最新语文S版六年级语文下册6、商鞅南门立木ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
主要内容
课文主要写的是战国时期的改革家商鞅 为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会 风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南 门立木取信的故事，显示了他变法的决心和 意志。
帮你读
课文可以分为哪几部分？每部分主要写 了什么？
第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。 第二部分（第2～14自然段）讲商鞅南门 立木取信于民的故事。 第三部分（最后一个自然段）讲商鞅 “南门立木”所产生的影响和作用。
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起 欢乐
作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
帮你读
他认为事情不会是那样，有反说的语 气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小 伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持 怀疑的态度。这段描写让我们进一步体会 到“南门立木”的言而有信会对变法的实 施有深远的影响。
小伙子噌噌噌地登上了城楼， 不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑 颜开地走了下来。
（小伙子仅仅是因为得到了赏金而 高兴吗？这时小伙子心里会想些什 么?旁观的人又会说些什么？）
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
诚实守信，是中华民族的传统美德，它 早已融入我们民族的血液中。
诚信是为人处世的基本原则。小到为人 诚实不说谎，大到对事业、祖国的忠诚，诚 信二字渗透在生活的各个层面。
言必信，行必果。 与朋友交，言而有信。 君子一言，驷马难追。 轻诺必寡信，多易必多难。 自古皆有死，民无信不立。
作业超市
1.搜集古今中外其他的诚信故事，进行 课外阅读。
１． 自学生字词。
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
3.英英学古诗 教学目标： １． 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。 ３． 激发学生学习古诗 兴趣。 ４． 认识对话的书面表达形式。 教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
6.商鞅南门立木
单击页面即可进入
人物风采
商鞅:战国时秦国政治家。姓公孙，卫国 贵族，又称工鞅或公孙鞅。商鞅年轻时好刑名 之学，在魏相公叔座门下任中庶子公叔座临终 前将其推荐给魏惠王，惠王不能用。商鞅闻秦 孝公下令求贤，发愤图强，乃离魏去秦，以变 法强国之术说孝公，孝公大喜。但甘尤、杜挚 等大臣对变法并不赞成，他们制造舆论，以为 “智者不变法而治”，“法古无过，循礼无 邪”，孝公不为所动，仍以商鞅为左庶长，下 不仅仅是 因为他得到了黄澄澄的赏金，还因 为他亲眼看到了这位左庶长的命令 不含糊，说话算数、有效。为新法 的顺利实施打下了坚实的基础。
商鞅是一个怎样的人？
作为一名政治家、改革家，商鞅有着过 人的胆识与魄力，他的南门立木之举看似无 足轻重，但却有着非凡的意义，它不但为朝 廷树立了言而有信、说到做到的形象，取得 老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实 施打下了坚实的基础。其实，无论是一个国 家，还是一个人，“言而有信、说到做到” 何其重要啊！
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
背
静夜思 （
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
初读归纳
通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ 商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法
诚信和聪明
研读课文
1.商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的 法规？
2.商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些 困难？
3.商鞅为什么要在南门立木？人们对 商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是 怎么做的？
4.商鞅南门立木有什么影响和作用？
教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
想象空间
看看商鞅的做法: 1.假如我是秦孝公，我会 说： 2.假如我是老百姓，我会 说： 3.假如我是那个小伙子，我会 说：
小练习 大智慧
我会填关联词语。
1.他（不但 ）为朝廷树立了一个言而有信、 说到做到的形象，（ 而且）为新法的顺利实 施打下了坚实的基础。 2.（只有 ）这样，（ 才 ）能在全国建立 起一种诚信守法的良好社会风尚。 3.（虽然 ）这天前来围观大木柱的人有成百 上千，（ 但是）没有一个人上前去搬动它。
1.商鞅是我国战国时期的改革家。
他到秦国后，便说服秦孝公变革旧的 法规，争取国家富强。
2.当时，商鞅要在秦国实行变法
是很困难的。这一方面是因为一些旧 贵族对变法持反对意见，另一方面老 百姓也不相信秦孝公会真心实意地进 行改革。
“天底下哪有这么便宜的事 儿，怕是耍人玩儿的吧？”
告示挂出后不久，从围观的人群中走 出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木 柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着： “我倒要看看，这位左庶长大人说话算不 算数。”
初读感知
1.认真读课文，要求读准字音，读通句 子。
2.联系上下文或查阅工具书加以理解。 3.提出有疑问的词、句，集体交流解疑， 达到读通课文的要求。 4.想一想：课文写了一件什么事？
我会读 我会认
葫芦 基础 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 真心实意 惹是生非 七嘴八舌 议论纷纷 便宜 颁布 郑重 违抗 言而有信
2.小练笔。你对“言而有信、说到做到” 是怎样理解的，请结合实际写一小段话。
谢谢收看
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
主要内容
课文主要写的是战国时期的改革家商鞅 为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会 风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南 门立木取信的故事，显示了他变法的决心和 意志。
帮你读
课文可以分为哪几部分？每部分主要写 了什么？
第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。 第二部分（第2～14自然段）讲商鞅南门 立木取信于民的故事。 第三部分（最后一个自然段）讲商鞅 “南门立木”所产生的影响和作用。
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起 欢乐
作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
帮你读
他认为事情不会是那样，有反说的语 气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小 伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持 怀疑的态度。这段描写让我们进一步体会 到“南门立木”的言而有信会对变法的实 施有深远的影响。
小伙子噌噌噌地登上了城楼， 不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑 颜开地走了下来。
（小伙子仅仅是因为得到了赏金而 高兴吗？这时小伙子心里会想些什 么?旁观的人又会说些什么？）
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
诚实守信，是中华民族的传统美德，它 早已融入我们民族的血液中。
诚信是为人处世的基本原则。小到为人 诚实不说谎，大到对事业、祖国的忠诚，诚 信二字渗透在生活的各个层面。
言必信，行必果。 与朋友交，言而有信。 君子一言，驷马难追。 轻诺必寡信，多易必多难。 自古皆有死，民无信不立。
作业超市
1.搜集古今中外其他的诚信故事，进行 课外阅读。
１． 自学生字词。
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
3.英英学古诗 教学目标： １． 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。 ３． 激发学生学习古诗 兴趣。 ４． 认识对话的书面表达形式。 教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
6.商鞅南门立木
单击页面即可进入
人物风采
商鞅:战国时秦国政治家。姓公孙，卫国 贵族，又称工鞅或公孙鞅。商鞅年轻时好刑名 之学，在魏相公叔座门下任中庶子公叔座临终 前将其推荐给魏惠王，惠王不能用。商鞅闻秦 孝公下令求贤，发愤图强，乃离魏去秦，以变 法强国之术说孝公，孝公大喜。但甘尤、杜挚 等大臣对变法并不赞成，他们制造舆论，以为 “智者不变法而治”，“法古无过，循礼无 邪”，孝公不为所动，仍以商鞅为左庶长，下 不仅仅是 因为他得到了黄澄澄的赏金，还因 为他亲眼看到了这位左庶长的命令 不含糊，说话算数、有效。为新法 的顺利实施打下了坚实的基础。
商鞅是一个怎样的人？
作为一名政治家、改革家，商鞅有着过 人的胆识与魄力，他的南门立木之举看似无 足轻重，但却有着非凡的意义，它不但为朝 廷树立了言而有信、说到做到的形象，取得 老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实 施打下了坚实的基础。其实，无论是一个国 家，还是一个人，“言而有信、说到做到” 何其重要啊！
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
背
静夜思 （
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
初读归纳
通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ 商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法
诚信和聪明
研读课文
1.商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的 法规？
2.商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些 困难？
3.商鞅为什么要在南门立木？人们对 商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是 怎么做的？
4.商鞅南门立木有什么影响和作用？
教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
想象空间
看看商鞅的做法: 1.假如我是秦孝公，我会 说： 2.假如我是老百姓，我会 说： 3.假如我是那个小伙子，我会 说：
小练习 大智慧
我会填关联词语。
1.他（不但 ）为朝廷树立了一个言而有信、 说到做到的形象，（ 而且）为新法的顺利实 施打下了坚实的基础。 2.（只有 ）这样，（ 才 ）能在全国建立 起一种诚信守法的良好社会风尚。 3.（虽然 ）这天前来围观大木柱的人有成百 上千，（ 但是）没有一个人上前去搬动它。
1.商鞅是我国战国时期的改革家。
他到秦国后，便说服秦孝公变革旧的 法规，争取国家富强。
2.当时，商鞅要在秦国实行变法
是很困难的。这一方面是因为一些旧 贵族对变法持反对意见，另一方面老 百姓也不相信秦孝公会真心实意地进 行改革。
“天底下哪有这么便宜的事 儿，怕是耍人玩儿的吧？”
告示挂出后不久，从围观的人群中走 出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木 柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着： “我倒要看看，这位左庶长大人说话算不 算数。”
初读感知
1.认真读课文，要求读准字音，读通句 子。
2.联系上下文或查阅工具书加以理解。 3.提出有疑问的词、句，集体交流解疑， 达到读通课文的要求。 4.想一想：课文写了一件什么事？
我会读 我会认
葫芦 基础 冥思苦想 大步流星 喜笑颜开 真心实意 惹是生非 七嘴八舌 议论纷纷 便宜 颁布 郑重 违抗 言而有信
2.小练笔。你对“言而有信、说到做到” 是怎样理解的，请结合实际写一小段话。
谢谢收看
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：