部编五下15《自相矛盾》(文言文)试讲稿

部编五下15《自相矛盾》(文言文)试讲稿
一、导入新课：
同学们，今天我们学习一篇寓言故事---《自相矛盾》，看老师写课题，注意“矛”字在书写时，第一笔横钩上有一个点，最后一笔是撇，与“给予”的“予”要分开。

“盾”字呢，我们这样记：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。

请大家齐读课题。

同学们，从刚才的写“盾”字的儿歌中你们听出来了吗，盾是做什么用的？请你说，你听得很仔细，盾是保护防御用的。

现在打开课本看看插图，你能看出图中那个人手中拿的，哪个是矛，哪个是盾吗？很好分辨，矛是长的尖尖的，打仗的时候可以用来刺伤敌人的一种武器，另外一个是盾。

好，现在拿出练习纸，把“矛盾”这两个字每个字写两遍，注意写字姿势，写完同桌评议。

好，都写完了，下面我们就一起走进小古文《自相矛盾》。

二、检查预习
1、同学们课前已经预习过课文了，字词敢挑战吗？请看大屏幕：鬻、弗、誉、夫，请你来。

读得字正腔圆。

你有想提醒同学们要注意的地方吗？谢谢你的提醒，是的，最后一个字“夫”在这里读二声fú，不要误读成“夫人”的夫，在文言文中，“夫”是个语气词，放在句首，表示将发议论。

我们一起读读这句话：“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

”我们男同学再齐读一遍，女同学也齐读一遍。

字词掌握了，课文能读好了吗？读的时候要读准字音读好停顿，注意节奏。

自己先练一练好吗？好，开始吧。

2.古时候，诵读诗文是件风雅的事，一卷在手，书声琅琅，现在请同学们看书，听老师读，听听字音、停顿、节奏老师是怎么读的。

3.听得都很认真，自己想试试吗？好，请你来读。

他读得怎么样？谁来评价一下？读得字音准确停顿正确。

4、俗话说，一回生啊两回熟，现在我再请两位同学来读一读。

这次明显比上次有进步！
三、理解小古文
1、老师知道你们的小脑袋里啊装了很多方法来学习小古文，比如：查字典、看注释、和同桌交流、小组讨论等等，现在我们开始学习吧：读一读，想一想，
你读懂了哪个字、哪个词、哪句话？是怎么读懂的？请你
这位同学通过看注释理解了“鬻”的意思是卖，“者”的意思是“有……的人”，于是他读懂了第一句话的意思是：楚人有个卖盾与矛的人。

你真会学习。

谁来把这一句再读一读？你来读，你再来读。

这个楚国人是怎么卖的呢？谁来读？请你读。

你从这句话中读出来哪个字能形容盾的特点？对，坚，“坚”字你怎么理解的？你给他组的词：“坚固”。

同学们，新的学习方法出现了，遇到不理解的字我们可以给他多组几个词，我们把这种学习方法叫做组词法。

老师也看了注释，这句话中的“陷”字注释的意思是“刺破”，那“物莫能陷也”这一句又该如何理解呢？可以通过对比古文和现代文想一想。

请你。

这位同学说这句话的意思是：我的盾很坚固，随便你用什么东西都不能戳穿它。

理解得很好。

请你读读这句话，老师听出来了，你的盾很坚固，你的盾的质量很好！
我们用刚才的方法自主理解下一句，开始吧。

谁来汇报？请你
这位同学给“利”组词锋利、锐利，他还知道了吾矛之利的意思就是——我的矛很锋利；“于物无不陷也”的意思是随便什么盾都能戳的穿。

就是所有的的盾都能被他的矛戳穿。

你来读读这句话，你读的这个矛很锋利，听起来是很厉害的一只矛。

课文读到这里，同学们猜猜看，誉之曰中的“誉”是什么意思？你来猜。

他说是“赞美、夸耀”的意思，你怎么猜出来的？哦，联系这个楚人说的话。

联系上下文理解是个很好的学习古文的方法。

谁来当当楚人，夸夸这面坚固无比的盾？你来。

看来你是初次经商，还没有体会到商人的心情，夸的还不够。

谁来帮帮他，应该读出夸耀的语气，你试试。

你可真会誉盾啊！
谁连起来读一读？（出示：誉之曰：吾盾之坚，物莫能陷也。

）
谁再来夸夸他的矛？（出示：又誉其矛曰：吾矛之利，於物无不陷也）。

你把他的心理都读出来了！你再来读。

大家快来看一看，瞧一瞧，吾矛之利——於物无不陷也。

我们一起来帮他吆喝吆喝生意吧，齐读
2、楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？
你从书上哪个地方知道的？请你读（或曰：以子之矛、陷子之盾，何如？”）旁边的人听出了破绽。

这里的“或”我们在哪篇小古文里碰到过啊？——菊，其其色或黄、或白、或赭，或红，种类繁多。

或是有的，但是在这里是——有的人。

（1）假如你是一位孩子，你会说：叔叔，以子之矛、陷子之盾，何如？（2）假如你是一位中年人，你会说：hey,兄弟，以子之矛、陷子之盾，何如？（3）假如你是一位老人：年轻人：（老练有成）以子之矛、陷子之盾，何如？
3、那个人的反应是什么啊？请你读（其人弗能应也）
请你猜猜看，“弗”和“应”在这里怎么理解？联系上下文很好理解是不能回应了。

大家能想象一下此时的楚人吗？嘴巴张的大大的，说不出话来，就是——张口结舌。

那能用一个词来形容一下此时的楚人吗？（尴尬、窘迫、吃惊、难堪、张口结舌、目瞪口呆。

）大家积累的词语可真多！老师这里还有几个成语呢！看！（哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡。

）
4、同学们讨论讨论：“其人弗能应也”的原因是什么？是呀，夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

不能被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不可以同时存在的。

5、谁来告诉他错在什么地方了？说话、做事前后抵触，说话不讲逻辑。

真厉害，一下子点出要害。

我们用四个字概括就是（自相矛盾）。

6、同学们想一下，在我们生活中有没有自相矛盾的实例呢？
四、讲《自相矛盾》
1、现在请同学们再去读一读这篇小古文，读后同桌之间用自己的话讲讲这个小故事。

谁来把这个故事讲给大家听？请你来。

讲得绘声绘色！
五、熟读成诵
1.老师给出了小古文《自相矛盾》的填空，自己先试试看? 啊！你借助填空背的很流利！
2.老师奖励你们看一组连环画，看，能不能跟着图画把它背出来呢？自己试试看！请两个小朋友来背
3.真厉害，这也难不倒你们！现在啊我们把这个小古文的故事演一演，谁来读旁白？谁来做楚人？谁来当当小朋友路人甲？中年大叔路人乙好，老者路人丙？开始！
六、同学们表演的真精彩，下课后把字词抄写两遍，背熟课文。