人美版(杨力)美术三年级下册《16.秸秆造型》说课稿2

人美版（杨力）美术三年级下册《16.造型》说课稿2
一. 教材分析
《人美版（杨力）美术三年级下册》是我国义务教育课程标准实验教材，本册
教材内容丰富，结构严谨，从学生的生活经验出发，注重培养学生的审美情感和美术素养。

《16.造型》是本册教材中的一课，通过学习本课，让学生了解造型的制
作方法，培养学生动手操作能力和创新能力。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的美术基础，对造型、色彩、构图等方面有一定
的了解。

但学生在创作过程中，往往过于依赖教师的指导，缺乏独立思考和创新能力。

因此，在教学过程中，教师要善于引导学生，激发学生的创意思维。

三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生了解造型的制作方法，学会运用进行创意造型。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的动手操作能
力和创新能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强环保意识，
激发学生对美术的兴趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：造型的制作方法。

2.教学难点：如何运用进行创意造型，形成独特的艺术效果。

五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组合作法等。

2.教学手段：PPT、视频、实物展示、手工示范等。

六. 说教学过程
1.导入：以一个有趣的造型作品引发学生的好奇心，激发学生的学习兴
趣。

2.新课讲解：讲解造型的制作方法，包括选材、剪裁、捆绑、塑形等步
骤。

3.示范演示：教师进行造型制作的示范，让学生直观地了解制作过程。

4.学生创作：学生分组进行造型创作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.交流分享：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。

6.拓展延伸：引导学生思考如何将造型运用到生活中，提高学生的创新
能力。

七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出教学重点。

可以采用流程图、图片、关键词等形式，展示造型的制作方法和创意思路。

八. 说教学评价
教学评价分为过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在创作过程中的
动手操作能力和创新能力，终结性评价关注学生的作品表现。

通过自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评价学生的学习效果。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，教师要不断学习，提升自身的专业素养，以更好地指导学生。

在教学反思中，教师要总结经验教训，为今后的教学提供参考。

知识点儿整理：
《16.造型》这一课的主要知识点包括对这一材料的特性了解、造型的基本技巧、创意构思的方法以及作品的展示与评价。

以下是对这些知识点的详细整理：
1.的材料特性：是农作物收割后剩下的茎秆，它具有轻便、坚韧、可塑
性强等特点。

了解的这些特性对于后续的造型创作至关重要。

2.造型的基本技巧：
–选材：选择适合造型的，如稻草、麦秆等。

–剪裁：根据造型需求对进行剪裁，使其符合设计轮廓。

–捆绑：使用绳子、胶带等工具将捆绑成所需形状。

–塑形：通过折叠、扭曲、缠绕等手法对进行塑形，使其更加立体和美观。

3.创意构思的方法：
–观察学习：从自然界、传统文化、现代艺术中寻找灵感。

–联想想象：将与其他物品或情境相联系，产生新的构思。

–主题创作：围绕一个特定的主题进行创意构思，如环保、动植物等。

4.作品的展示与评价：
–展示方式：可以采用实物展示、图片展示等形式。

–评价内容：评价作品的创意性、技巧性、美观性以及主题表达等。

–评价方法：采用自评、互评、教师评等多种评价方式。

5.环保意识的培养：在教学过程中，引导学生意识到的再利用价值，培
养学生的环保意识和资源利用能力。

6.动手能力的提升：通过实际操作，提高学生的动手能力，培养学生的
耐心和细致。

7.创意思维的激发：鼓励学生勇于尝试新的创作方法，激发学生的创意
思维，培养学生的创新能力。

8.美术素养的提高：通过本节课的学习，使学生对美术产生更深的理解
和兴趣，提高学生的美术素养。

9.传统文化的体验：通过造型这一传统手工艺的学习，让学生体验传统
文化的魅力，增强对传统文化的认识和尊重。

以上知识点是本节课的核心内容，教师在教学过程中应根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保学生能够掌握这些知识点，并能够灵活运用到创作中。

同时，教师应根据教学过程中的反馈，及时调整教学方法和策略，以达到最佳的教学效果。

同步作业练习题：
1.下列哪一项不是造型的制作步骤？（）
2.造型创作中，以下哪种方法不能用于的塑形？（）
3.在进行造型创作时，以下哪种不是有效的创意构思方法？（）
A. 观察学习
B. 主题创作
C. 随意想象
D. 联想想象
4.请简述造型的制作步骤。

答案：造型的制作步骤包括选材、剪裁、捆绑、塑形等步骤。

2.请列举两种创意构思的方法。

答案：两种创意构思的方法可以是观察学习和联想想象。

1.请用制作一个简单的动物造型，并拍照记录制作过程。

答案：由于制作题需要实际动手操作，这里提供一个大致的制作步骤：•选材：选择适合造型的。

•剪裁：根据动物的轮廓对进行剪裁。

•捆绑：使用绳子、胶带等工具将捆绑成动物的骨架。

•塑形：通过折叠、扭曲、缠绕等手法对进行塑形，使其符合动物的特征。

•完善：在造型上添加细节，如眼睛、嘴巴等。

1.请谈谈你对造型创作的理解，以及你认为学习这一技能的意义。

答案：造型创作是一种利用农作物的剩余物进行艺术创作的方式，它不仅能够
提升学生的动手能力，还能培养他们的创意思维和环保意识。

通过学习这一技能，学生能够了解到的再利用价值，学会如何将生活中的废弃物转化为美丽的艺术品，这不仅能够提升他们的审美能力，还能让他们更加珍惜和尊重自然环境。

以上练习题覆盖了本节课的主要知识点，通过这些练习题的完成，学生能够进
一步巩固课堂上学到的知识，并能够将所学应用到实际操作中。

教师在布置作业时，可以根据学生的实际情况适当调整题目难度，以确保学生能够在完成作业的过程中得到充分的练习和提高。