高中生物公开课示范课植物生长素(1)高二上学期生物人教版选择性必修1

胚芽鞘实验中的重要结论：
• 生长素的产生部位： 胚芽鞘的尖端 • 生长素的作用部位：胚芽鞘尖端下面的一段 • 感受单侧光刺激的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲生长的部位：胚芽鞘尖端下面的一段
判断胚芽鞘生长与弯曲的依据
（1）生长：看尖端下部生长素 有无。
有生长素： 能生长 无生长素： 不生长也不弯曲
（2）弯曲：看尖端下部生长素分布 是否均。匀
端运输到形态学下端
☆极性运输是细胞的主动运输
形态学下端 形态学上端
运输至作用部位
成熟组织中，通过输导 组织的韧皮部进行。
非极性运输：与其他有机物的运输没
有区别。
IAA合成部位
由于单侧光、重力等
因素，发生在根尖、 茎尖等细胞分裂旺盛
横向运输： 的部位。
知识拓展
• 形态学的上、下端是以器官生长的规律为基础下定义的， 即器官最年幼部分为上端，而较老的部分为下端。因此对 于一棵植株来说，茎和根的形态学上端分别是茎尖和根尖 ，而形学下端则位于茎、根的接触区。
尖端下部“影响”分布不均匀
因变量： 弯曲生长 结论：
胚芽鞘的弯曲生长，是因 为 尖 端 产 生 的 “ 影 响 ”在其下部 分布不均匀造成的。
达尔文的推想
胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，向 这种“影响”会造成背光 下面伸长区传递某种“影响” 面比向光面生长快
鲍森·詹森的实验
拜尔的实验
琼脂片
这些实尖结响验端论”初产可：步生透尖证的过端明影琼产：响脂生可片的能传“是递影一种化结端学论产物：生质弯的，曲影这生响种长在化是伸学因长物为区质尖分在胚 芽鞘尖给端下以部下部分分布不均匀造成布了不胚均芽匀鞘的弯曲生长。
2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？
植物激素
无特定的 分泌器官
一般是小分 无明显的 子有机物 靶细胞
多样、复杂
动物激素
有特定的内分 泌腺或细胞
蛋白质、 类固醇等
靶器官 靶细胞
随着体液 运输
相同点： 二者都是调节生命活动的化学物质，都能从产生部 位运输到作用部位发挥作用，都只起调节生命活动 的作用，都是信息分子（能传递信息），且都具有 微量、高பைடு நூலகம்的特点。
均匀： 直立生长 不均匀：弯曲生长
注意： 生长素可能是自身产生的，也可能是外源的，如
含生长素的琼脂块等
二、生长素的合成、运输与分布
1.生长素的合成 主要合成部位：芽、幼嫩的叶和发育中的种子。
合成途径： 色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。
色氨酸
吲哚乙酸
2.生长素的分布 植物体各器官中都有分布，相对集中分布在
4、温特的实验
实验组
琼脂
胚芽鞘尖端的 物质可转移到 琼脂块中
对照组
空白琼脂块
➢ 结论 “影响”确实是一种化学物质
朝对侧弯曲 生长
不生长， 不弯曲
命名为生长素
5、生长素的化学本质 1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了与生 长素作用相同的化学物质-吲哚乙酸（ IAA ）。含量极少。
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了生长素,并确 认它就是IAA。除IAA外还有吲哚丁酸（IBA）、苯乙酸 （PAA）等
2、鲍森·詹森的实验 “影响”是什么物质
琼脂片
说明 胚芽鞘尖端产生的“影响” 可以透过琼脂片传递给下部。
资料表明： 琼脂片的组分是多糖，
多糖分子之间存在间隙， 使琼脂片具有通透性，可 以吸收和传递化学物质。
推论：
化学 “影响”极有可能是一种 物质
3、拜尔的实验 “影响”导致弯曲生长的原因
排除单侧光的干扰。 自变量：尖端放置的位置
7、植物向光性的解释
生长素 光
生长素
背光侧生长素浓度高
7、植物向光性的解释
（生长素由向光面运输到背光面）
背
光 面 生 长 素 多
向
光
尖端
单侧光（外因）
面
生
传递生长素
长
素 尖端以下部位
少
生长素 分布不均（内因） 向光弯曲生长
7.植物激素与动物激素的异同
类别 分泌器官 化学本质 作用部位 运输方式
实验①
实验②
实验③
实验④
实验现象： 向光弯 曲生长
不生长 不弯曲
直立生长
向光弯 曲生长
感受光刺激的部位是 尖端
胚芽鞘弯曲生长的部位是尖端下部的伸长区
单侧光
胚芽鞘的尖端
向 下 传 递 了 某 种 ““信影号响””
尖端以下部位（伸长区）背光面比向光面生长快，弯曲生长
未解之谜： ①“影响”是什么类型的物质？ ②“影响”导致尖端以下部位弯曲生长的原因？
生长素的发现，使人们认识到植物向 光性是生长素分布不均匀造成的
6、植物激素 （1）概念：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位， 对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
（2）主要种类：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等。
（3）作用：植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、 发育过程中的所有生命活动。
第5章 植物生命活动的调节 5.1 植物生长素
向光性
生活中的现象
为什么会发生这种现象？
一、生长素的发现过程
1、达尔文的向光性实验 19世纪末，达尔文（C.R.Darwin,1809-1882）和他的儿
子，设计了实验来探讨植物向光性的原因。
达尔文
金丝雀 （yì）草
胚芽鞘
金 丝 雀
草
胚芽鞘：单
子叶植物，特别 是禾本科植物胚 芽外的锥形套状 物。
评价实验设计和结论
为了检测生长素的运输方向，某 以下结论：（1）下端琼脂块上
人做了如下实验。取一段玉米胚芽 的生长素来自上端的琼脂块；
鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产
（2）生长素在胚芽鞘内只能
生生长素。在上端放一块含有生长 由形态学的上端运输到形态学
素的琼脂，下端放一块不含生长素 的下端。
的琼脂（胚芽鞘形态学上端朝上）。 讨论
1.这个实验的设计是否严
过一段时间检测， 发现下端的琼脂块 逐渐有了生长素。
根据实验设计 及结果，此人得出
密？为什么？ 2.从实验结果到结论之间的
逻辑推理是否严谨？为什么？ 3.如果要验证上述结论，应
该如何改进实验方案？
评价实验设计和结论
1.这个实验的设计是否严密？为什么？ 不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。
生长旺盛的部分。如胚芽鞘、芽和根尖的分生组
织、形成层、发育中的种子和果实等处。
生长素分布特点：
（1）产生部位﹤积累部位：如顶芽 ﹤侧芽、 分生区 伸﹤长区。
（2）生长旺盛的部位﹥衰老组织：
如幼根（幼叶） 老﹥根（老叶） 。
3.生长素的运输方式
形态学上端
IAA合成部位
胚芽鞘、芽、幼叶、幼
极性运输： 根中，只能从形态学上