瓶瓶罐罐中探究有效初中物理实验

教学信息
新教师教学
快乐教学法是遵循人的认识心理特点，采用生动活泼的教学手段，使学生在愉悦的情绪中获取知识与能力。

课堂是教师开展快乐教学活动的主阵地。

有感于此，笔者结合自身教学实践，总结并创建了课堂快乐英语的策略，它包含以下四个环节：
一、快乐的导入 导入，作为新授内容呈现的第一步，要求教师运用各种方法，迅速抓住学生注意力，引起学生学习兴趣，激发学生的求知欲。

以下是笔者两种方法：
1.歌谣导入法。

音乐可以陶冶性情，提高素养，激发兴趣，营造轻松愉快的学习气氛，是最受学生喜爱的活动形式之一。

如在教学How are you?时，一上课我就开始放歌曲Hello! How are you?让学生迅速进入了英语学习的氛围中，歌谣有节奏有韵律，富有动感也深受学生喜爱。

2.情景导入法。

直观的画面和真实的情景能给学生身临其境的感觉，情景导入的内容应与学生生活密切相关，唤起学生相关的生活经验和知识背景，让学生感到有话想说，有话能说。

如在教What can you do?时，我事先安排让一位学生在课堂上扮演机器人，作出相应动作让其他学生猜，从而学习clean ，cook ，sweep 等新单词。

二、快乐的体验
学生学习英语离不开自己的体验，感悟和内化。

在教学过程中，成功的体验是学生快乐学习的基础与动力。

学习的成功率越高，学习的兴趣就越浓，学习效率也越高。

1.提高教学艺术，为学生建立体验成功的平台。

英语教学艺术的内涵有三点：一为“准”，即要把握住教学的目标与要求；二为“优”，即教法要优，选择最佳的教学方法，吸引学生投入学习；三为“实”，强调从学生实际出发，把调动不同层次学生的学习积极性落到实处。

寄予期望，增加学生成功的信心。

“皮革马利翁效应”指的就是教师期望对学生学习有巨大影响。

如果学生从教师那里得到的总是肯定鼓励性的反馈，他就能加倍努力，将教师对它的期望内化为学习上的动力。

2.分层教学，为每个学生提供成功的机会。

快乐教学力求重视学生心理和情感上的平等，给每一位学生创设体验成功的机会。

这需要教师运用分层教学方法，因材施教，让好中差三个层次的学生都有机会与成功握手，从而促进每个学生的发展。

三、快乐的评价
学生最大的快乐在于经过努力而获得成功，成功的学习再受到老师积极的评价能推动学生进一步提高学习的兴趣。

评价作为
英语教学活动中一个重要的组成部分，是实现课程目标的重要保障。

1.分层评价，鼓励为主。

学生之间存在个体差异，作为英语教师要针对不同层次的学生开展评价。

根据“最近发展区”理论，只要学生努力了，进步了都是成功，都该值得肯定。

传统评价是教师单向的评价，学生处于被动地位，而多元评价，可以让学生也参与到评价中去。

如课堂上让学生点评某位同学的回答或者小组讨论某个回答正确与否等形式，发挥学生的主体作用。

2.多次评价。

体验成功，学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功。

如果因为一次失败就受到批评，会使他们变得心灰意冷。

因此，课堂教师要以鼓励评价为主，开展多次评价。

让每个受到挫折的学生都有再次获得成功的机会。

例如，在学生回答有误时。

我这样说道：Well ，think it over.
3.自我评价，自我欣赏。

学生不仅要别人评价，更重要是自己进行自我剖析。

列如：就学生自己所回答问题满意程度，哪部分回答较好，哪部分回答不够理想。

在全体同学面前展示，在老师的点拨下进一步对问题感悟理解，树立学生的自信心。

四、快乐的延伸
课堂上，短短四十分钟的快乐教学不足以很好地提高学生英语学习的水平。

因此，开发利用课外的有效时间与空间，让学生得益于课外生活，是提高教学质量不容忽视的一项工作。

1.作业的布置。

英语课外作业是对课堂教学的有效延伸。

对学生来说，通过作业可以巩固所学知识，及时了解自己的学习情况，对于教师来说，布置课堂与家庭作业是获取教学反馈信息的重要手段。

①作业量的控制讲究合理性。

快乐学习绝不提倡教师搞题海战，过量的作业不仅严重影响学生身心健康，还会导致学生产生厌学情绪。

②英语作业要突出趣味性。

兴趣是最好的老师，根据小学生的生理和心理特点，可以把“玩”渗透到作业中去，让学生在玩中学，学中玩。

比如：教师可以设计写写贴贴的作业，让学生做贴纸，介绍自己的学习用具。

2.第二课堂的开辟。

多种多样的第二课堂活动是第一课堂的必要补充。

所谓第二课堂，就是在课外进行与课堂相关的教学活动。

如在听说方面有：英语故事、英语报告、英语演讲比赛等；在读写方面：组织学生出英语墙报，开展英语单词，短语默写比赛以及英语作文竞赛等；在培养能力方面：组织学生自编英语小报，排演英语文艺节目等。

丰富多彩的课外活动，使学生在活泼有趣的氛围中获取了知识，培养了能力，既开拓了学生视野，又提高了学生学习英语的兴趣。

浅谈构建英语快乐课堂实施高效教学
曾必锋
（江西省赣州市宁都县第二中学 江西 宁都 342800）
【摘要】新课标传承“快乐教育”的理念。

教学建议中，阐述了如何构建初中生英语快乐课堂。

笔者长期英语教学，探讨快乐的英语课堂应注重四个环节：快乐的导入、快乐的体验、快乐的评价和快乐的延伸。

从而实施高效教学，提升学生的学习效率。

【关键词】快乐教学；英语；四个环节【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）24-0213-01物理课程标准指出：使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学和生活的距离，让学生深切地感受
到科学的真实性……然而，在一些农村中学，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的“应试实验”教学理念还支配着多数物理
瓶瓶罐罐中探究有效初中物理实验
胡学勇
（信丰县大塘中学 江西 信丰 341606）
【关键词】农村中学；有效实验；廉价材料【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）24-0213-02
新教师教学教学信息
老师的实验教学。

对于贫困地区的农村中学实验设施差，仪器陈旧老化，严重短缺，这些客观因素影响了中学物理实验的正常开展，要改善农村地区中学物理实验的一项重要措施就是学会在瓶瓶罐罐中开发一些有效物理实验活动。

“有效物理实验”其宗旨是指，一方面通过利用生活中瓶瓶罐罐的廉价材料开展物理实验教学可以解决或缓解实验器材短缺问题，满足经济落后地区中学开展物理实验教学的需要；另一方面通过利用生活材料，物品或器具做物理实验，可以提高学生对物理的学习兴趣，培养学生动手能力和实践能力。

一、探究有效物理实验的基本原则
开发廉价有效实验要遵循一定的原则，把握好开发原则灵活地应用各种途径，是开发廉价有效实验的基本前提。

设计原则是具有科学性，简易性，直观性，安全性和创造性。

在设计实验时应该尽量避免一切有危险的和对身体有害的实验。

例如八年级教材中的托里拆利实验，实验中的水银对人体有害，不宜安排为学生实验，可将其改为一个演示实验：找一个医用针筒，用细线和薄膜堵住针筒口子，由于大气压的作用，针筒活塞下可以挂几千克的物体而不会掉下来，这既可以证明大气压的存在，也可让学生粗略地测出大气压值。

二、探究有效物理实验的基本途径
在学生的日常生活中，可以利用的课程资源十分丰富，学生身边可以用作实验的物品比比皆是，教师要引导学生善于从生活用品，废旧物品，儿童玩具，日常体验等各个方面去开发有效物理实验。

1.从生活用品中探究有效实验
很多生活用品都可以用来设计有趣的物理实验。

这不但可以增加实验的真实感可信度，而且拉近了实验和学生间的距离。

例如声音能在液体中传播的实验，八年级教材中是通过鱼儿听见拍手声音来探究的。

为了增强实验的趣味性和直观性，对其进行改进。

先将手机装入塑料袋内，并用一根长线密封好，然后把它慢慢浸没于水槽中，用另一个手机对其进行拨号，手机开始振铃。

学生不仅看到手机屏幕的亮光，而且听到从手机发出的声音。

实验表明了声音可以在固体，液体，气体中传播，同时也让学生体验了探究物理规律的方法。

在真空中不能传播声音的实验中，装置的气密性和抽气机的质量都会影响实验效果，选用暖水瓶做实验，效果会更好。

将音乐芯片的开关打开，音乐声响起，然后将其放入空的暖水瓶中，塞紧瓶塞，音乐声消失。

实验设计时用极易寻得的暖水瓶克服了课堂上制备真空的难题，实验对学生来说感到格外亲切，拉近了物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的实践性，科学和日常生活的关系。

2.从废旧物品中探究有效实验
一些废旧物品也是可以充分利用的实验资源。

如废旧的纸盒，易拉罐，塑料瓶，旧弹簧，橡皮筋，充分地利用它们，不仅可以变废为宝，而且有利于培养学生的环保意识和勤俭节约的习惯。

例如在摩擦力的教学中，教师在容量为2.5升雪碧瓶里装满
水，旋紧瓶盖，然后让一位力气小的女生手握雪碧瓶，将其举高，女生轻而易举的完成，接着在雪碧瓶外表面涂上洗洁剂，在请一位力气大的男生重复女生的动作，他使出全身力气，结果也没有把雪碧瓶举起来。

通过这个对比试验，课堂气氛迅速活跃起来，学生的好奇心和探究欲望一下被调动起来。

学习了凸透镜后，要求学生课外收集身边的一些凸透镜，并用它们来观察身边的物体。

学生们收集的物体可谓五花八门：盛满水的玻璃杯，盛满水的透明气球，盛满水的饮料瓶，盛满水的一次性塑料杯，盛满水的废旧灯泡，玻璃球如（跳棋），甚至还有自己磨制的冰块等。

学生的积极性很高，对观察的结果也很好奇。

这样的课外小实验简单易做，取材容易，不受条件限制，拉近了物理与生活的距离，对学生的独创性，想象能力的培养有极大的好处。

3.从人体体验中探究有效实验
新课程不仅重视知识和技能目标的实现，而且特别强调体验性学习目标的达成。

充分地开发人的器官在学习中的体验潜能，可以让学生在探究活动中获得知识，增长才干。

例如寒冷的冬天，学生通过搓手使机械能转化为内能，手变暖和了，从而体会了摩擦生热的道理。

农村地区道路普遍较差，下雨以后，路面很滑，学生很容易摔倒，有的学生通常在鞋上拴上稻草或绳子后，就不易打滑了。

学生从中体会到了摩擦力和接触面的粗糙有关的道理。

摩擦力的方向也可以通过一个小实验来感受：将手掌紧贴桌面，用力使手掌往前推，可以感受到桌面与手掌接触面上阻碍运动的力（即摩擦力）的存在，同时也可以感受到这个力的方向。

通过学生的这些亲身感受所学到的知识，比任何语言描述都更生动，更可信，印象也更深。

4.从儿童玩具中探究有效物理实验
很多儿童玩具都是利用物理原理设计制作的。

所以玩具也是一种难得的课程资源，利用儿童玩具探究廉价有效物理实验，可以让学生在玩中学习物理知识。

例如学习了平抛运动后，学生回家自己制作教具来研究做平抛运动物体的运动轨迹。

学生们积极地开动脑筋，充分利用各种资源：爱好体育的学生用手抛足球来演示平抛运动的轨迹；喜欢戏水的学生用向水中扔石块来研究平抛运动的轨迹；有的学生用手挤盛满水的眼药水瓶来研究平抛运动的轨迹；有的学生用盛水的输液瓶和输液管来演示平抛运动的轨迹，甚至有学生用玩具水枪来研究平抛运动的轨迹。

通过学生的积极动手，反复实践，使他们在玩耍中对平抛运动的轨迹和射程等知识有了比较深刻的体验。

这样的课外活动一方面丰富了学生的感性认识，增加他们学习的乐趣和信心，另一方面也培养他们的科学实践能力和创新精神。

总之，有效探究物理实验不仅是实验器材的简单替代，更是实验装置的简化实验现象的明了。

有效物理实验虽然简单，但运用的智慧却不简单，具有的内涵不简单，教学价值也不低，因此农村中学应该大力加强有效物理实验的研发和探究。

英语语感可以很好的培养人们的感知性能，使得人们能够快速的掌握和实际运用英语。

它作为一种感知力，并不是仅仅依赖
于简单的知识累积就能获取的，而是需要经过长时期的培养才能形成的，这对于英语学科的发展起着极为重要的作用，同时也能
在语言实践中培养小学生英语语感
何冬玉
（辽宁省沈阳市于洪区东平湖街第一小学 辽宁 沈阳 110000）
【摘要】 英语语感的培养在教学和综合性运用方面扮演着十分重要的角色。

语感既来源于生活，又有益于生活。

当我们在运用语言时，很多时候都会切身感受到这门语言在听或说方面极为便利，然而却很难弄清其根源，实质上这就是语感所影响的。

在新课改的要求下，要想学好英语，培养好语感显得极为重要，这样既能使很好的与人交流，又能提升英语的学习效率。

【关键词】语感；生活实践；主观能动性【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）24-0214-02。