《诸葛亮和小皮匠》教案：分析行文结构的布局方式

课题名称：《诸葛亮和小皮匠》教案
课时数：1课时
教学目标：
1.能够分析行文结构的布局方式，理解作者的用意和写作手法。

2.能够从故事中感受到一个人对于坚持信念的力量。

3.提高学生的阅读和理解能力，激发学生对于文学作品和生活的思考。

教学重点：
分析行文结构的布局方式，理解作者的用意和写作手法。

教学难点：
激发学生对于文学作品和生活的思考。

教学过程：
一、课前准备
教材：小学语文六年级上册（人教版）
教具：多媒体教学设备、课件
二、引入
通过图片呈现《诸葛亮和小皮匠》的题画面，了解故事大致情节。

并让学生思考：该故事有什么含义？
三、分析行文结构的布局方式
（1）故事的引人入胜
故事采用了先有暴风雨等各种环境状况的叙述，引起读者的兴趣，同时，运用比喻或排比等手法，展现出作者深刻的感悟和理解。

（2）情节转折的处理
故事中，作者使用比喻、对比等手法，表现出小皮匠的善良与正义，进而引发故事剧情的转折。

通过小皮匠的坚定信念和不屈不挠的精神，打败了凶恶的徐德，“众目睽睽之下，更榜明名，威震四方，留芳百世”。

（3）高潮设置
故事的高潮设置，不仅是情节的顶点，更是情感的升华点。

在故事中，“忆昔一役，竭尽全力，虽败犹荣，平生之丑，一朝却成美”，这种精神内核远远超过了故事情节的表面。

四、感受故事中的精神内核
教师与学生一起回归故事本身，探究故事背后的文化底蕴以及人生哲理。

学生可以分小组，进行讨论和思考，形成自己的理解。

五、总结
通过此故事的阅读和分析，让学生深刻了解故事的结构和写作手法，更加深入地领会故事背后的人生哲理和文化底蕴。

希望通过此次教学能够激发学生的阅读和思考兴趣，提高学生综合素质。

六、作业
1.阅读其他经典故事，并分析其行文结构的布局方式。

2.思考自己身边的事情，有没有类似于小皮匠坚持信念的经历？并以此为题写一篇记叙
文。