语文S版小学语文六年级下册《25窃读记》PPT课件 (6)

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林海音
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗 县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文 集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小 说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
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品味“窃读”，感受渴望
a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋 下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算 挤到里边来了。” （动作描写）
• • 画出句中表示动作的词。 •
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b“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪 地读着。” （动作描写）
(1)这句话把什么比作什么?
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店 “窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木， 为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读 书可以克服任何的困难!）
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“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
吃饭长大：指的是人身体的物质需求。
读书长大：则指的是人精神、心灵的成长。
2.课文记叙了一件什么事? (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)
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为何要“偷偷地”读书？
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品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边用“_____”划出描写“我” 是怎样“窃读”的语句读一读句子，说一说体 会。
2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动 的语句。
”则是指人
的物成质长需。求 文中写到“我
、
——这精种神窃、读心灵的滋味！” “我很快乐，也很
惧怕——这很快种乐窃读的滋味也很！惧”怕这是《
》一文的中
心句，它集中概括了
和作者的
。
窃读记 窃读的感受
感情
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qiè dú jì 窃读记
学习生字：
tān lán 贪婪
zhī chēng 支撑
tuò mò 唾沫
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窃读 贪婪 唾沫 踮脚 饥饿 惧怕 屋檐 皱 纹 支撑 知趣 腰酸腿疼 饥肠辘辘 柜台
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适宜：
适合，相宜。文中指在书店人多，无人注 意到我的这种环境与我只读不买的窃读行 为相适合。
依依不舍：
贪婪:
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留恋，不忍分离。
指贪得无厌，没有满足的时候。
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“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事散文 . 文中的 “我”即作者本人。
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“窃读记”中的“窃”是什么意思？
1.偷 2.偷偷地 3.谦指自己
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整体感知 1.“窃读”可以换成一个什么词? (偷读)
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近义词
担忧 —（ ）担心贪婪—（ ） 惧怕—（ 害）怕 适宜—（ ）
反义词
贪心 适合
担忧—（ ）放心贪婪—（ ）
隐藏—（ 公）开 暂时—（ ）
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知足 长久
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• 2、根据课文内容填空：
• ⑴我（ ）进店门，（ ）起脚尖，从大人的腋下 （ ）过去。哟，把头发（ ）了，没关系，我总
(1)读了这句话，你发现了什么? (神态和内心是不一致。通过发愁的表情和高兴的
心情的对比，写出了“我”为雨天有充分的理由读书 而十分高兴) (2)这样写有什么好处?
(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
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• d我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞 下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 (动作 描写)
知趣：
饥肠辘辘：
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知道好歹，不惹人讨厌。这里指 知道常常这样只读不买是惹人讨 厌的，每当感觉到书店里店员态 度变化时，我就会放下书离开。
饥饿得肚子发出肠鸣音。
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白日梦：
比喻不能实现的胡思乱想。文中 是说作者在饿着肚子站着苦读中，也 幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃 上一碗面条，再坐下来舒服地读书。 这种最简单的需求对一个穷学生来说 像“白日梦”一样不可能实现。
小学语文S版六年级下册第六单元
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学习目标：
• 1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味 ，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
• 2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的方法， 体会作者用词的准确。
• 4、学会“踮、婪、辘”3个要求会认的字和“窃、婪、唾”3个要 求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜 ”等词语。
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育的是灵魂， 一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的 人
Hale Waihona Puke 2019/5/2121搜集名人读书的故事或读书名言 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 书是全世界的营养品。（莎士比亚）
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。 读书，能使人愉快，使人聪明。
这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的 感受和作者的感情。
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自主交流：从课文中找到相关语句“我”为 何快乐，又惧怕什么？
• “我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与快乐，却害怕店 员或老板发现受到训斥、驱逐。难以言表的复杂情感，这 就是窃读的滋味。
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深悟“窃读”，回归整体
• 把满怀读书但又渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页 地阅读，仿佛要把书中的所有知识吞下肚去。
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己 比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?
表现出作者如饥似渴的读书及求知若渴的态度
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品味“窃读”，感受渴望
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心， 好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的 心里却高兴地喊着：‘大些!再大些！’” （心理描 写）
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了“我”
此时尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读 之后有一种满足感、充实感。这种窃读收获的是知识与智 慧，犹如精神大餐。
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自主品读“窃读”的滋味。
急忙打开书，一页， 两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。我很快乐， 也很惧怕——这种窃读的 滋味!
算（ ）到里边来了。
• ⑵ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好
像在说：“
”其实，我的心里却高兴地
喊着：“
”
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课文主要内容：
• 《窃读记》一文是台湾作家 写的林。海课英文以 为 线索，表现窃了读 “我”对读书的 和对知识的 。
文中“酷爱吃饭长大”指的是人身渴体求
；“读书长大