化学教学计划

化学教学计划
化学教学规划篇1
严格根据教学大纲要求，精确把握教材的重点、难点、关键，使学生把握好教材规定的根底学问和根本技能，努力提高教学质量。

在课堂教学中加强学法指导，在上一学期的根底上，进一步提高学生的阅读、理解力量和自学力量，提高学生的分析、综合、推理的规律思维力量，训练学生分析问题、解决问题的科学思维方法。

一、教学任务
1、理科选修班完成选修（4）的教学任务，文科选修班完成选修（1）的教学任务。

2、使学生把握化学反响速率和化学平衡的概念，理解影响化学反响速率和化学平衡的因素。

3、理解电解质的电离平衡，理解盐类水解的原理，了解盐溶液的酸碱性，把握酸碱中和滴定的原理和方法。

4、把握电化学的根本原理。

二、教学措施
1、尽快熟识学生，了解学生的学习状况
2、多做学生工作，要常常找学生谈心。

3、改良教学方法，多采纳争论启发探究试验探讨等方法，活泼学生学习气氛，提高学习兴趣。

4、面对全体学生，留意各层次的学生根底。

5、多联系生活，如介绍一些有用先进的科学技术，如燃料电池汽车，自然气汽车，高性能材料等提高学生的兴趣。

6、加强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可实行面批。

三、考试安排
考试时间
第一次阶段性考试
xx月x日（第六周）
期中考试
xx月x日（第十周）
其次次阶段性考试
xx月x日（第十四周）
第三次阶段性考试
x月x日（第十八周）
期未考试
x月x日（其次十三周）
四、教学进度
课时
周次
第一章
第一节化学反响与能量变化
第x至x周
其次节燃烧发热；能源
第三节化学反响热的计算
单元复习
其次章
第一节化学反响速率
x至x
其次节影响化学反响速率的因素第三节化学平衡
第四节化学反响进展的方向
单元复习
第三章
第一节弱电解质的电离
x至xx
其次节水的电离和溶液的酸碱性
第三节盐类的水解
第四节难溶电解质的溶解平衡
试验中和滴定
单元复习
第四章
第一节原电池
xx至
xx周
其次节化学电源
第三节电解池
第四节金属的电化学腐蚀与防护
单元复习
机动
xx周
期末复习
化学教学规划篇2
一、领精神
仔细讨论《化学新课程标准》和《20xx年理综考纲》,认真分析近四年高考化学试卷,广泛收集贵州省高考信息,以最新考纲和考试动向为依据,合理安排教学进度,做好备考各环节,充分调
动学生学习的积极性,保证复习扎实高效地顺当进展,圆满地完成教学任务。

二、照镜子
本学期，我任教高三（1）班的化学教学工作及化学试验室试验员的工作。

高三年级化学学科使用步步高作为一轮复习材料。

高三（1）班是本届的珍宝班，但是成绩还是不够抱负。

虽然我已在这个岗位任教5年，还带过一轮高三，但还是感觉有肯定的压力。

在今后的教育教学工作中，我会仔细的、努力的做好本职工作。

三、看学生
高三（1）班大多数学生有学习化学的兴趣，有较好的学习习惯和肯定的学习方法。

但学生程度参差不齐，由于一轮复习时速度较快，内容多，局部学生对复习过的学问遗忘较严峻，理解把握上差异较大。

有极个别学生根底薄弱，没有养成良好的学习习惯。

四、析教材
注意回归课本,不留学问死角,利用好复习资料,编写高质量学案,留意根本技能和根本方法的训练,着力构建学生学科学问和技能体系,构建学问系统化。

在复习过程中要回归课本、依靠资料、学案仔细落实。

作业
和测试要全批全改,留意解题的标准性,尽量对尖子生进展面批;注意评讲,评讲时适当做到前后关联,对复习过的内容实行往复式测试,帮忙学生形成学问体系。

局部习题要依据高考要求,高考不考的要大胆舍弃,避开做无用功。

五、定目标
熟识高考化学的题型和命题趋势，尽快提高教学根本功。

通过全面系统地指导学生复习备考,争取让化学成为理科生的强势科,争取理综多出尖子。

重点班的同学在课上要多一些自主学习,在其能够承受的范围内组织争论,自己归纳、总结。

自己动手探究等多种方法,对优生强化学习,进展提优,对差生同样要做好补差工作。

在教学过程中也能适当放进一些学生活动以提高学习积极性。

六、找方法
1、以专题板块为主,套题训练为辅,重点突破第II卷的四道大题,全面提高学生综合运用学问解决问题的力量。

做好尖子生选拔、培育工作。

2、学生在教师指导下进展有针对性的自主复习。

针对学生在模拟考中消失的缺陷和搜集到的高考信息,对薄弱环节进展查漏补缺,使学生在根底学问、应试技能方面进一步提高。

要特殊留意调整学生的心理状态,让学生以最饱满的精神,布
满自信地参与高考。

化学教学规划篇3
一、指导思想
本学期九年级化学教学将连续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以课程改革为重点，以课堂教学为抓手，立足课堂教学这一主阵地，标准教学过程，坚持全体学生的全面进展的同时，关注后进生的成长，完成九年级化学下册的教学任务，并积极组织学生以《中考复习指导丛书》为蓝本进展中考复习备考，通过师生的共同努力，使学生具备肯定的化学学问与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的根底。

二、学生分析
九年级共6个教学班，本人任教198,199,201三个班化学，其中201班学生学习习惯较好，力量强些，九198,199班次之。

大多是没有养成良好的学习兴趣，自觉性比拟差，从考试状况来看：优等生占21%，学习进展生占27%。

总体状况分析：学生两极分化非常严峻，中等生所占比例不大，一局部学生对学习热忱不高，不求上进。

而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析力量、计算力量、试验操作力量存在严峻的缺乏，尤其是所涉及和学问拓展和学问的综合力量等方面不够好，学生反响力量弱。

总体来看，两极分化还是较严峻，很多学生对此感到无
从下手，不会进展学问的梳理，导致学生落伍，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。

这就要求我们在教学过程还注意爱护学生学习和积极性，并因材施教。

三、教材分析
人教版九年级化学（下册）的内容共五个单元，分别是：第八单元《金属和金属材料》介绍了金属和金属材料的有关内容；金属的化学性质及用途和资源的利用和爱护。

重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途；金属活动性挨次；有关含杂质物质在方程式中计算的问题。

第九单元《溶液》有三个课题，先从定性的角度初步熟悉溶液，然后从定量的角度讨论物质的溶解性，接着再从定量的角度熟悉溶液组成的表示方法。

重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念；以及溶质的质量分数的简洁计算。

第十单元《酸和碱》的第一局部从生活和试验中常见的酸和碱动身，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有相像性质的缘由。

其次局部介绍了酸和碱之间的反响（中和反响）及中和反响在实际中的应用，溶液的酸碱度等。

第十一单元《盐化肥》介绍了盐和化肥，并对酸、碱、盐之间的复分解反响及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分别提纯物质及化合物的分类等内容进展总结。

重点是酸碱盐的反响规
律和条件及过滤、蒸发等分别提纯物质的运用。

第十二单元《化学与生活》教学难度不大，多属于“知道”、“了解”的层次，简单引起学生的学习兴趣。

四、任务、措施
五、1、进一步激发学生学习化学的兴趣，培育学生科学严谨的态度和科学的方法。

培育学生动手和创新精神。

使学生初步运用化学学问来解释或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和力量。

观看问题和分析问题的力量。

2、做好“教学五仔细工作”，本学期要注意教学反思的书写。

备课、上课要抓重点，把握本质。

在平日
的备课、上课中要把握好本质的东西.
3、针对会考改革的新动向，把握会考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。

特殊是要处理要落实好《会考指导》的教学任务。

4、在平日要留意化学试验教学，确保试验操作考试学生顺当过关。

5、加强课堂教学方式方法治理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。

并做好跟踪检查，培优工作。

五、教学进度表
化学教学规划篇4
再次使用新教材,我们有了更深的体会。

新大纲和新教材更强调学生了解化学与社会生活和科学技术的亲密联系,更强调对学生进展四种根本力量(观看力量、试验力量、思维力量、自学力量)的培育,更强调培育学生综合地应用化学学问去解决实际问题的力量;强调学生在探究的过程中体会到探究科学的乐趣,并且具有创新意识,呈现自我共性。

依据新课程的规划、新教材的特点及新教学大纲的要求,我们制定了本学期的教学规划和方案。

一、教学方案
1.探究性教学模式的讨论
课堂教学中要渗透讨论性学习的,。

我们肯定要努力构建一个以学生自主活动、自主学习的、实践和探究为主的开放的教学过程,对重点学问,创设问题情景,激发学生的认知冲突、探究欲望,从而鼓舞学生发觉问题,提出问题,积极思维去解决问题。

依据各教师的不同特点及学问特点,探究不同特色的课堂探究式教学模式,如问题启发式、试验探究式、争论互动式等。

我们备课组初步拟定将在课堂上“创设问题情景”作为本组的讨论课题。

2.对不同内容侧重培育学生不同的学习的力量的规划
针对新教材的编排特点,我们认为,对不同教学内容应侧重培育学生不同的学习的力量。

如在学习的氧族等元素化合物学问时,着重培育学生的观看力量、试验力量及思维力量。

在学习的原子构造、元素周期律局部时,着重培育学生的微观想象力量及规律推理力量。

重视新旧学问的连接与过渡,亲密联系生活实际,关注学生综合力量、创新精神,激发学生自主学习的的热忱。

3.赐予学生学法的指导
我们预备在教学的不同阶段,对学生进展学法的指导,使学生对学问有系统的了解。

比方在学生刚接触到元素化合物学问时,可先给学生介绍有关元素学问学习的方法:重点元素包括原子构造、原子半径、得失电子力量、金属性和非金属性等,重点物质包括构造、制备、性质、用途。

在详细的学习的”过程和总结时同时融入详细的学法指导。

如讨论金属元素的一般方法、共性的比拟及共性的归纳等。

4.加强试验
试验教学功能,应由帮忙学生形成系统学问向帮忙学生应用所学学问转换。

我们要努力培育学生学会利用试验的科学方法解决实际问题的力量。

强化学生的根底试验技能,鼓舞学生设计和创新试验。

5.教材的使用
考虑我校为三星级学校,学生素养一般的实际状况,我们不预备将高二和高三的局部教学内容调至高一,但要对其中的选学内容进展合理删选,并调整其深度和广度。

6.学科活动的开展
按学生的学习的状况开设竞赛班、提高班和根底班,针对不同层次的学生拔高、补差。

二、集体备课
1.备课方式
我们备课组实行每周12次集体备课的方式。

每单元的备课由中心发言人重点发言,其他人员补充,发挥集体的力气,共同探讨教学中重点、难点及亮点的处理,讨论探究式教学,充分发挥个人的特长。

2.备课时间每周二早上午。

三、教学进度
本学期由专题一到专题三。

四、学问的落实措施
1.作业
对上缴的作业全批全改,对不合格的作业进展面批。

2.测验
每章进展45分钟测验。

化学教学规划篇5
一、教学方式方法
1、针对本班的详细状况，由于本班化学成绩不是很好，尤其是根底较差，学生反响慢，作业大局部相互抄袭。

针对这种状况，本人实行了“低起点，低难度，注意根底”的教学方针，对学生的问题尽量作到急躁、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。

2、对学生的作业作到全批全改，对学生作业中消失的普遍问题集体评讲，对学生作业中消失的个别问题，单独找个别学生辅导，对学生中消失的不交作业现象和抄袭现象坚决制止，做好学生的思想工作，屡教不改的赐予适当的惩罚。

3、课前反复讨论教材，对教材中的学问点做到心中有数，对学生忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个学问点都娴熟。

4、对学生复习中的重点、难点反复练习，特殊是试验题，学生尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清晰，更谈不上将试验原理进展转换，进展试验的设计。

针对这些问题，除了认真给学生讲解试验的原理等，还让学生对试验的设计反复训练，反复体会，让学生逐步克制心理障碍，把握试
验题的根本解法。

5、针对当前高考的特点。

在注意根底考察的同时，特殊注意力量的考察。

在平常的教学工作中，特殊注意力量的培育。

让学生从繁重的作业中解脱出来。

二、教学方案
1.坚持细心设计和上好每一节课，讨论认真分析高一新教材的特点，狠抓根底学问、根本技能的落实，加强学科内综合的意识。

2.仔细分析学生学习状况，注意培育学生的学习力量和运用根本学问分析问题解决问题的力量，不断提高课堂教学的科学性和实效性。

3.授课时留意以下几个方面。

(1)新课程理念下的新授课应重视新学问的引入
(2)新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是化学活动教学的观念。

(3)新课程理念下的新授课应鼓舞学生自主探究与合作沟通。

(4)新课程理念下的新授课应重视培育学生应用化学的意识和力量。

(5)新课程理念下的新授课应重视培育学生动手力量和实践制造精神。

4作业布置留意以下几个方面
(1)适量性
(2)层次性
(3)针对性
(4)实践性
(5)探究性
(6)试卷化
化学教学规划篇6
一、指导思想及总体工作思路
指导思想：以学校的“以生为本，科学自主”的教育教学改革为工作思想，积极转变教学方式。

提高教学效率。

总体工作思路：坚持“以生为本”的教学理念，把培育学生的自主学习力量、创新力量作为教学的终极目标。

二、学情分析
今年大约有600名理科生，初中和高一的化学学习主要是无机物质的性质及相互间的转化，而本学期的学习是以有机物质的性质为主，这对学生来说是一项挑战，由于学习的方法、化学式的书写、反响的类型、物质的性质、反响条件等等都有较大的变动。

学生很难一下子转变过来，多数同学就会觉得有机物很难学，可能会产生畏惧心理。

而且学生书写有机物的构造简式的习
惯也可能不好，如特定基团写错或原子与原子的连接位置错误等。

三、教学目的任务和教学要求分析
教学目的任务：本学期理科班完成《有机化学根底》、《化学反响原理》第一专题、会考，文科班完成《化学与生活》、会考。

既要在会考中取得好成绩，也要在市统考中取得好成绩。

教学要求分析：《有机化学根底》涉及烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醛、酸、酯、氨基酸、蛋白质、糖类等物质的构造、性质，有机学问的考察在高考中也许有20%的比例。

通过这一模块的学习，要求学生根本把握典型物质的构造与性质的关系，建立有机物官能团打算物质化学性质的学习方法，抓住有机物碳四价的核心内容，能依据官能团分析新物质的性质、反响条件，能娴熟书写反响方程式。

能依据官能团的相互转化合成简洁的有机物质；能有效提取信息解决问题。

为高三有机复习打下坚实的根底。

四、教学常规落实策略分析
坚持集体备课，定内容、定时间、定主讲人，依据教学指导意见及近几年高考的趋势，保质保量完成自编作业和教学内容难度的定位，使年纪教学有章可循，有据可依。

作业以自编作业为主，对学有余力的同学建议再买一本稍有难度的参考资料，以拓展视野提升力量。

在章节练习或节假日练习中以以前的错题为主，
通过改编等方式滚动考察。

化学教学规划篇7
一、指导思想
连续贯彻国家课程改革的指导思想,全面推动素养教育。

仔细讨论高考改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求,加强高三教学的集体攻关,确保高考质量。

坚持以提高课堂教学质量为重点,改良课堂教学方法,以促进学生全面进展为中心,大力培育学生的学习力量、创新精神和综合素养,不断增加高考复习的科学性和实效性。

二、教学要求
1、仔细讨论教育改革进展趋势,努力转变传统教学观念,积极投身教改实践,勇于探究新思路新方法,不断强化学生主体地位,自觉面对全体学生,着眼培育学生的科学品质、创新精神和综合素养,努力使学生真正成为学习的仆人,使课堂教学真正成为学生主动参加、乐于探究、勤于动手动脑的科学育人过程。

2、仔细讨论高考改革进展趋势,深入学习《考试大纲》,正确把握高考的标准和特点,仔细分析学生学习状况,坚持细心设计和上好每一节课,有针对性地制定符合高考改革进展趋势的教学目标,注意培育学生的学习力量和运用根本学问分析问题解决问题的力量,不断提高课堂教学的科学性和实效性。

3、在教学中,认真分析新教材的特点,狠抓高考根底学问、根本技能的落实,加强学科内综合的意识,在复习课中,要坚持精选习题,妙题精解、融会贯穿。

防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向,提高举一反三的力量。

立足各班学生实际状况,搞好分类指导、分层推动,在夯实根底的同时,重视优秀生拔尖训练,他们的作业要力争面批,关注其每一个错误准时分析错误的缘由。

4、加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系。

在教学中,亲密联系有关的最新科技成果和社会热点问题,留意化学与其他学科的相互渗透与综合,引导学生在把握本学科根底学问的同时,不断拓展相关学问面,增加理论联系实际和解决实际问题的力量,培育学生的科学素养。

5、有意培育学生解题习惯,注意分析订正。

①做题前仔细读题,站在出题者的高度来审题; ②作题过程中,每个步骤都要“言之有理”、精确无误,原理、结果与题意一气贯穿,书写要标准;③对作错的题,务必仔细分析订正。

6、搞好试卷讲评。

除年级大考外,本科目还要逐章过关。

每考必仔细落实“统、查、析、讲”四大环节:分类统计解法样本,分项统计错误地点,分题统计错误人数,分段统计考试成绩;查学生审题偏差,查学科学问漏洞,查应用力量缺陷,查思维方法障碍,查造成错误根源;分析试卷考察目标,考试范围、背景材料、命题
视角、分析解题方法、应试技巧;讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。

7、要求学生做好章节归纳总结,提倡每日15分钟回忆思索消化当天的化学学问。

8、重视作业。

要求学生标准,按时完成;要求教师具体批改,改后学生仔细更正。

三、教学进度安排
9.1~9.30完成氧族、碳族、氮族元素的教学,在详细时间安排上要保证氧族和氮族的教学时间,适当压缩碳族元素的教学时间,并且在月末留出3课时进展本月教学内容的小循环复习该复习模式(每月抽出少量时间向前综合)每月进展。

10.1~10.31化学平衡、电离平衡。

本月教学任务中的的难点较多,需要更多的相互商讨和协调,月末针对根本理论模块进展小综合。

预备期中考试
11.1~11.30分析期中考试,总结阅历教训,针对问题提出整改意见
几种重要的金属、电化学和胶体。

这局部教学的重点在电化学学问。

本月如有可能尽快开展有机化学—烃的教学
12.1~12.30本月规划在20日起完成有机化学的复习(进入高三的最初时间已经对有机化学进展了肯定的复习)。

剩余时间
有一周用于试验复习。

试验复习主要针对第一道填空题,其余类型尽量分解到前面各章节中,直留较少时间用于综合试验题。

1.1~1.20先小块再综合,完成6~8分综合练习,迎接期末考试
化学教学规划篇8
学情分析
本期任教的八年级5-8班，各班的班风，学风较好，但学习自觉性及合理安排学习时间方面有待加强。

5班的学生较好。

6班的局部学生学习力量较差，少数学生学习态度很不端正。

7班的学生态度较好但力量差，根底差。

8班的学生太活泼。

教材分析
创设学习情景可以增加学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。

在创设学习情景时，应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。

演示试验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等等，都可以用于创设学习情景。

例如，在有关“元素”教学中展现地壳、海水和人体中的元素含量表；在有关“化学材料”的教学中展现古代石器、瓷器、青铜器、铁器以及各种现代新材料的图片或实物；在有关“环境爱护”的教学中组织学生观看有关环境污染造成的危害的影像和图片资料
等。

教师也可以通过细心设计的富有思索性和启发性的问题，如“为什么在新制的氧化钙中参加水能煮熟鸡蛋？”等来设置学习情景。

课程纲要对本学段学习要求摘录
（一）从促进学生进展动身制订教学目标
传统的化学教学片面强调学问和技能目标，无视了全面提高学生的科学素养。

为此，要领悟课程改革的思想，贯彻本（标准》的详细要求和建议，必需把培育学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。

在教学中，要留意引导学生熟悉物质及其变化的规律，使他们通过探究实践初步体会什么是科学，什么是科学探究，进展探究力量。

在制订教学目标以及实施教学时，要全面考虑“学问与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面的课程目标。

教学目标
1、以提高学生的科学素养为主导，激发学生的兴趣，帮忙学生了解科学探究的根本过程和方法，培育科学探究的力量，使学生获得进一步学习和进展所需的化学学问和根本技能。

2、通过化学学习培育学生合作精神和社会责任感。

3、通过化学学习使学生熟悉化学在促进社会进展和提高人类生活质量方面的重要作用。