《望月》文本解读

《望月》文本解读
《望月》记叙了作家赵丽宏在一次旅行中与小外甥一同在游船的甲板上看月亮的事。

一个“望”字〃便勾画出了苍穹下〃月色中仰望月亮的淡淡身影〃究竟在望些什么呢〃让读的人忍不住也一起抬头望去。

文章条理清晰〃以“望”字提领〃先写“望月所见” ：“江两岸〃芦荡、树林和山峰的黑色剪影在江天交界处隐隐约约地伸展着〃起伏着〃月光为它们镀上了一层银色的花边……”此时的月夜是那样的安详朦胧。

“我”与小外甥的对诗〃又把学生带入到了诗的国度〃在古人留下的文化遗产中感受月亮的清幽旷远：“月落乌啼霜满天〃江枫渔火对愁眠。

”“野旷天低树〃江清月近人”“峨眉山月半轮秋〃影入平羌江水流”……此即“望月述怀”〃述古人之怀。

而小外甥充满纯真的童心与幻想的话语〃拉开了“望月畅想”的帷幕：“像眼睛〃天的眼睛”“它很喜欢看我们的大地〃所以每一次闭上了〃又忍不住偷偷睁开〃每个月都要圆圆地睁大一次……”“月亮困了〃睁不开眼睛了……”在小外甥的眼中〃月亮是活的〃是“天”的心灵的“窗户”；在小外甥的眼中〃月亮是有感情的〃它在和地球妈妈同呼吸〃共命运。

如何让和小外甥同龄的孩子们感受到月夜美景的神韵〃品悟古诗句中蕴涵着的古人悠远的情思〃想象孩子眼中神奇有趣的比喻〃让孩子们走进文本〃走进那个美丽的月夜〃和作者一起〃和小外甥一起〃欣赏到月夜的景美〃诗中的情深〃想象月的神韵〃让五年级的孩子也能浸润在清幽旷远的月文化之间〃受到熏陶感染〃积淀情感〃积累语言呢＜唯有读〃美美地诵读〃在读中感悟〃在读中沉醉〃在读中畅想……
“望月所见”部分〃让孩子们在反复诵读中品味画面的色彩美：蓝莹莹的天〃皎洁明亮的月〃被照亮了的江面〃江水中晶莹闪烁的光斑〃江两岸〃芦荡、树林和山峰的黑色剪影以及月光为它们镀上的银色花边〃五彩缤纷〃煞是好看＝让孩子们在反复诵读中品味动态美。

你瞧〃画面还在动呢＝月光“洒落”、江水“流动”、光斑“跳动”、江两岸那黑色的剪影在“伸展着”〃“起伏着”〃月光还为它们“镀”上了一层银色的花边呢。

“望月述怀”〃诗人们都在述说着怎样的情怀呢＜通过对诗句的解读〃让孩子们走进诗人的内心：月亮还是那个月亮〃可在诗人的眼里却有着不同的情思〃你看〃她有时是诗人孤独惆怅的哀思〃有时又化作一片美丽的乡愁〃有时又变成诗人的天真与童趣〃有时又是诗人郁郁不得志的人生感叹＝月〃在诗人的眼里是多情的〃奇妙的。

在对诗句的理解把握基础上〃再让孩子们通过反复地浅唱低呤感悟诗人们对月的情怀……“望月畅想” 是本文的神来之笔〃在小外甥的眼中〃月既如慈母〃轻抚他的脸旁〃轻唤他的小名〃又如与他一般的知性少年〃有顽皮的眼神〃有淘气的个性“每一次闭上了〃又忍不住偷偷睁开〃每个月都要圆圆地睁大一次……”多么新奇的想象〃多么可爱的小外甥。

唯有带领孩子们走进文本〃走进小外甥的心灵世界〃才能激发出与小外甥有着同样年龄的孩子们心中奇妙的想象……
让我们一块儿走进文本〃在浅吟低唱中进行一次心灵的荡涤。

因月亮〃我们的思绪悠远〃绵柔而温暖。