观点矛盾思辨类作文高考语文作文思辨类技法精讲

观点矛盾思辨类
思辨类新材料作文试题特点： 对试题材料所探讨的话题，试题材料中往往蕴含或在结尾处提供两个 或多个观点。这些观点在结构上一般是并列关系，在内涵上一般是对立 统一关系。
思辨类新材料作文，从矛盾的对立面来看，可分为两大类——
1.二元矛盾型。所谓二元矛盾型，就是试题材料对所探讨的话题，材料中往往蕴含或在结尾处提供两 个对立的观点。如2015年浙江卷试题材料的第一部分赞同文章与人品是一致的，而第二部分则认为文章 与人品不一定一致，两个观点呈并列、对比关系。
相反，是你，柳宗元，被贬永州后，为“永不起用”的条文所吓坏了，为那里的“穷山恶水”所吓坏了，你害 怕了，害怕得忘记了“为官一任，造福一方”的圣人训，于是，你整日寄情山水，毫无政绩可言。
所以，害怕与不害怕不在于你所面临的境遇，不在于你所处的环境，而在于你是否拥有一颗积极、乐观地战胜 困难的心。
本片段不是停留在对害怕与不害怕现象的列举上，而是透过现象看到了害怕与不害怕的本质在于是否拥有一 颗积极、乐观的心，这是典型的透过现象探原因。如此行文构思，既使文章说理深刻，又使之充满了极强的辩证 色彩！
第二层：②（示例）二谓意志之强。【强者之谓，躯体乃为表面，意志方为深层。强者的第二重境界，肉体强健 之上的意志顽强，是强者的硬度。这是社会境界。】
第三层：③（示例）三谓道德之强。【从对抗的力量上讲，仁者无敌，仁者才是真正的强者。强者的第三重境界， 基于肉体之强、意志之强而攀升的道德之强，是在硬度上加有温度的最强内核。这是道德境界，也是最高境界。】
【名师解题】
本题考生可用提取关键词的方法来审题立意，通过阅读材料，考生可轻易地提取 出关键词“不害怕”。对“不害怕”这个话题，试题材料蕴含了两个观点，一个肯 定，一个否定，属典型的二元矛盾型思辨类新材料作文，所以考生就着这两个观点 便可展开立意：（1)肯定“不害怕”；（2）否定“不害怕”；（3）综合以上两点， 辩证地看待“不害怕”。
【审题训练】 下面的审题训练问题设计，需要老师提前备课，做足功夫。
一、读材料，找准思辨话题 画出题目材料中的关键句、关键词 1.关键句：①生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱 ②生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也
2.关键词：强与弱 【简评】对材料核心内容把握精准。不要小看这一步，如果在审题过程中抓不住材料中最为关键的 句子和词语，后面写作就会“一步下错，满盘皆输”。 【提示】材料是行文立意之本，精准的立意从材料中来。材料要细读，每一句话都不放过，从命题 人角度来思考，材料的每一句话都或明或暗地透露出命题立意取向。从某种角度上来讲，作文材料就 是一篇小文章，作者就是命题人。试问：你读懂了命题人的真实意图吗？比如：这道作文题目一出来， 很多走出考场的学生都说，今年的高考作文主题早就训练过了，是写体育话题的。一听，就知道审题不 准。体育是引子，毛泽东所言“体育之效”，这个“效”你注意了吗？关键句“生而强者如果滥用其强， 即使是至强者，最终也许会转为至弱”，这句话，是说体育的吗？“强者如果滥用其强”，明显已经引 申到另一个层面，也就是精神层面，是人生处世态度话题。如果不细审材料，粗放审题，草草下笔， 写作偏离了大方向，叫你搬砖你运瓦，这不是白费力气吗？
第四层：④（示例）无
【简评】能提练出“身体之强”“意志之强”“道德之强”三个分论点，分论点层层递进，逻辑严 密，全文纲举目张。
【提示】孔子云：“言而无文，行之不远。”这里的“文”，不是文采，是思想。写议论文，这个 “文”，思想性体现就是重在把某一道理说透彻。正文部分说理的过程特别重要，从哪些方面来说理， 理说得够不够深刻，这是文章的看点，也是阅卷老师能打到50+的关键。分数越往高处走，主体构思的 “缜密、精准、深刻、创新”要求越高。作文构思表现出一个人的思维能力，通俗一点就是看问题全不 全面，客不客观，深不深刻。更多的时候，与一个人的心智成熟度有关。同学们要记住：作文的思维 训练，是要入心入脑的，也就是在训练我们思考分析问题的能力。这一能力，终身受用，与作文有关， 也与作文无关。
不害怕铸就民族辉煌。因为不害怕，马云对阿里巴巴大胆尝试；因为不害怕，海尔敢于突破以科技创新求 发展；因为不害怕，邓小平提出“一国两制”；因为不害怕，中华民族在实现“中国梦”的道路上奋勇前进。
作者以“在发展的路上，我们绝不害怕，以非凡的勇气创造了一个又一个令世界瞩目的奇迹”一句为切入点， 并将“不害怕”作为本文的唯一立意点，对于其他的观点则避而不谈，旗帜鲜明地表明了自己的观点——不害怕 方能铸就辉煌。
【思路】 1.定点钻探，不及其余
所谓“定点钻探，不及其余”，就是对于试题材料所提供或蕴含的多个观点，考生只需选取任一 观点并将其作为全文的唯一中心观点即可，而对于其他观点可避而不谈。如《不害怕铸就辉煌》一 文主体片段——
不害怕铸就个人辉煌。因为不害怕，项羽之于巨鹿，破釜沉舟；因为不害怕，韩信之于井陉，置之死地而 后生；因为不害怕，郭川成为第一个单人不间断环球航行的中国人；因为不害怕，比尔·盖茨敢于放弃学业， 选择创业。
四、明构思，搭好主体框架
1.本次作文正式文行文，父采用的方式是： A层进式（√）B并列式（）C其他（） 2.请列出你的正文写作提纲（注意：正文至少要有三个主体段） 在横线上用一句话填写你每一层要表达的意思。
第一层：①（示例）一谓身体之强。【身体健康，人生之福；体魄强健，强者之基。强者的第一重境界，肉体的 强健是基石。这是自然境界。】
有所害怕，敬畏我们赖以生存的大自然。为什么全球气候变暖、地震频发、多种生物灭绝？根本原 因在于我们对自然缺乏最基本的敬畏之心。有所害怕，敬畏人类的历史。德国总理惊世一跪赢得世人 的敬重，为何日本右翼否认侵略，篡改教科书？根本原因在于他们对历史缺乏最基本的敬畏之心。有 所害怕，敬畏我们的文化。当《宫》《抗日奇侠》等各种穿越剧、“神剧”不断被搬上荧屏时，当西 北大学“校董成神”时，当杜甫很忙时，我们对文化的敬畏之心又在何方？
【标杆金题1】
（阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 放眼今日中国，神舟十一号载人航天飞船与天宫二号完美对接，世界首颗量子科学实验卫星“墨子 号”发射升空，纯正中国基因“非洲天路”通车，“海斗”号无人潜水器成功下潜至万米……在发展 的路上，我们绝不害怕，以非凡的勇气创造了一个又一个令世界瞩目的奇迹。在这些奇迹面前，我们 也越来越变得不害怕自然，不害怕正义，不害怕良知…… 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。
3.兼顾多者，辩证分析 所谓“兼顾多者，辩证分析”，就是对于试题材料所提供或蕴含的多个观点，考生 可兼顾两者或多者，将其放在一起辩证分析。如：既看到其正面，又看到其反面；既 关注现象，更思考其原因与实质；既关注现在，更关注未来；既关注其影响，更思考 其解决方案等。如《荡起双桨》一文主体片段——
是谁在国家尴尬之时挺身而出，丝毫不害怕“独留青冢向黄昏”的寂寞，带着车马粮奴告别绿柳清河，离开长 风携云朵翩跹而来的长安，甘赴寒风与沙石吹打的大漠？是你，昭君，用勇气击败对西域的害怕，用大义担当起使 国家免遭战火的责任，才替大汉朝撑起一片安定、平和的天空。又是谁顶着各方压力，无所畏惧，只身前往虎门， 一把火烧尽鸦片，说“只要我在一天，就决不让鸦片销进中国”？是你，林则徐，用“苟利国家生死以，岂因祸福 避趋之”的情怀担当起民族存亡的责任。你们不害怕吗？当然害怕。但你们知道自己身上的责任，便用积极、乐观 的心态战胜了所有的恐惧，铸就了人生的辉煌。
二、扣概念，深挖话题ຫໍສະໝຸດ 涵根据你的理解，写出你对话题概念的理解，并用一句话表明你的中心观点。 1.概念理解：表层上是体育的强与弱，也就是身体的强与弱；深层是由体育的强弱 引申出更广泛的强弱之变，如：由体育锻炼写到生命意志的磨练，或写到人生思想的 成长，或写到家国奋进的富强。 2.中心观点：（示例）①发扬体育精神，磨练顽强意志；②生命成长，当以强者面 世；③国家富强，当有励精图治、自强不息的民话精神………… 【简评】立意精准。从话题概念理解，到话题立意观点表达，都合此次作文要求。 【提示】观点是多样的，立意是开放的，这也是高考作文的特性。考生只要生能由 体育之强弱引由到或人生或社会或国家层面，谈强与弱的辨证关系，把道理说清楚即 可。
以上三种写法，考生可根据自身的写作水平来选择其一。 “定点钻探，不及其余”属于基础写法，高考一般将此类文评为二类 文； “八二比例，重点突出”属于较高层次的写法，高考一般将此类文评 为一类文下； “兼顾多者，辩证分析”属于高层次的写法，高考一般将此类文评为 一类文上。
审题训练建构新模式
1.读材料，找准思辨话题（审题） 2.扣概念，深挖话题内涵（立意） 3.重思辨，要有主客轻重（构思） 4.明构思，搭好主体框架（构思） 5.有章法，写好主体段落（论证方法） 6.炼语言，更富有表现力（语言表达） 7.添素材，有力证明观点（作文素材）
三、重思辨，要有主客轻重
1.话题涉及有哪两个或哪几个方面？ 两方面：“强”与“弱” 2.话题的重点你偏向哪一方面？ 重谈“强”，“弱”是论证“强”。 【简评】能考虑到话题是两个方面的内容：强与弱；能掌控话题的一个方面的偏重。 【提示】关系型、思辨型作文有一个共性，话题有两个或多个方面的关系，它们互相关联，有时还 可能是对立存在。在论证过程中，既要注意把握好二者或者多者之间的对立统一辨证关系，还要突出 这些关系中论述的主体对象，切忌：平均用墨，中庸论调。如本次作文题目，重在论述“强”，在论 述“强”中，写到“弱”，以“弱”反衬“强”之重要。也就是说：作文中一定要主谈“强”，还要 体现出“强”与“弱”的思辨关系，才合要求。
2.八二比例，重点突出
所谓“八二比例，重点突出”，就是对于试题材料所提供或蕴含的多个观点，考生 可选取任一观点将其作为全文的主观点，并将此观点当成文章的重点来写，用墨要占 全文的80%，而对于其他的观点，考生只需略谈一下，用墨占全文的20%即可。如《有 所害怕，有所不害怕》一文主体片段——
在这些奇迹面前，我们也越来越变得不害怕自然，不害怕正义，不害怕良知……但我们为这些不害怕 已经付出了沉痛的代价，所以，我们必须有所害怕，心存敬畏之心。
【作文题目】【2021年全国新高考Ⅰ卷】 阅读下面的材料，根据要求写作。 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的 身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许 会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜 也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。
当然，我们也不能什么都害怕，那样我们将裹足不前。张无忌优柔寡断，瞻前顾后，终难成大器； 李斯害怕失去权势，残害同窗韩非，自己也难逃被戮。所以有所害怕，有所不害怕才是人生之智慧。
本片段无论是选取全球气候变暖，还是日本右翼否认侵略历史等素材，都有力地论证了我们要有所害怕，要 心存敬畏。难能可贵的是，本文在肯定心存敬畏的同时，又提出了“当然，我们也不能什么都害怕”的观点。纵 观作者用墨，“有所害怕，心存敬畏之心”用墨占片段80%以上，“我们也不能什么都害怕”用墨占片段近20%， 如此行文构思，既兼顾了试题材料的两个观点，又详略得当，重点突出，可谓一箭双雕！
2.多元矛盾型。所谓多元矛盾型，就是试题材料对所探讨的话题，材料中往往蕴含或在结尾处提供多 个观点，这些观点或呈并列关系，或呈对比关系，或呈互补关系。如2014年全国新课标卷Ⅰ对规则的讨 论，试题材料没有明显的感情倾向，只是说：“这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后，相关的争论还在继续。”只说争论而不表明写作倾向，让试题在思辨中又充满了开放。