名师魅力课堂激趣艺术》读后感

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《名师魅力课堂激趣艺术》读后感
自从我读完《名师魅力课堂激趣艺术》这本书之后,对中国目前所推崇的素质教育理解的更加深刻了!也从内心里更加认同教育部门的做法了。

早就听过“兴趣是最好的老师”这句名言,只是身为教师的我们有时在教学中难免还会做一些糊涂的事情——多做题、多练习、出成绩。

我们常常错误的理解为:课堂虽然活跃了、学生回答问题多了,但是,教学时间却延长了,教学任务就完不成了。

这种方法不行!于是,还是回到了老的路子上来。

而当我读完《名师魅力课堂激趣艺术》这本书后,才明白,原来我们对“激趣”理解的不够透彻,没有掌握“激趣”如何运用的方法。

原来兴趣的培养不仅仅是课堂上讲几个笑话、做几个游戏,把课堂搞活跃了那么简单。

而是,需要教师开展形式多样的教学活动,开动脑筋,把教学内容充分地融入到有趣的课堂氛围中来。

像拍课本剧、激趣答疑、情境导入等方法要运用的合情合理才能起到良好的效果。

有的人认为,提升兴趣就是带着大家玩,而小学阶段的孩子本来就是很爱玩的,如果课堂上再玩,那么就更无法静下心来学习了!说实话,以前我就不太赞同这种做法,当我读了《名师魅力课堂激趣艺术》之后,就更加深刻的明白,此举大错特错!记得在我上小学的时候,四年级成绩平平的自己在升到五年级时就遇到了一个爱“玩”的老师,每次觉得时间是那么短暂,总也上不够。

作业不多,但是,我的成绩却提升很快,直到后来拿到了全班第一的成绩。

《语文课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自己学
习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个性差异。

”其实,课堂本来就应该是学生的,我们的教学也应该是为了让学生来学习的,如果仅仅是老师水平非常的高超,但是学生的能力却得不到提升,那么这个课堂到底是谁的呢?
直到今天,我也有幸成为了一名人民教师,于是,对自己的学生也进行了“活”的教学。

我觉得,同样是学习,开心着学与压抑着学获得的结果是截然不同的。

所以,我以后要多多应用激趣教学!。

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