搭平台·练技能·促成才

搭平台·练技能·促成才
摘要：本文结合我校以省级网络实训基地为基础，开展的网络技术专业实训的
经验和做法，阐述建立网络实训室的必要性以及存在的问题与弊端，提出了构建
以Packet Tracer为基础的模拟网络实训平台，并通过自行开发具有针对性的Packet Tracer项目案例进行实训，有效提升网络专业学生专业技能的网络实训平台。

关键词：模拟构建网络实训
一、引言
课堂教学是保证学生掌握理论基础知识、教师教授知识的重要途径，是教学
中的一种普遍使用的手段，而实训教学是保证学生动手实践能力得到培养和提高
的前提。

实训内容的合理安排设计是保证网络技术专业课程教学效果的关键，但
实训内容在什么地方完成呢？显然是在网络实训室。

近几年来，随着国家对职业
教育的高度重视和鼓励发展，中职学校的办学条件也不断地得到改善。

学校也投
入了相当数量的资金建设了网络实训室，并购置了一定数量的网络设备，如：路
由器、交换机、防火墙、服务器等高端设备，使中职学生也有了接触真实物理设
备和进行实际动手操作的机会，从而为社会培养合格的初中级技能型人才奠定了
坚实的基础。

二、建立网络实训室的必要性
随着网络不断的发展与应用，社会、企业和单位对网络技术专业学生的职业
能力要求有了新的定义和高的要求，大体可以概括为2个方面：
1.专业基础能力。

包括组建网络、交换机、路由器、ACL控制、NAT路由、VPN搭建、无线组网、MAC地址安全过滤等方面的能力。

2.专业拓展能力。

包括对各类传输协议及其工作原理的理解和应用。

网络技
术专业的学生，其知识结构的缺陷和不完整性。

这就要求我们学校要建立网络实
训室，使学生在“做中学、学中做”，从而掌握计算机网络技术的专业技能，以适
应社会、企业和单位对他们的职业能力要求。

三、网络实训室存在的问题与弊端
计算机网络技术具有更新快，和网络设备厂商联系密切，专业性和实践性较
强等特性，但这些特性还没能和中职实验教学很好的结合起来。

使得中职学校计
算机网络技术课程教学环节普遍存在重理论轻实践的“填鸭式”教学现象，教学过
程中面临着重视课堂教学而忽视实验的问题非常严重。

一些中职学校虽说建有网络实训室，但投入的资金有限，使得网络设备数量
上欠缺和种类上不完整。

往往是价格较高的设备数量稀少，导致利用其进行实验
的实例受到较大程序的限制，使得实验效果有限。

实验过程中对设备的频繁操作，以及误操作导致的设备损耗等问题也严重影响了实训室的正常运行。

由于网络设备在实际应用中的单用户性，导致实验室适合于小班化教学，和
目前中职学校的日常教学组织形式相矛盾。

例如笔者所带的班级，学生有67人
之多，就要分批安排实验，这使得实验室使用率增高，但教学效率却极低。

从学生掌握知识技能的角度讲，理论知识要与实践操作相结合。

四、模拟网络实训室的功能
面对上述问题，在计算机网络技能培训领域，引入模拟技术来进行辅助教学
的方法，而在模拟及应用技术领域，最成熟的就是模拟软件，计算机模拟技术的
发展，足以开发出能逼真模拟真实环境的软件。

实践证明，这是一种行之有效的
方法。

教学模拟技术软件的引入，可以弥补网络实训室功能的许多不足。

因此，在中职计算机网络课程实训教学中，在购置一定数量的网络设备，建
立网络实训室的同时，辅以网络模拟软件构建模拟网络实训平台，充分利用模拟
软件在课堂教学与实验教学过程中所起的网络设备替代和辅助作用，虚实结合，
构建科学完整的网络技术教学和实训平台。

五、构建基于Packet Tracer的模拟网络实训平台
1.硬件设备。

我校网络实训室配备全系列的锐捷网络设备，共有8组设备，
每组设备由清单组成。

这些硬件设备的配置，为构建模拟网络实训平台奠定了坚
实的物质基础。

2.模拟网络实训平台的运行模式。

学生先在模拟的网络环境中，使用Packet Tracer进行实训，学习交换机、路由器等网络设备的组网及指令；当学生对指令
熟悉以后，再进入到真实的网络环境，使用真实的网络设备进行实训，熟悉网络
设备，验证在模拟环境中学习到的指令及技术，使学生对模拟学习环境产生认同；最后学生回到网络实训模拟平台，进行大中小型网络环境进行部署及设置。

通过“虚拟—真实—虚拟”的网络实训模式，学生不仅在逻辑上了解网络的组建过程，
同时也了解了物理上各楼宇之间的设置方法，而且城市、楼宇、配线间和设备都
具有实际的外观的仿真效果，形象直观，提高了学生的学习兴趣。

参考文献
[1]尧有平基于Packet Tracer 4.11构建网络实训平台[J].福建电脑，2008，（5）：143-144。

[2]任晓鹏李伟华基于Packet Tracer构建虚拟网络实训平台[J].中国职业技术教育，2006。

[3]王文辉计算机网络技术专业实验实训平台的搭建和开发实践研究.课题，2009。