小学美术_乘上大船游世界教学设计学情分析教材分析课后反思

《乘上大船游世界》教学设计
教学目标：
1.学生通过欣赏图片、视频及共同交流，能表述出从古到今船在功能及外型上的变化。

2.学生通过观看图片，能从大船中归纳出几何形，并用彩色几何形创意拼贴大船，说出大船的创意所在。

3.学生能够在欣赏图片及视频的过程中，开阔眼界进行大胆的想象，突破常规船的造型与色彩进行创作，体验创作的成就感。

4、学生通过对作品的介绍和评价，能够说出部分作品中的美感和不足，并能进行自我思考评价。

教学重点：
引导学生大胆想像，用绘画的方式画出有创意的大船，培养学生的想像能力和自主创新能力。

教学难点：
引导学生突破常规船的造型与色彩，进行大胆的想像与创造。

教学流程
（一）创设情境，激发兴趣
教师展示出部分出去游玩时带有大船的照片，引导学生猜猜教师身后是什么东西，从而引出目前世界上最大的游轮—海上自由号。

带领学生去猜大船的大小、功能。

一段视频去参观大船的各项娱乐设施。

它不仅有拳击馆、冲浪泳池、攀岩、等娱乐设施，就连学校、医院、公园、机场它都涵盖了，它简直就是一座漂浮的城市。

从而引出课题—乘上大船游世界。

【设计意图：创设情境，激发兴趣，引领着学生去猜测，去联想大船的功能，使学生自始至终保持浓厚的学习兴趣。

】
（二）追溯历史、发现不足
教师通过幻灯片展示船的发展概况。

世界上最早的船可能就是一根木头；之后人类就把木头凿开发明了独木舟；到了商代已经有了木板船；随着发展的需要出现了帆船。

明代中国造船业鼎盛时期；18世纪欧洲出现了蒸汽轮船。

学生发现每一时期船的不同造型、材质、动力及不足。

【设计意图：引领学生通过观察每一时期船的图片，发现船的不同造型、材质、动力及不足，培养学生自主学习能力。

】
（三）认真观察，发现不同、相同点
欣赏不同种类的船问学生能说出它们的名字吗？并说说对它们的了解。

帆船、货船、快艇、渔船、潜水艇、航空母舰、娱乐船、龙舟。

教师引领学生发现从古至今船造型的变化及不变之处。

引出船的基本结构：船头、船身、船尾。

【设计意图:学上欣赏不同种类的船，去观察它们的造型、颜色及功能。

扩宽学生思路，为之后的绘画打下基础，并及时巩固知识。

】（四）扩宽思路、尝试拼图
教师出示客船、帆船图片，学生归纳出其中的几何形。

教师用幻灯片展示几何形的重新拼凑方式及图片。

学生猜测其中一部分的用途。

学生小组为单位，用彩色几何形拼接并展示大船。

视频欣赏功能强大，造型独特的船。

学生通过观看了解船的功能，并尝试大胆介绍。

【设计意图：通过观察图片寻找其中的几何形，锻炼学生的自主探究能力。

重新拼凑图形可以扩宽学生思路，引导合作，使学生体验怎样合作效果更佳。

】
（五）欣赏作品、自我创作
欣赏其他学生创意绘画作品，并探讨其优点。

学生小组为单位说说自己要设计一艘什么样的船，并带着教师的提示进行绘画，最后展示介绍作品。

【设计意图：观看他们作品寻找亮点，扩宽思路，为学生创作作品做好铺垫。

】
（六）知识拓展、开阔眼界
中国海军建军70周年，一起目睹它们的风采。

【设计意图：观看中国海军视频，增加民族自信心和自豪感，继续发挥想象力和创造力，设计出功能更强大的船，为建设海洋强国贡献力量。

】
板书设计：
乘上大船游世界
船头
船身
船尾
《乘上大船游世界》学情分析
一年级的孩子对于事物特别感兴趣，有初步感受美的能力，对于想象画、命题画孩子也有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。

大船对孩子们来说并不陌生，生活中经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对大船的认识还停留在初级阶段。

采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣。

注重学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力和创造能力。

其次,学生的学习差异很大,还有部分学生基础很薄,有待加强练习、提高。

本节课重点是鼓励孩子：突破大船的造型与色彩，进行大胆的想象和创作，对学生来说有一定的难度，教师要在教学中巧妙启发。

《乘上大船游世界》效果分析
1、学生通过环节二的“图片欣赏”和环节三的“找不同”“找相同”有效落实学习目标中的第一条“能表述出从古到今船在功能及外型上的变化。

”
2、学生通过环节四“找图形”、“拼图行”达成学习目标中的第二条“从大船中归纳出几何形，并用彩色几何形创意拼贴大船，说出大船的创意所在。

”
3、学生通过环节四“视频欣赏”和环节五“范画欣赏”有效落实学习目标的第三条“进行大胆的想象，突破常规船的造型与色彩进行创作，体验创作的成就感。

”
4、学生通过环节五中的“绘画并展示介绍作品”有效落实学习目标的第四条“能够说出部分作品中的美感和不足，并能进行自我思考评价。

”
《乘上大船游世界》教材分析
《乘上大船游世界》，选自山东教育出版社一年级美术下册。

课题设计形式多样、灵活，自由施展的空间很大，更贴近学生的生活，留给学生更大的想象空间。

其主要内容是用绘画的方式表现各种船的造型，让学生体验绘画带来的美感，表达情感和思想。

船是孩子们熟悉的东西，经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对船的认识还停留在初级阶段。

所以本节课以引导学生通过观察来进一步认识各种种类船的造型、色彩，引导学生突破常规船的造型与色彩，进行大胆想象与创造。

本课主要通过引导学生认识各种种类的船，并激发学生对船产生联想用绘画的方式表现出功能强大的船，体验绘画带来的美感和学习想象活动带来的快乐。

《乘上大船游世界》评测练习
1、环节二“追溯历史、发现不足”，学生观察每一时期船的图片，发现船的不同造型、材质、动力及不足，检验学生的观察能力和口语
表述能力。

2、环节三“认真观察，发现不同、相同点”，学生观察图片，找出不同时期大船设计的相同点及不同点，检测学生发现问题的能力及观察的能力。

3、环节四“扩宽思路、尝试拼图”，通过观看教师幻灯片展示拼大船的方法，及自己动手拼拼图和视频观看，学生观看并进行大胆的尝试想象，突破常规船的造型进行创作，体验创作的成就感。

4、环节五“欣赏作品、自我创作”，通过对作品的评价，能说出部分作品中的美感和不足，并能进行自我思考评价。

《乘上大船游世界》反思
《乘上大船游世界》是一节关于绘画的造型·表现课。

在低年级美术课中，做到“轻松愉快”是一堂优秀美术课的最基本要求。

强调“在美术游戏中体验美术活动的乐趣”。

挑战三大关穿插于整堂课的设计中，使学生自始至终都保持浓厚的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

课堂上，我注重学生自主探究，如:在学习船的发展概况时，我先让学生猜最早船的造型，然后让学生发现不足，解决不足，依次出现后期的船。

教师一直起到一个引领的作用；在学习船的基本造型时，我带领着学生去看各种种类不同造型的船，并尝试用几何形拼接大船，去体验作为学习的小主人的喜悦；在学习船的创意绘画时，我引领学生观看功能强大的船，欣赏身边同学的作品，从而找到启发点，迸发
出自己的创意点。

本节课学生通过找图形、拼图形、画大船等方法，以及作为小小设计师这一情景的设置，激发学生的灵感、激励学生创新作品，通过教师恰当的评价引导、适时的语言点拨，打开了学生想象创造的天地，学生在原有基础上巧妙地创新，海洋上浩浩荡荡的船队诞生了。

学生思维的灵活性和独特性得到了发展，开发了学生的创造潜能。

作业展评环节通过自评、生评、师评的形式进行，培养学生审美、发现问题、解决问题的能力。

最后，一堂生动有趣的美术课在孩子们洋溢的笑脸上定格。

但是，由于时间原因课堂上只评价了一小部分学生作品，课后发现还有很多有创意的作品由于绘画相对费时，没有完成，没能参加作品的展评，感觉有点遗憾。

因此，在以后的教学中，我还要努力使课堂环节更加紧凑，多留给学生动手绘画的时间，让更有灵性的作业在课堂上诞生，让“作业展评”更有实效。

《乘上大船游世界》课标分析
《乘上大船游世界》是山东教育出版社，一年级下册第15课。

本课的课型属于“造型.表现”学习领域，课程标准关于该学习领域的阶段目标描述是：1．通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

2．体验造型活动的
乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

因此在这一学习领域的教学中，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系生活，从学生的实际出发。

大船是孩子们熟悉的东西，经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对大船的认识还停留在初级阶段。

所以本节课以引导学生通过观察来进一步认识各种船的形状、色彩，引导学生突破常规船的造型与色彩，进行大胆想象与创造。