基于应用型人才培养目标的工科《理论力学》教学改革探索

基于应用型人才培养目标的工科《理论力学》教学改革探索
1. 引言
《理论力学》是工科专业中的基础课程之一，对于工科学生的专业发展具有非
常重要的意义。

近些年来，随着工科专业的不断发展和就业市场的需求，应用型人才培养模式越来越受到重视。

应用型人才培养模式注重学生的综合实践能力培养，而《理论力学》教学主要注重理论知识讲解和计算分析，难以满足应用型人才培养模式的要求。

为了满足应用型人才培养模式的需求，本文针对应用型人才培养目标对《理论力学》教学进行改革探索，以期对《理论力学》教学改革具有一定的参考价值。

2. 应用型人才培养目标对《理论力学》教学的影响
应用型人才培养目标主要强调学生的综合实践能力培养，这对于《理论力学》
的教学有较大的影响。

传统的《理论力学》教学主要注重基本理论的讲解和计算分析，难以满足学生的综合实践要求，更难以满足应用型人才培养的要求。

因此，对于《理论力学》教学的改革需满足以下条件：
•引导学生发现理论与应用之间的联系；
•增加实践环节，提高学生的综合实践能力；
•启发学生探索新的问题，提高创新能力。

3. 《理论力学》教学改革探索
针对上述需求，本文提出以下改革措施：
3.1 教学方式改革
传统的教学方式注重理论的讲解和计算分析，难以激发学生的学习热情。

因此，教学方式应改为“案例教学+理论课”，在案例教学中先导入实际问题，再引入相关
的理论知识进行讲解。

这样可以使学生更加深入地了解理论与实际问题之间的联系，提高学生的学习热情和学习积极性。

3.2 实践环节设置
在实践环节设置方面，可以在教学过程中设置一些小组项目并组织学生进行完成，例如制作小型力学装置、编写力学仿真软件等。

在小组项目中，学生可以实践运用理论知识，并在实践中不断探索新问题、提高创新能力。

3.3 多学科交叉
力学在应用中经常和其他学科交叉，例如机械设计、土木工程、材料科学等。

因此，在《理论力学》教学中需要引入多学科交叉的思想，通过交叉学科的引入，可以深入学生对理论与实际问题之间的联系，从而提高学生的创新能力和应用能力。

4. 教学效果评价
改革前，选择一个学期的《理论力学》课程开设传统教学方式，另一个学期开
设改革后的教学方式，对两个学期的学生分别进行调查问卷和笔试成绩进行比对和分析，以了解教学效果。

调查问卷内容包括学生对课程的满意度和对教学方式的评价，笔试成绩主要反映学生对课程的理解掌握程度。

通过对比两个学期的教学效果，可以评价改革对《理论力学》教学的影响和改革效果。

5. 结论
在应用型人才培养模式下，针对《理论力学》教学的改革必不可少。

本文针对
应用型人才培养目标对《理论力学》教学的影响，提出教学方式改革、实践环节设置和多学科交叉等措施，以期对该教学领域的改革具有一定参考价值。

同时，需要注意的是，在教学改革中需要在教学过程中不断完善和提高教学质量，不断满足应用型人才培养模式的要求。