【高中语文】水龙吟·登建康赏心亭ppt精品课件20

倾情诵读，整体感知
• 听录音，掌握生字读音；注意停顿、 语气和情感的把握； • 充满感情的朗读 ； • 结合课下注释，理解词意，找出词 眼。
楚天千里清秋，水随天去秋无际。 遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落 日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴 钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归 未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。 可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩 何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
艺术特色
“辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，意境 却极沉郁。” ——《白雨斋诗话》
① 从写景入手，意境开阔，情景交融。 ②通过历史典故，层层推进，自然而贴 切，深沉而含蓄。 ③采用白描、反衬的手法塑造栩栩如生 的人物形象。
苏辛词比较
词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境，建 立起豪放的词风。但豪放词到辛弃疾手里才臻于
细读《水龙吟》， 一篇情意， 凝结在 登临意 三字上
品读词句，解读“登临意
找出你喜欢的句子，细细
品读，看看好在哪里，用 什么方法抒发了作者哪些 “登临意”。
揣摩用典，探究“登临意”
张翰 —念鱼归隐 许汜 —求田问舍 桓温 —时光流逝 ——不求安适，壮心许国 ——不为私利，为国为民 ——功业无就，年华虚掷
归纳总结 • 景物烘托 • 动作暗示 • 借典抒发
登 临 意
有心报国 无路请缨 英雄不遇 年华虚掷 悲愤激切 孤独寂寞
• “千古兴亡，百年悲笑，一时登 览。”纵然山河有恨，纵然英雄自 许，可是报国无门，请缨无路，杀 敌之吴钩，倚天之长剑，只有楼头 自看。正是风雨满天，流年似水， 谁人能惜？斯人孤独，此恨谁知！
辛 弃 疾
登水 建龙 康吟 赏 心 亭
题目解说
“水龙吟” 为词牌名。建康， 即今天的江苏南京市，是 东吴、东晋、宋、齐、梁、 陈六个朝代的都城。赏心 亭是南宋建康城墙上的一 座亭台。据《景定建康志》记载：“赏心亭在 （城西）下水门城上，尽观赏之胜。”
学习目标
• 了解辛弃疾及诗作的背景和内容。 • 鉴赏词作“登临意”及其表现手法。
典故的 手法。而《破阵子》则主要运用虚实结合，
将现实与梦境进行强烈的对比。 思想感情： 同：两首词都抒发了作者有心报国、无路请缨的愤慨，宣
泄了壮志难酬的一腔悲愤。
异：《水龙吟》还抒写了作者的飘零之意、寂寞之情，感
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情更为复杂深沉。
鉴赏意象，解读“登临意”
江天 山景 落日 断鸿 游子
景物烘托
登临意
悲苦孤寂 报国无门
完善而达到高潮。
苏轼的词：具有豪迈奔放的感情，坦率开朗 的胸襟，形成了豪放而飘逸的风格。 辛弃疾的词：既表现出慷慨激昂的感情，跃 跃欲试的雄心，又表现出深沉的苦闷和报国无门
的悲愤，形成了豪放而沉郁的风格。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
拓展：比较阅读
破阵子 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵. 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。
试比较这两首词在表现手法及思想感 情上的异同点
艺术手法：
同：都用”看剑”等动作描写来抒发作者的情感。
异：《水龙吟》主要运用了景物烘托（借景抒情）和运用
体味动作，感知“登临意”
有心报国
看 拍
动作暗示 登临意
无路请缨
英雄不遇 悲愤激切
归纳总结
上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中 引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。 下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富 而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典、 “以文为词”的特色。 这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感， 抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未 成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判， 表达深沉的爱国之情。
美 芹 悲 黍 冀 南 宋
莫 随 鸿 雁 南 飞
高 唱 大 江 东 去
铁 板 铜 琶 继 东 坡
辛弃疾（1140—1207）， 字 幼安 ,号 稼轩，济 南历城人。抗金英雄， 南宋著名词人。艺术 风格以 豪放 为主，与 苏轼并称为“ 苏辛 ”，传世词有600多首， 皆冠两宋。其词抒发强烈的爱国热情，倾 诉 壮志难酬 的悲愤，乃“ 人中之杰，词中之龙 ”。
知人论世
• 辛弃疾生于被金人占领的山东，他的祖父虽曾在 金为官，但心怀宋室，一直在等待时机，起兵抗 金复国。辛弃疾21岁时起义抗金，后又率众南渡， 希望得到朝廷重用。 • 写此词时，他自江东率领人马来到南宋已有十多 年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他 一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。 在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不 平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大 好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下 了这首慷慨、激昂的抒情词。