课堂还给学生。

教授《我不能忘记祖国》这篇课文时，在分析体会完课文的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读，并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。

只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。

从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。

从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。

你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同学的发言……听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。

我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。

每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本。

因而要让学生体验整个学习过程。

只有参与其中，有所感悟，才算学到家.2013年6月
第二篇：我不能忘记祖国教学设计
篇一：我不能忘记祖国教学设计
《我不能忘记祖国》（第二课时）教学设计
【教学目标】
1、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生
热爱祖国的思想感情。

【教学重、难点】
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

【教学过程】
一、复习导入
二、品语言，悟真情，感受赤子心
1.学生自由读课文2至10自然段，思考：在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么？（用“ ”画出来）从美国同学的发言中，你听出了什么？（引导学生抓关键语句理解）
2.学生反复品读宋庆龄在讨论历史问题时说的那一段话，想想自己都读懂了什么。

学生可围绕以下问题思考，再交流感悟所得。

（1）面对美国学生对祖国的攻击，宋庆龄当时是怎样反击的？
（2）宋庆龄发言之后，班上的同学有什么反应？
（3）“说得好，有道理!” 体现在什么地方？“这些有力的句子，漂亮极了??” 又表现在哪里？
3.引导学生理解宋庆龄所说的那段话，重点理解“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”这句话的含义。

4.抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿“我们伟大的祖国有??有??有??”这一句式进行想象、说话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。

5.指导学生有感情地朗读这一段话。

三、析外表，明内心，感悟人格美
1.热烈的掌声和不绝的称赞仅仅是因为“说得好，有道理” 吗？从宋庆龄发言前后的外表描写中，我们又能读懂什么呢？让学生找出有关语段感悟理解。

2.引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的“文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和” 等词，进而理解句子的意思。

同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。

3.指导学生读好这些句子，感悟宋庆龄的人格美。

四、寻爱根，述赤诚，体验爱国情
1.宋庆龄为什么会有这样的表现呢？听她对美国同学的回答。

2.你感悟到了什么？“我不能忘记祖国” 的原因是什么？
3.指导学生有感情地朗读宋庆龄说的两段话，深刻体验宋庆龄炽热的爱国之情。

五、知识拓展。

1.出示梁启超说的话。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国___，少年独立则国_____，少年自由则国_____，少年进步则国_____，少年胜于欧洲,则国胜于_____，少年雄于地球，则国雄于_____。

”
2.总结。

六、板书设计 25 我不能忘记祖国
宋庆龄爱祖国
2013年6月篇二：《我不能忘记祖国》教学设计之四
《我不能忘记祖国》教学设计之四
教材简析：课文写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国，都被历史淘汰了┉”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。

设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为…应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

通过阅读，自主探究，学生的语文素养也提高了。

本次教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究。

通过反复阅读，体会宋庆龄“身处异乡，不忘祖国。

”至真至纯的崇高爱国思想感情。

从而教育学生更加热爱祖国。

教学目标：
1.应用已有的识字方法，认识本课的10个生字，掌握由生字组成的新词。

2.练习分角色朗读课文，激发学生热爱祖国的思想情感。

3.体会“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。

”的深刻含义。

教学重难点：
重点：
1、生字教学中，“资、索、锁”是平舌音，“洲、史、振”是翘舌音，是字音教学的重点。

2.理解宋庆龄两段话的意思是本课教学的重点。

难点：
在讨论会上，对宋庆龄有力反驳语句的理解是教学的难点。

教学过程：
第一课时
一、启发谈话。

1、质问：你们了解宋庆龄奶奶吗？谁能给大家讲一讲关于他的故事呢？
2、教师简介：宋庆龄是我国妇女的杰出代表，曾为中国人民的解放事业做出卓越贡献，新中国成立后，担任过许多重要职务。

今天我们学习的课文“我不能忘记祖国”讲的是她十五岁留学美国时的故事。

二．初读课文，了解内容。

1．学生自由读课文，一边读一边勾画出生字和新词。

2．自学生字，读准字音。

3．想一想：课文讲了宋庆龄的什么故事？
（设计意图：重点把握住在语文教学中要以“读”为主，在读中识记生字、新词，体会文章的思想感情，感知文章大意。

）
三、识字学词，巩固基础。

1、检查预习情况。

（1）、教师出示生字卡片，指名认读。

注意区分“资、索、锁”是平舌音与翘舌音“洲、史、振”的区别.(2)、指导书写。

“眉、洲、悠。

”几个字是书写的重点。

写“悠”时，提醒不要掉了“一竖”，写成错别字。

在写“虑”时，不要写成“虎”，“虑”与“虎”不能混淆。

2．扩词训练。

教师引导学生玩组词的游戏。

学生以同桌为小组，一名学生出示字，由同桌组词，组得越多越好，再全班交流。

（设计意图：突出了低段年级以“识字学词”为主的特点，通过卡片让学生认读，教师重点指导书写，让学生记得准，记得牢。

四、布置学生课后勾画出宋庆龄说的两段话，多读几遍。

第二课时
一、复习导入。

1、教师出示生字、词语卡片，检查学生识字、学词情况。

2、听写生字、词语。

写完后，同桌互改，教师及时鼓励。

（设计意图：教学时，通过复习巩固生字新词的环节，先扫除了字词障碍，为后边深入学习课文奠定了基础。

）
二．学习课文。

（一）、朗读感悟，理解课文。

1．让学生自由朗读课文。

要求读得正确、流利、有感情。

2．教师范读课文。

3．让学生分角色朗读课文。

（设计意图：在对课文学习过程中，教师至始至终没有忽略“阅读”的重要环节，通过多种形式的读，让学生体会文章的情感。

深刻理解宋庆龄对祖国执着的爱。

（二）、精读课文，入情入境。

1．学生朗读课文，思考：从宋庆龄的两段话中你懂得了什么？画出有关句子，多读几遍。

2．全班交流。

（1）、当宋庆龄听到美国学生关于“ 亚洲的中国被历史淘汰了…”的发言后“不已为然地摇了摇头”，“不已为然”说明了什么？（表示不同意这位同学的发言。

）
（2）、宋庆龄的发言：“历史确实是在不断变化，但是有五千年文明的中国，不可
能被淘汰…因为她有勤劳的人民，有广阔的土地，有优良的传统…”这些说明了什么？（充分说明宋庆龄对祖国的未来充满了理想和希望，表达了她对祖国的无限热爱之情。

）
（设计意图：通过交流、讨论，学生悟情悟理，学习积极性得到了巨大提高，学生的主体作用也得到了充分发挥。

经过小组合作、探究、争论，学生体会到了宋庆龄对祖国的崇高思想感情。

）
三、总结全文，升华感情。

1．学了这篇课文，你们懂得了什么？
2．全班齐读“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满希望。

”这句话，让学生小组讨论，深刻体会宋庆龄对祖国的无限热爱之情。

（播放宋庆龄的多媒体课件。

）篇三：《我不能忘记祖国》教学设计方案
三、指导学生书写生字
1、学生学习生字词，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；
2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；
3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。

1 出示梁启超说的话。

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则___，少年独立则_____，少年自由则_____，少年进步则_____，少年胜于欧洲,则_________，少年雄于地球，则_________。

”[板书: 希望] 2 回到板书，让我们一起对祖国妈妈说，我爱祖国，祖国也爱我；我对祖国充满了希望，祖国也对我充满了希望。

再读宋庆龄说的两句话“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。

”“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了希望。

”
朗读课文；
2、书写生字。

活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。

激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文。

四、拓展思维，师小结。

五、布置作业
提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。

训练学生的口语表达能力。

培养学生的分析问题解决问题的能力。

为写作打下良好的基础。

第三篇：《我不能忘记祖国》说课稿
《我不能忘记祖国》说课稿
一、说教材
《我不能忘记祖国》是小学课标语文版第五册第七单元中的课文。

课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。

课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。

二、说教学目标
1、学习课文，联系上下文，体会含义深刻的句子。

2、朗读课文，从宋庆龄说的两段话中，体会宋庆龄的爱国之心。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。

说教学重难点
引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

说编写意图
一是激发学生热爱祖国，振兴中华的爱国热情。

二是学习通过重点语句体会中心思想的方法。

三、说教法
1.引导学生边读边想，理解课文内容。

2、引导学生通过反复朗读和分角色有感情的朗读课文，加深对课文的理解。

3、课后扩展
四、说学法
1.边读边画边想象边体会，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。

2.抓住重点词句、段，体会思想感情，受到思想教育。

3.采取多种多样的“读”，培养朗读能力和综合素质。

五、说教学过程
一、音乐激情导入，既激趣，又激情，为教学定下感情基调。

在学习新课前播放音乐〈我的中国心〉，过渡到在一百多年前有一位十五岁的小女孩，身在国外却有一颗炽热的爱国心。

很自然地导入这节课的学习。

二、复习旧知。

在学习新课前首先检查学生对上节课所学知识的掌握情况，既能起到温习旧知识的作用，又为这节课的学习作了很好的铺垫。

三、精读课文，理解含义，体会人物的感情。

我先引导学生听录音默读课文，找出自己印象最深的内容。

然后采用多种形式的朗读，合作探究等方法，体会宋庆龄对祖国的未来充满了希望以及无限热爱祖国的思想感情。

进而让生明白爱国是一个人最伟大的情感！
四、拓展延伸，激爱国情，立报国志。

我通过课件播放祖国逐步强大的感人画面，延伸课堂，丰富文本内容，让学生明白今天的幸福生活是来之不易的，今昔对照，激起学生的爱国心和民族自豪感，立下报国的远大志向，好好学习，发奋读书。

最后以老师一段充满深情的总结，再一次回归到课题，让学生由衷地大声地说“我不能忘记祖国！”很圆满地结束本节课的学习。

五、作业
1、把课文中的故事讲给自己的爸爸妈妈听，加深对课文内容的理解，并培养学生的语言表达能力。

2、课外小练笔。

以“宋庆龄奶奶，我想对你说”开头写一段话，培养学生的写话能力，提高学生的综合素养。

六、板书设计。

我的板书清晰明了，除了突出重点外，最后用一颗红色的心勾勒板书，呼应了课题又起到了画龙点睛的作用。

第四篇：《我不能忘记祖国》教学设计
《我不能忘记祖国》教学设计
一、复习导入 1.复习巩固
（1）字词，读准字音 2.齐读课题。

3.课文讲了宋庆龄的什么故事。

二、初读课文，整体感知
1.大家的学习激情都很高，请同学们带着问题去自由读课文，自己去寻找答案吧。

思考：课文写了宋庆龄的哪两件事？
2.好，读完的同学坐端正，向老师发出信息。

爱读书的孩子肯定在书中找到答案了，谁想给大家交流一下呢?
3.学生反馈。

三、品语言，悟真情，感受赤子心
（一）讨论课上，祖国受辱。

1.学生默读课文，思考：
υ在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学和宋庆龄各自说了什么？
υ从美国同学的发言中，你听出了什么？（引导学生抓关键语句理解）
2.理解美国学生说的话。

理解“淘汰”及“被历史淘汰”的意思。

●根据偏旁来理解“淘汰”的本意：指用水洗净杂质。

●联系生活中常见词句：淘汰旧产品。

第一轮比赛他就被淘汰了。

理解引申义：在选择中去除不好的或不合适的。

理解“被历史淘汰”：在世界中处于落后、弱势，濒临被灭亡的趋势。

3.想象美国同学说这句话时的语气和神情。

4.指导学生有感情地朗读这段话。

5.思考：那个美国同学为什么会这样说我们的祖国？一百年前我们的祖国又是怎样的呢？（出示图片简单解说）
（二）为了祖国，有力驳斥。

过渡：听了美国学生的谬论，宋庆龄是怎么驳斥的？齐读第七自然段。

1.合作学习，讨论问题，想象画面。

υ为什么把当时的中国比作东方睡狮？根据课前查找的资料，谈谈你的看法。

(理解“睡狮”的含义)υ宋庆龄为什么坚信“东方睡狮的吼声必将震惊全世界”？用“﹏”画起来。

（抓住“广阔、勤劳、悠久、富饶、优良”来理解）重点交流：优良的传统有哪些？（爱国、坚韧、顽强……）
2.指名朗读，学生评议。

引导学生注意提示语中的：“尽管激动，但态度温和，十分文雅，语调柔和地说”。

3.师:同学们,有千千万万热爱祖国的中华儿女为保卫祖国抛头颅洒热血,为振兴中华进行着艰苦卓绝的斗争,我们的祖国会不会被历史淘汰?!（不会）师:说的好！同学们，让我们满怀对爱国志士的无尚崇敬、满怀对祖国无限热爱,再次将第七自然段声情并茂的朗读一遍吧!
4.抓住这段话中的省略号，引导学生想象省略了的内容，并模仿“我们伟大的祖国有……有……有……”这一句式进行想象、说话，进一步感悟宋庆龄坚信祖国必将强盛的原因，激发学生的自豪感，增强自信心。

5.说话练习：我们的教室有，有，有，有
四、析外表，明内心，感悟人格美
1.讨论问题：宋庆龄的话，博得了同学们热情的掌声和交口称赞，为什么她能驳倒那位美国同学呢？（学生思考交流，教师相机追问）：仅仅是学习勤奋、仅仅是准备充分吗？更是因为什么？从宋庆龄发言前后的表现中，你觉得宋庆龄是一个怎样的人呢？让学生找出有关语段感悟理解。

2.引导学生朗读并联系语境适时理解句子中的“文静、思考、不以为然、温文尔雅、柔和” 等词，进而理解句子的意思。

同时引导学生从这些外表中了解宋庆龄是一个怎样的人。

3.联系美国学生说的话和宋庆龄的性格特点以及宋庆龄说的两段话，引导学生用“虽然……但是……” 进行说话练习，以加深学生对宋庆龄性格特点的认识，真切感受她那“温文尔雅、谈吐自如、善思考、有礼节” 的东方女性的人格美。

进而明白征服所有美国同学的另一个原因是她那高尚的人格魅力。

五、寻爱根，述赤诚，体验爱国情
1.宋庆龄以有力的事实,慷慨的呈辞,表达了对祖国的热爱;赢得了同学的称赞;更维护了祖国的尊严!可是,有人却认为她老是想着祖国啊、大众啊,是在自寻烦恼.你们同意吗?宋庆龄同意么?请听她对美国同学的回答：（生齐读“我自己觉得多么……没有趣味呀!”）
2.从这段话中你感悟到了什么？（生交流）“我不能忘记祖国” 的原因是什么？（生讨论并交流）
3.出示宋庆龄说的两段话，指导学生有感情地朗读，深刻体验宋
庆龄炽热的爱国之情。

A五千年的文明，悠久的历史、优良传统的熏陶让宋庆龄温文尔雅，谈吐自如，有礼有节，充满智慧，以高尚的人格魅力征服了当时所有的同学。

她以自己是中国人而自豪。

请带着这种自豪感读这两段话……
B 宋庆龄深知中国当时落后，但中国不能永远沉睡下去，历史的使命感让她15 岁就远渡重洋，求学求真。

带着这种感情读这两段话……
C 宋庆龄看到了多少勤劳的人民，多少仁人志士在不懈努力。

她看到了希望，看到了未来，坚信中国有一天必将震惊世界。

而今天，我们的祖国——曾经的“东方睡狮” 醒了，并且以威武的雄姿出现在全世界人民的面前，让我们带着这种自豪感，再读这两段话。

请大家带着崇敬的心情再次齐读课题。

六、拓展延伸，丰盈爱国、报国情怀
1.100多年过去了，她当初的预言实现了吗？教师引导。

2.同学们，我们每一个中国人无论何时身在何地，也无论祖**亲是贫穷还是富有，都要像宋庆龄那样具有强烈的爱国心，对祖国的未来充满希望，每时每刻都不能忘记自己的祖国！
板书设计
我不能忘记祖国
宋庆龄爱中国
我对祖国充满了希望！
大司马完小郝小云
第五篇：我不能忘记祖国教学设计及反思
《我不能忘记祖国》教学反思
课标指出“阅读是学生的个体化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”强调学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特体验。

教授《我不能忘记祖国》这篇课文时，在分析体会完课文的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读，特别是重点指导朗读宋庆龄说的两段话，体会人物的思想感情，还特意安排了分角色朗读课文，让学生体验整个学习的过程。

并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从
课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。

只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。

从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。

从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。

在实际教学过程中，也存在不足之处：一是由于教学节奏较快，在整堂课的教学过程中，存在许多不足的地方；二是对学生的爱国主义教育还不够。

教学中我通过启发学生围绕“宋庆龄的两段话”来解决问题，让学生深入体会课文所表达的她的热爱祖国的感情。

并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。

只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。

从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。

从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。

你看当她听那位美国学生的回答时，她虽然很不赞同，但还是耐心地听完了那位同学的发言……听听，阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。

我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点，每个人的思维也各有千秋。

每位教师的教学风格虽有不同，但都离不开以学生发展为本因而要让学生体验整个学习过程。

只有参与其中，有所感悟，才算学到家。

我在这节课的教学中，让学生选择自己感兴趣的句子品读，读出情，读出味，通过读来理解感悟课文。

能抓住重点段落来学习，品味。

做到以点带面。

在课文最后，利用板书进行总结：比赛前场地一片热闹，比赛时，又是那么有趣、揪心，比赛后，获胜的没取得名次的又是那样欢乐，所以课文中用了一个什么词来形容这场比赛？为了把这场别开生面的比赛介绍清楚，本文作者按比赛前、比赛时和比赛后的顺序进行描写，其中重点写了比赛时看到的有趣和揪心情景，使我们体会到了藏族人民过雪顿节赛牦牛的欢乐心情。

希望同学们在今后的写作中也学习这样的写作方法，将平时认真观察到的场面生动地描写
下来。

但也有做的不好的地方。

如：朗读形式有点单一，齐读较多，学生评议读较少，应让学生在不断的评价练习中，不断提高学生的朗读水平。

我在这节课的教学中，做的好的地方是：
1.让学生选择自己感兴趣的段落品读，读出情，读出味。

通过读来理解感悟课文。

2.能抓住重点段落来学习，品味。

做到以点带面。

但也有做的不好的地方。

如：
1.在过渡到品读感悟时，学生的质疑能力还比较差，学生提的问题太多，过碎，学生不会抓住重点，充分地理解课文。

2.朗读形式有点单一，齐读较多，学生评议读较少，应让学生在不断的评价练习中，提高自己的朗读水平.特级教师于漪老师说：“教育是一门遗憾的艺术。

”我要从遗憾中找出问题，改进方法，提高自己。

从而提高教学质量。

《我不能忘记祖国》教学设计
教学目标：
1.学会写13个生字，会读6个生字。

2.指导学生读懂课文，理解课文内容，练习分角色有感情地朗读课文.
3.认识我国杰出人物之一宋庆龄，学习她的爱国情怀，激发学生的爱国情.教学重、难点：
了解课文内容，体会含义深刻的句子。

教学方法：
以读代讲，读中感悟法。

指导朗读法课前准备：
收集有关宋庆龄的资料、图片。

教学过程：
一、复述课文，导入新课
上节课学习的故事主要讲了——（引导学生说）
二、合作、探究，学习课文，理解含义，体会人物感情
（一）讨论课上，祖国受辱
1.分角色朗读美国学生和宋庆龄说的话。

思考：讨论课上，美国学生是怎么说的？。