15.《文具的家》教案

文具的家教课设计
一、教课目的
1.正确认读 10 个生字，认真学会 6 个生字，并正直、整齐地书写，培育学生优秀的书写习惯。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.认识课文内容，逐渐培育孩子养成爱惜学惯器具的好习惯。

二、教课要点
1.学会写 6 个生字。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，并感悟课文内容。

三、教课难点
1.在理解课文的基础上，有感情地朗诵课文，读出自己的语感。

2.指导学生把对课文的感悟转变为自己平常的学习习惯。

四、教课准备
1.识字、词语卡片
2.学生学习习惯检查。

3.课文插图。

五、教课过程
第一课时
（一）联系学生生活，激发阅读梦想。

1.展现学生抛弃的文具，引起思虑：这么好的文具，怎么被我们扔掉了？文具们可悲伤了！它们都要走开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？
2.快去找小贝贝商议商议吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么方法记着“具”？提示： 1.“具”里面是三横。

2.八笔写成。

（三）给足朗诵时间，读准生字字音。

1.借助拼音读课文，画下生字新词频频朗诵。

要把字音读正确。

2.同桌互读，相互帮助对方读准字音。

3.反应指导：
（1）文具、丢、时候、认真、平常、已经。

（2）学生评读，鼓舞与纠正并用。

（四）频频阅读实践，读通课文内容。

1.自由读文，边标自然段序号边把碰到困难的语句画下来。

2.同桌相助，帮助对方把课文读通畅。

假如两人都读不好，表示老师指导。

3.读文，师生评论：可否做到了正确、流畅。

4.师范读课文，学生并听边认读生字。

（五）整体阅读课文，读懂课文内容。

1.用自己喜爱的方式读课文，谈谈自己读懂了什么。

2.你有什么想和大家谈的问题吗？
（六）联系实质怀疑，引起深层研究。

1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。

你有过这样的问题吗？你想过为何吗？
2.读文，从哪些词语中你能领会到贝贝像妈妈爱她同样，爱着她的小伙伴们？
3.再次研究读文：如何才能做到不丢文具呢？（小组议论）
4.鼓舞学生互动，联合课文或实质谈自己的想法。

（七）选择性阅读、激发学生念书兴趣。

1.选自己最喜爱的段落读背累积。

2.赛读、赛背。

（八）总结学习收获，部署作业。