一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法《连加连减》编写意图和教学建议素材新人教版

连加连减
编写意图
（1）连加和连减是本单元的难点内容。

为
了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，
并克服因为看不见第一步计算的得数而容易算
错的计算障碍，教材在例题的编排上采取了两
项措施：一是在连加、连减计算前各安排了一
幅生动的插图，用小鸡走来和离去的过程生动
地反映出连加、连减的意义和计算方法；二是
教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一
步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成
看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步
计算的结果而无法连续计算的障碍。

不过要注
意，教材中的这种注明，只是为了帮助学生掌握计算顺序而采取的特殊措施，学生计算时不要求这样注明。

（2）教材在连加、连减的例题后安排先摆后填数的“做一做”练习，其目的在于巩固连加、连减的意义和计算方法。

教学建议
（1）充分利用主题图。

可利用课件引导学生理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序。

以“地上的小鸡是由哪几部分组成的”“要算出地上一共有多少只小鸡，可以先算什么，再算什么”等问题，使学生知道要按照从左到右的顺序计算5+2+l，并配合计算在屏幕上闪动第一步计算的得数“7”。

算出第一步后可提问：第二步是哪两个数相加？提醒学生第二步应是第一步计算的得数“7”和第三个数“1”相加。

（2）连减可仿照连加的教学进行。

教学时着重突出三点：一是引导学生根据动态过程理解连减的含义：连减就是从总数中去掉一部分，再去掉一部分；二是根据动态画面理解连减的计算顺序：应先减第一个数，算出前面两个数相减的得数后才能再减第二个数；三是要特别突出第二步是哪两个数相减，切实解决学生计算第二步时不知道被减数的问题。

编写意图
（1）第1题是一种由一步加法计算向两步
加法计算过渡的题目。

编排的目的是让学生初
步理解一步计算和两步计算之间的联系，掌握
连加的计算顺序，从而更好地感受连加计算的
形成过程。

（2）第6题既是连加计算，又要利用填未
知加数的思维方法才能按要求填出恰当的数，
这会使一些学生感到困难。

教学建议
（1）教学第一题时，要在学生计算的基础
上讨论：每列第三小题和前两个小题有什么联
系？使学生明确：连加的第一步计算的是第一小题，第二步计算的是第二小题，连加就是把前两个小题合在一起了。

（2）练习第2、4题时，要先引导学生看懂图意。

在理解图意的基础上让学生较流利地表达图意，在填完算式后，可以让学生根据图意说说算式的意思，从而加深对连加与连减的认识。

（3）教学第6题时，既要引导学生明确题目要求，更要注意让学生掌握正确的方法：先算出已给的两个数相加的得数，然后用填未知加数的方法看第一步算出的得数跟哪个数相加得9。

填后还要引导学生自己验算一下。