生物与环境的相互影响
生物与环境的相互影响教案及教学反思
一、教案概述生物与环境的相互影响教案及教学反思教学对象：八年级教学目标：1. 了解生物与环境的相互关系；2. 掌握生物对环境的影响和环境对生物的影响；3. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 生物对环境的影响；2. 环境对生物的影响。
教学难点：1. 生物与环境相互影响的内在机制；2. 学生实践能力的培养。
二、教学准备教材：《生物》八年级上册教具：多媒体设备、课件、实验器材三、教学过程1. 导入：通过展示自然风光照片，引导学生关注生物与环境的相互关系，激发学生的学习兴趣。
2. 生物对环境的影响：1) 介绍生物对环境的影响，如植物的蒸腾作用、动物的迁徙等；2) 进行课堂实验，如植物的光合作用实验，让学生直观地感受生物对环境的影响。
3. 环境对生物的影响：1) 介绍环境对生物的影响，如温度、湿度、食物等；2) 分析实例，如北极熊因全球变暖而面临生存威胁，让学生理解环境对生物的重要性。
4. 课堂讨论：引导学生思考生物与环境相互影响的内在机制，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点。
四、作业布置1. 总结生物与环境的相互关系，写一篇短文；2. 观察身边的生物与环境现象，进行记录和分析。
五、教学反思本节课通过介绍生物对环境的影响和环境对生物的影响，使学生了解了生物与环境的相互关系。
在教学过程中，利用实验和实例使学生直观地感受到了生物与环境的相互作用，引导学生进行课堂讨论，培养了学生的观察能力和思考能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如课堂讨论的时间安排不够充分，部分学生对于生物与环境相互影响的内在机制理解不够深入。
在今后的教学中，应适当延长课堂讨论时间，引导学生深入思考，提高教学效果。
六、生物适应环境的教学案例教学目标：1. 理解生物适应环境的概念；2. 掌握生物适应环境的具体例子；3. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：1. 生物适应环境的概念；2. 生物适应环境的具体例子。
教学难点：1. 生物适应环境的内在机制；2. 学生实践能力的培养。
简述生物与环境的相互关系的主要内容
简述生物与环境的相互关系的主要内容生物与环境的相互关系是生态学的核心问题之一。
生物与环境之间的相互作用是一个复杂的生态系统过程,涉及到许多不同的生物和环境因素,包括能量、物质、空间和信息等方面。
本文将简述生物与环境的相互关系的主要内容,并进一步拓展相关内容。
一、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应和影响是生物与环境相互关系的一个重要方面。
生物通过适应性演化形成了与环境适应的特征和行为。
例如,植物通过光合作用吸收阳光和二氧化碳,维持自己的生命活动;而动物则通过食物链和捕食关系来获取能量和物质。
生物对环境的适应和影响不仅导致了环境的变化,也形成了生态系统中不同生物之间的相互作用。
二、环境因素对生物的影响环境因素对生物的影响也是生物与环境相互关系的一个重要方面。
环境因素包括物理因素(如温度、光照、重力等)、化学因素(如水分、养分、气体等)和生物因素(如天敌、病原体等)。
这些因素对生物的影响可以是正面的(如食物和水源)或负面的(如疾病和天敌)。
生物通过自身的适应性和免疫系统来应对环境因素的影响。
三、生物之间的相互作用生物之间也是相互依存和相互作用的。
不同物种之间可以通过食物、竞争和共生等途径来相互作用。
例如,植物和动物之间可以通过光合作用和捕食关系来相互作用;一些微生物之间也可以通过共生关系来存活。
生物之间的相互作用可以维持生态系统的平衡,同时也可以促进生态系统的多样性。
四、生态系统的层次和结构生物与环境的相互关系还可以体现在生态系统的层次和结构中。
生态系统通常由底层物种(底质生物)、中层物种(中间生物)和高层物种(顶端生物)组成。
底质生物通过分解有机物来维持生态平衡;中间生物通过食物链和捕食关系获取能量和物质;高层物种通过光合作用和细胞代谢等过程获取能量和物质。
生物之间和生物与环境之间的相互作用可以在不同的层次上展开。
生物与环境的相互关系是一个复杂的生态系统过程,涉及到许多不同的生物和环境因素。
通过了解这些相互关系,可以更好地理解生态系统的功能和演化历程,从而更好地应对环境变化和促进生态系统的可持续发展。
《生物与环境的相互影响》PPT优质课件教学课件
活动：探究温度对霉菌生活的影响
条件
温暖潮湿
低温潮湿
将馒头置于塑料袋中， 将馒头置于塑料袋中， 方法 结扎袋口，将实验装 结扎袋口，将实验装置
置放在温暖环境里。 放在低温环境里。
实验 预测
实验 结果
温暖环境
(５－７天后)
低温环境
说出表格中的条件差异？
通过对比两组实验的异同可知：实验中“温暖— 低温”形成了对照，设置的变量只有“温度”。
下列现象主要是由什么因素引起的呢？ 日照长短
春
夏
兰
荷
秋
冬
菊
梅
光照强度
人参——阴生植物
水杉——阳生植物
思考：根据我国从东到西的植被分布，说明决定 陆生生物分布的重要因素是什么？ 水分
沙漠、草原与森林
观察课本第16页图片及下面的图片，说明了什么问
题？
生物不仅受非生物因素的影响，还受生物因素的
影响
水域的污染
水中动物死亡
思考：环境中影响某株小麦的形态、生理和分 布的因素有哪些？
光
温度 非
水
生 物
土壤 因
风
素
小麦 生 杂草 物 因 蝗虫 素 田鼠
何为生态因素、生物因素和非生物因素？
生 非生物因素：光、水、温度、空气、土壤等 态 因 素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物
环境中影响生物形态、生理、分布的各种因素称为 生态因素。
三：生物影响环境。
讨论：
蚯蚓对它生活的 环境有哪些影响？
探究
１、小组讨论:生物对环境造成有益影响的实例。
森林能净化空气、调节气候
青蛙能捕食农业害虫
２、思考问题：为什么我国西部开发强调退耕还林和退耕
生物与环境的相互影响
请阅读P1419的内容;完成预习*指导：
1 环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为
生态生因态素因包素括
和 生物因素 。非生物因素
2、非生物因素包括：阳光、空气、水分 、土壤 、温度 、 湿度 等多种因素。
3、生物因素主要是指 生物彼此之间的相互影响 。
4、在 生物 因素和 非生物 因素的共同作用下，生物 对环境形成了多种多样的适应。
B.修改实验数据
C.重新进行实验
D.进一步查找相关资料
4B澳洲考拉;又称树袋熊，白天休息，晚间出来觅食
影响考拉这种生活习性的环境因素是：
A 空气 B.阳光 C.温度 D.水分
（A）5、在天空中，越是高处，鸟的种类和数量就越
少。决定此现象的主要生态因素是：
A.氧气
B.温度 C.阳光
D.水分
（C）6、植物的蒸腾作用能增加大气湿度，这说明：
A 落叶A 树和针叶树都适应寒冷的环境
B.落叶树不适应寒冷的环境 C.落叶树比针叶树更适应寒冷的环境 D.落叶树与针叶树进行着生存斗争
9 为确保实验组、对照组实验结果的合理性;对影响
实验的其他相关因素应设置
A
Ａ 相同的条件
Ｂ.不同的条件
Ｃ.相对的条件
Ｄ.相似的条件
10、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵， 而一般的小型鸟类只产几个卵，你能说出其中的道 理吗 这是不是生物对环境的适应？
（3）培养皿②和③的条件有什么不同？比较②和③， 说明温度对霉菌的生长有什么影响？
2 人间四月芳菲尽;山寺桃花始盛开 你能对这句诗描 述的现象作出科学的解释吗
人间和“山寺”的温度不同;导致桃树开花的时 间不同 说明了温度对生物的影响。
3、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”、“千里之堤， 溃于蚁穴”分别揭示什么生物现象？ 前者说明了环境对生物的影响生物因素影响 后者说明了生物对环境影响。
生物与环境的相互影响教案及教学反思
一、教案名称：生物与环境的相互影响教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。
2. 使学生认识到生物既能适应环境，又能改变环境。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力。
四、教学内容：1. 生物与环境的关系2. 生物适应环境的事例3. 生物改变环境的事例4. 学生实践活动：观察周围环境，找出生物与环境相互影响的现象。
五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物，提问：植物是如何适应环境的？2. 学生分享观察到的现象，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解生物与环境的关系，强调生物既能适应环境，又能改变环境。
2. 举例说明生物适应环境的事例（如沙漠中的植物）。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：你还知道哪些生物适应环境的事例？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（20分钟）1. 学生分组观察周围环境，找出生物与环境相互影响的现象。
2. 各组汇报观察成果，教师点评并总结。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，提问：生物是如何适应环境的？2. 学生分享答案，教师总结。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解生物改变环境的事例（如蚯蚓改良土壤）。
2. 引导学生思考：生物如何改变环境？三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：你还知道哪些生物改变环境的事例？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（20分钟）1. 学生分组设计一个实验，探究生物如何改变环境。
2. 各组汇报实验设计，教师点评并指导。
五、教学反思：1. 本节课通过实例让学生了解了生物与环境之间的相互关系。
2. 学生在实践活动中培养了观察、思考、合作的能力。
3. 教学中，教师应注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4. 对于生物适应环境与改变环境的事例，可以让学生课后继续搜集，加深对生物与环境相互影响的理解。
六、教案名称：生物与环境的相互影响教案七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生了解生物与环境之间的相互关系。
生物与环境之间的关系3篇
生物与环境之间的关系第一篇：生物与环境的互动关系生物和环境之间的关系是十分密切的，它们相互作用、相互依存，构成了生态系统中最基本的组成部分。
环境提供了生物生存和发展的物质条件，生物则通过自身的繁衍和进化对环境产生影响和改变。
一、环境对生物的影响1.空气质量对呼吸系统的影响。
空气中的有害物质，如二氧化硫、氮氧化物等，可引起各种呼吸系统疾病，而环境中的氧气则是生命必需的基本元素。
空气的污染不仅严重地威胁着人类的健康，同时也危及着其他的生物。
2.水质对生物的影响。
水是生命之源，水质的好坏对所有生物有着不同程度的影响。
对于水中的污染物，如细菌、病毒和化学物质，不仅影响到水生生物的生长和繁殖，而且还危及着人类的健康。
3.温度对生态系统的影响。
不同的生物对温度有着不同的适应能力，而环境的温度对生物的生长、繁殖和代谢都有着很大的影响。
二、生物对环境的影响生物作为自然界中的基本组成部分，其活动对于环境的物理、化学和生物特性都有着非常显著的影响。
1.植物的作用。
植物为自然环境提供了氧气、二氧化碳的转换，并能够吸收金属离子等物质，使得土壤得到净化和改良。
2.动物的作用。
动物在食物链和生态环境中扮演着至关重要的角色。
同时，它们还能够通过屏障、防止水土流失的措施等方式，保护并改善环境。
三、生物与环境的互动关系生物和环境之间的互动关系是十分密切的，在这个过程中，生物通过各种性质和特点对环境产生影响，同时又受到环境的制约和影响。
1.适应性。
生物为适应环境变化而不断变异、自我进化和适应，从中获得更多的营养和生命空间。
2.协同共生。
生物在与环境的相处中发展了协同共生的关系，互相依存、互惠互利，从而保持了生态系统的平衡。
3.相互依赖。
生物依赖着环境，环境同样也依赖着生物。
几乎所有的生态系统都是由生物和非生物两个环节共同组成的。
总之，生物和环境之间的关系是不可分割的，一个转换成恒另一个，它们相互依存，相互作用与相互影响，构成了自然界最稳定、最合理的科学体系。
生物和环境的相互作用
生物的生存空间统称环境。 生物的生存空间统称环境。生物的生存离不 环境 开环境，要受环境影响，生物适应环境，也 开环境，要受环境影响，生物适应环境， 能影响环境
环境对生物的影响
生 态 因 素
温度、 非生物因素 （光、水、温度、 空气、土壤等） 空气、土壤等）
同种：互助、 同种：互助、斗争
（生物彼此之间
生物因素
相互影响。） 相互影响。）
不同种：捕食、竞争、 不同种：捕食、竞争、 寄生、 寄生、共生
（环境中影响生物形态、生理、分布 环境中影响生物形态、生理、 的各种因素称为生态因素 生态因素。） 的各种因素称为生态因素。）
生物对环境的适应
生物都能适应环境。 生物都能适应环境。 是普遍的。有拟态、保护色、 是普遍的。有拟态、保护色、警戒色等
生物适应环境的方式： 生物适应环境的方式：
拟态
警戒色
警戒色水的散失
根
绿色肥厚， 绿色肥厚，储存大 量的水， 量的水，且代替叶 进行光合作用。 进行光合作用。
非常发达，吸收 非常发达， 深处水分。 深处水分。
生物对环境的适应
在炎热缺水的荒 漠中生活的骆驼， 漠中生活的骆驼，尿 液非常少， 液非常少，当体温升 高到46℃时才会出汗。 高到46℃时才会出汗。 46℃时才会出汗
随堂练习： 九、随堂练习：
１、生态因素包括＿＿和＿＿。 生态因素包括＿＿和 ＿＿ 非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿ ２、非生物因素包括＿＿＿、＿＿＿ 、 、＿＿等多种因素 等多种因素， ＿＿ 、＿＿等多种因素，你能说出生活中生 物受非生物因素影响的例子吗？ 物受非生物因素影响的例子吗？ 生物因素是指＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿，它包 ３、生物因素是指＿＿＿＿＿＿，它包 ＿＿＿和＿＿＿的相互影响 的相互影响， 括＿＿＿和＿＿＿的相互影响，你能举出一 些例子吗？ 些例子吗？ 在一个繁殖季节里， ４、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产 几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵， 几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵， 你能说出其中的道理吗？ 你能说出其中的道理吗？这是不是生物对环 境的适应？ 境的适应？
初中生物 生物与环境的相互关系
生物与环境的相互作用•环境的概念：生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，还指存在于它周围的影响它生活的各种因素。
生态因素的概念：环境中影响生物形态、生理、分布的因素称为生态因素，它包括非生物因素和生物因素两类。
•环境对生物的影响：（1）非生物因素对生物的影响：非生物因素包括：阳光、空气、水分、上壤、温度、湿度等多种因素，它们对生物的形态、生理和分布产生着影响①阳光只有在光照条件下，植物才能进行光合作用，制造有机物，并日储存能量。
光对植物的生理和分布起着决定性的作用。
有些植物只有在强光下才能生长得好，如小麦、玉米等。
有些植物只有在密林下层较阴暗处才能生长得好，如人参、三七等。
光对动物的影响也很明显．如蛾类多在夜间涌动，绝大多数动物在白天活动。
鼠妇(潮虫)总是存阴暗的地方出现②温度温度影响生物的生长和发育。
生物的生长和发育只能在一定的温度范围内进行，环境温度高于或低于一定的限度时，生物就可能受到伤害，甚至死亡。
温度也影响生物的分布。
如苹果、梨不宜在热带地区栽种，香蕉、菠萝不宜在寒冷地区栽种。
③水分一切生物的生活都离不开水。
水常常决定生物的分布。
如在干早的荒漠地区，只有少数耐干旱的动植物能生存；而在雨量充沛的地区，森林茂密．动植物种类繁多。
④空气空气影响动植物的生活。
植物的光合作用需要一氧化碳，动物的呼吸需要氧气等。
特别提醒：生物圈虽然能为各种生物提供阳光、空气、水和一定的温度等，但不同的生物对各种非生物因素的要求不同，从而影响了它们在生物圈中的分布。
（2）生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
自然界中的每一种生物，都受到周围其他生物的影响，包括捕食、寄生、共生、竞争、合作等关系。
①捕食关系：一种生物以另一种生物作为食物的现象。
如七星瓢虫与蚜虫②寄生关系：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物的体内或体表摄取营养物质维持生存的现象。
如水蛭寄生在牛等牲畜体内、菟丝子寄生在其他植物上(如图)。
【生物知识点】生物与环境之间的关系
【生物知识点】生物与环境之间的关系生物与环境之间的关系是相互的。
把生物主体和非生物环境之间的作用规定为作用和反作用，把生物环境之间的直接作用规定为相互作用，例如蚯蚓可使土壤通气并能分解和混合腐植质，对植物的影响具有间接的关系。
环境对生物有影响，如沙漠上植物稀少；生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。
生物能够适应一定的环境，如鲫鱼生活在池塘中，与水生环境相适应，但是当天气特别干旱，池塘干枯时，鲫鱼会死亡，表明生物只能适应一定的环境；生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤、毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等都说明生物对环境有影响。
捕食（1）概念：一种生物摄取其他种生物个体的全部个体或部分，前者称为捕食者，后者称为猎物或被捕食者。
（2）分类：摄取植物的生物为草食者；摄取动物的生物为肉食者；既摄取植物又摄取动物的生物为杂食者；寄生者也可看作捕食者，通常生活在寄主的组织中。
竞争（1）概念：生物在自然界中由于争夺食物、资源和空间而发生争斗的现象（或相互影响）。
（2）分类：①种内竞争是指同一物种利用相同的有限资源时生产的相互影响。
在一个地段上同一物种密度越大，竞争越激烈。
②种间竞争是指两个或更多个物种利用相同的有限资源时产生的相互竞争。
竞争的结果是不对称的，即一方取得优势，而另一方被抑制或被消灭。
寄生（1）概念：一个种（寄生物）寄居于另一个种（寄主）的体内或体表，靠寄主的体液、血液、组织或已消化物质获取营养而生存。
（2）分类：微寄生物，在寄主体内或体表繁殖（病毒、细菌、真菌、原生动物等）。
较大的寄生生物，在寄主体内或体表生长，但不繁殖。
（动植物的大寄生物主要是无脊椎动物，植物的大寄生物主要是昆虫。
）共生（1）概念：两个不同物种的个体间发生对一方有利或双方互惠的关系称为共生。
（2）分类：①偏利共生：对一方有利的关系称为偏利共生。
②互利共生：不同种的两个体间的互惠关系称为互惠关系。
七年级生物上册 第1章第2节 生物与环境的相互影响教案 北师大版 教案
生物与环境的相互影响(第一课时)(附教学反思）〖教学目标〗1.知识与技能：(1)初步学会探究的一般过程，通过探究环境对生物的影响，提高合作学习的能力；(2)培养学生掌握科学探究方法的能力。
2.过程与方法：(1)根据“以学生发展为中心”的教育理念，教学过程中教师以引领者、组织者、合作者的身份参与指导教学，创设情景，让学生在“自主、合作、探究”的学习过程中学会学习；(2)教学过程包括课前充分准备，课题的选择，实验方案的设计、实施，记录结果，课堂上以小组为单位的成果展示、汇报、提高，课后实验探究的延伸。
3.情感态度与价值观：(1)通过实验探究的分工合作，增强学生的合作意识、责任感与团队精神；(2)通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度。
〖设计思路〗在新课程“一切为了每一位学生的发展”的核心理念指导下，教师要以引领者、促进者、合作者的角色为学生实验、探究营造宽松、某某、和谐的学习氛围，从而凸显学生的“自主、探究、合作”的学习方式，使他们的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的X扬与提升，学生不仅将成为学习和教育的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会和有责任感的人，从而真正实现“以学生发展为本”的目的。
课前，学生自愿分成8个探究实验小组，组员有分工，共同商定本组的探究课题并收集相关的资料、信息，研究设计完成实验探究，做好记录，以备课堂上汇报展示。
教师在这一过程中注意协调，将能力稍差的学生平均安排在各小组。
课堂上分三个环节进行：第一环节是设计一个小演示，吸引学生的注意力。
创设悬念，激发学生探究的欲望，同时点明课题。
第二个环节是以小组为单位的探究成果展示汇报，其他组同学认真聆听、积极思考、勇于质疑，形成一种生生互动、师生互动的自主合作探究的教学氛围。
在学生们互动、展示、交流、质疑的过程中，使实验设计得到进一步完善与创新，增强学生们的合作意识与创新精神，敢于质疑、求真务实的科学态度。
教师以引领者、合作者的身份适当点拨，调控时间的进程。
1.1.2生物与环境的相互影响
3．下列实例中，生物与环境不相适应的是（ D ） A．竹节虫形似竹节 B．北极狐的体色接近白色 C．草蜥遇到敌害自动断尾 D．有些人初到高原出现高原反应
4．下列对各种生物间的关系描述正确的是（ D ） A．小丑鱼和海葵属于种内互助关系 B．田间的杂草和庄稼是寄生关系 C．蜜蜂采集槐花蜜,所以蜜蜂和槐树是捕食关系 D．繁殖季节,雄鹿之间的角斗属于种内斗争
森林能
调节气候、净化空气、 涵养水源、保持水土。
因此，我们要提倡怎么做？
古代黄土高原
现代黄土高原
人类已经意识到，必须重新审视和调整人与自然的 关系，改变自己的生活方式、道德准则和消费观念。 为了保护我们的家园，我们应该做些什么呢？
治理后的黄土高原
生物与环境的相互影响
1、生物与环境的关系
环境影响生物的形态、生理和分布 生物能适应、影响和改变环境
活动：测量不同植被环境的空气温度和湿度 基础训练第7页第4题
草坪
裸地
灌木丛
实测记录表：
时间：__________
地点 项目
不同植被
裸地 草坪
灌木丛
干球温度
湿球温度
相对湿度
讨论： 1.为什么实测不同地点的温度和湿度时干湿计放 置的位置不同？
答：因为植物蒸腾失水的过程是通过叶片完成的， 因而在草地和灌木丛中，应将干湿计尽可能放置在 接近叶片的部位。而裸地则不需要。
一、环境影响生物的形态、生理和分布 思考：环境中影响某株小麦的形态、生理和分
布的因素有哪些？
光 温度 非
生 水物 土壤 因 风素
小麦
杂草
生
物
蚜虫
因 田鼠
素
瓢虫
蚯蚓
环境中影响生物形态、生理、分布的 各种因素称为生态因素。
七年级生物上册第一单元第1章第2节生物与环境的相互影响
B.沙漠地区植物稀少
C.苹果、梨等果树不宜在热带地区种植
D.野生人参生长在森林深处 解析 氯气会对植物的叶片等造成伤害,这是气体对生物的影响;沙漠地区 缺水,因此“沙漠地区植物稀少”是水分对生物的影响;苹果、梨等果树适宜在温 带地区栽种,“不宜在热带地区种植”,体现的是温度对生物的影响;森林深处光线 较差,因此“野生人参生长在森林深处”,体现的是光对生物的影响。 答案 C
草相互争夺阳光、水分和无机盐等,因此属于竞争关系。 答案 C
12/12/2021
第五页，共二十四页。
知识点1
知识点2
4.生物对环境(huánjìng)的适应 (1)在非生物因素和生物因素的共同作用下,生物对环境形成了多种多样的 适应。 (2)生物适应环境的类型比较
表现类型 释 义
举例
拟态
一种生物在形态、行 为等特征上模拟另 一种生物
他的未知因素同时影响实验结果。所以三次测量后通过求平均值的方法有助
于减少误差,使结果更加接近真实情况。 3.上述实测地点中,获得的哪组数据起着对照作用? 提示 没有植被覆盖的裸地。因为实验组和对照组之间应该只改变
一个因素,这个因素就是你所要研究的。本实验中要研究的是植被对空气温度和 湿度的影响,所以对照组应选择没有植被的裸地。
答案 A
12/12/2021
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考点(kǎo
考点(kǎo
考点(kǎo
diǎn)1
diǎn)2
diǎn)3
【例2】 (2016·海南中考)下列关于生物与环境关系的叙述正确的是
() A.生物能适应环境,但不会影响和改变环境 B.诗句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”体现了生物影响环境 C.仙人掌的叶退化成针形是对干旱环境的适应
生物与环境的相互影响总结
• 4.互惠互利/互利共生(不同种)：豆科植物和根瘤菌
• 竞争(不同种)：小麦和杂草 毒、菟丝子
寄生(不同种)：冬虫夏草、病
• 5.绿色植物能降低温度、增大湿度，具有调节气候的作用。
• 6.湿地生态系统被称为“地球的肾”。
三个知识点：
非生物因素：阳光、水、空气、
1.生态因素 土壤、温度、湿度
同种生物:互助、种内斗争
生
物
与
小 结
环 境 的
相
互
影
响
几个概念
• 环境：生物的生存条件和生存空间。
• 生态因素：环境中影响生物形态、生理和分布的因素。
• 生物因素：生物彼此之间的相互影响。
• 1.“大鱼吃小鱼”属于捕食或斗争的生物关系。
• 2.春兰秋菊、海拔植被分布的影响因素分别为阳光和温度。
• 3.候鸟迁徙和鱼群索饵洄游都是生物适应环境的表现。
生物因素 （种内）
不同生物:互惠互利(互利共生)、捕食、竞争、寄生 （种间）
2.生物的适应：拟态、护色、警戒色
3.生物能影响和改变环境
利：蚯蚓改良土壤 森林能净化空气、调节气候
弊：蝗虫啃食庄稼 人类工业生产排放废气
生物与环 境是统一有机 整体，保护环 境就是保护人 类自身。
谢 谢 欣 赏
生物与环境的相互影响教案（精选6篇）
生物与环境的相互影响教案生物与环境的相互影响教案（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的生物与环境的相互影响教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物与环境的相互影响教案篇1教学目标：1．举例说出影响生物生存的生物因素。
2．举例说明生物与生物之间的关系。
3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
教学重点、难点：理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。
教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：上节课，我们了解到生物的生存会受到阳光、空气、水、土壤和温度等因素的影响。
设疑：生物与生物之间有没有影响？小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？总结：环境因素：包括生物因素和非生物因素生物因素：如：阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素：由周围其他生物构成独立思考后回答：生物与生物之间应该也有影响。
阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”探究活动：（一）探究光照或水对植物生存的影响1、小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？讨论1：实验结果说明了什么问题？讨论2：第一组在实验中起什么作用？讨论3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验：如何设置对照组？课堂反馈：1.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气2、生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A.非生物因素B.所有的动物、植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是3、对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）A.田野中植物和蛇、蛙等动物B.阳光、空气、温度、土壤等非生物因素C. A与B的总和D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫生物与环境的相互影响教案篇2预习提示1．影响生物的非生物因素有、和。
《生物与环境的相互影响》生物改造环境例
《生物与环境的相互影响》生物改造环境例在我们生活的这个地球上，生物与环境之间存在着千丝万缕的联系。
环境为生物提供了生存的空间和资源，而生物也通过自身的活动对环境产生着深刻的影响。
这种相互作用是一个动态的过程，不断塑造着地球的面貌和生态系统的格局。
让我们先来看看一些常见的生物改造环境的例子。
比如，植物在生长过程中，通过根系的伸展和固定，能够防止土壤侵蚀。
当雨水降落到地面时，如果没有植物的根系来抓住土壤，土壤很容易被冲走，导致土地的贫瘠和地形的改变。
而植物的存在就像一把天然的保护伞，守护着土地。
蜜蜂是另一个很好的例子。
它们在花丛中忙碌地穿梭，采集花粉和花蜜的同时，也在不经意间完成了花粉的传播，促进了植物的繁殖。
这种传粉行为对于维持植物的多样性和生态平衡至关重要。
如果没有蜜蜂等传粉生物，许多植物可能无法繁殖后代，整个生态系统的结构和功能都会受到影响。
再来看看河狸。
河狸是自然界中著名的“建筑师”，它们会用树枝、泥巴等材料建造水坝。
这些水坝改变了河流的水流速度和水位，形成了新的湿地和池塘生态系统。
新形成的湿地为许多水生动植物提供了栖息地，丰富了生物的多样性。
蚂蚁也是不容忽视的“环境改造者”。
它们在地下挖掘复杂的巢穴，这些巢穴能够改善土壤的通气性和水分渗透能力。
同时，蚂蚁在搬运食物和建造巢穴的过程中，也会将种子带到不同的地方，有助于植物的传播和扩散。
生物对环境的改造并非总是有意为之，但却产生了深远的影响。
比如，一些动物的迁徙行为。
候鸟在季节性迁徙中，会在不同的地区停留和觅食。
它们的到来和离去，会对当地的生态系统产生短期的影响，例如改变食物网的结构和能量流动。
草原上的食草动物，如牛、羊等，它们吃草的行为看似简单，却对草原的植被结构和生态系统的功能有着重要的调节作用。
过度放牧会导致草原植被的破坏，但适度的放牧则可以促进一些植物的生长和繁殖，维持草原生态系统的平衡。
生物对环境的改造也并非都是积极的。
人类活动导致的生物入侵就是一个典型的负面例子。
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企鹅孵卵：
梅花鹿求偶争斗
种 间 关 系
捕竞 寄 共 食争 生 生 、、、
海葵和寄居蟹 狮子捕食斑马
境生 的物 适对 应环
竹节虫
拟态
蜥蜴
保护色
预警
毒箭蛙
夹竹桃
二 ：生物能影响和改变环境
一： 环境影响生物的形态、生理和分布
生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布气、水分、土壤、 湿度
温度
向日葵的向光性
植物的光合作用
热带鱼
探究温度和湿度对霉菌生长的影响
条件
方法
温暖潮湿 低温潮湿
将馒头置于塑 料袋后扎紧袋 口，将实验装 置放在温暖的 环境中 将馒头置于塑 料袋后扎紧袋 口，将实验装 置放在低温的 环境中
实验预测
实验结果
讨论：
根据你的日常观察和经验，你认为选哪种食物易长 出霉菌 面包、馒头等湿润营养物质丰富的食品 该实验说明了什么问题？ 霉菌适于生活在温暖的环境中
在研究一种对象对研究对象影响时，所进 对照实验：行的除了某一种条件不同外，其他条件都 相同。探究温度对霉菌生活影响的实验中 变量时温度
生物彼此之间的相互影响 种 内 关 系