四年级上册英语导学案-Unit2MyschoolbagBreadandwrite∣人教版(PEP)

教学设计方案
课程名称：四年级上册英语
教材版本：人教版（PEP）
单元：Unit 2 My schoolbag
课时：2课时
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2. 能理解并运用所学知识描述自己的学校和书包。

3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。

教学内容：
2. 重点句型：What’s in your schoolbag? I have I don’t have
教学重点与难点：
重点：
1. 能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2. 能运用所学知识描述自己的学校和书包。

难点：
1. 正确运用一般现在时描述书包里的物品。

2. 熟练运用句型What’s in your schoolbag? I have I don’t have 进行交流。

教具与学具准备：
1. 图片、卡片、单词卡片、录音机、磁带等。

2. 学生准备书包，里面放一些学习用品。

教学过程：
第一课时：
一、热身（5分钟）
1. 跟唱歌曲"Hello, Hello, Hello!"
2. 老师出示一些学习用品的图片，让学生用中文说出它们的名字。

二、新课导入（10分钟）
1. 老师出示一个书包，问学生："What's in your schoolbag?"
让学生猜测书包里的物品。

2. 老师逐个出示生词卡片，教学生说出生词，并让学生将生词卡
片贴在黑板上。

三、课堂活动（10分钟）
1. 分组活动：学生分组，每组选一个组长，组长拿着书包，组员
们轮流问："What's in your schoolbag?"组长回答。

2. 老师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆开口。

四、巩固练习（10分钟）
1. 老师出示一个书包，里面放了一些学习用品，问学生：
"What's in the schoolbag?"让学生回答。

2. 学生分成小组，每组选一个书包，组员们轮流问："What's in your schoolbag?"其他组员回答。

五、课堂小结（5分钟）
1. 老师带领学生回顾本节课所学内容，让学生用英语说出自己书
包里的物品。

2. 学生分享自己学会了什么。

第二课时：
一、复习（5分钟）
1. 老师出示一些生词卡片，让学生说出单词的名字。

2. 学生分成小组，每组选一个组长，组长拿着书包，组员们轮流问："What's in your schoolbag?"组长回答。

二、新课导入（10分钟）
1. 老师出示一个书包，问学生："What's in your schoolbag?"让学生猜测书包里的物品。

2. 老师逐个出示生词卡片，教学生说出生词，并让学生将生词卡片贴在黑板上。

三、课堂活动（10分钟）
1. 分组活动：学生分组，每组选一个组长，组长拿着书包，组员们轮流问："What's in your schoolbag?"组长回答。

2. 老师巡回指导，纠正发音，鼓励学生大胆开口。

四、巩固练习（10分钟）
1. 老师出示一个书包，里面放了一些学习用品，问学生："What's in the schoolbag?"让学生回答。

2. 学生分成小组，每组选一个书包，组员们轮流问："What's in your schoolbag?"其他组员回答。

五、课堂小结（5分钟）
1. 老师带领学生回顾本节课所学内容，让学生用英语说出自己书包里的物品。

2. 学生分享自己学会了什么。

板书设计：
Unit 2 My schoolbag
生词：
重点句型：
What’s in your schoolbag? I have I don’t have
作业设计：
1. 抄写生词，每个单词写5遍。

2. 用所学知识写一篇关于自己书包的短文。

课后反思：
本节课通过让学生观察、交流、互动，培养了学生的观察能力、表达能力和合作意识。

在教学过程中，要注意引导学生正确运用一般关于正确运用一般现在时描述书包里的物品，这对于四年级的学生来说是一个新的语法点。

在这个年龄段，学生已经掌握了基本的动词时态，但一般现在时对于他们来说仍然是一个较难掌握的时态。

因此，在教学过程中，教师需要特别注意引导学生理解和运用一般现在时。

1. 解释一般现在时的概念和用法。

一般现在时用于描述经常发生的事情，习惯性的动作，以及普遍真理。

例如，"I have a book."这句话表示学生通常情况下书包里有一本书。

2. 通过例子和情境，让学生理解一般现在时的适用场景。

例如，教师可以展示一张学生书包的图片，让学生描述图片中的书包里有什么，引导学生使用一般现在时。

3. 进行大量的练习和互动。

教师可以设计一些游戏和活动，让学生在实际操作中运用一般现在时。

例如，教师可以让学生带来自己的书包，然后用英语描述书包里的物品。

4. 提供反馈和纠正。

在学生描述书包里的物品时，教师要注意观
察学生的语法错误，并及时给予纠正。

这样可以让学生及时了解自己
的错误，并加以改正。

关于熟练运用句型What’s in your schoolbag? I have I
don’t have 进行交流，这是本节课的一个重要目标。

这个句型的运
用不仅需要学生掌握一般现在时，还需要他们能够正确使用代词和形
容词。

1. 解释句型的意义和用法。

这个句型用于询问和描述书包里的物品。

例如，"What’s in your schoolbag?"用来询问别人的书包里有
什么，而"I have a book."和"I don’t have a ruler."用来描述自
己的书包里的物品。

2. 通过例子和情境，让学生理解句型的适用场景。

例如，教师可
以展示一张学生书包的图片，然后用这个句型询问学生书包里的物品，让学生回答。

3. 进行大量的练习和互动。

教师可以设计一些游戏和活动，让学
生在实际操作中运用这个句型。

例如，教师可以让学生带来自己的书包，然后用英语描述书包里的物品。

4. 提供反馈和纠正。

在学生描述书包里的物品时，教师要注意观
察学生的语法错误，并及时给予纠正。

这样可以让学生及时了解自己
的错误，并加以改正。

在教学Unit 2 My schoolbag这一课时，教师需要特别关注学生
对一般现在时的掌握和句型What’s in your schoolbag? I have I don’t have 的运用。

通过合理的教学方法和丰富的教学活动，引导
学生理解和运用这两个重点难点，提高他们的英语水平。

1. 情境创设：
教师可以创设一个学校的情境，让学生扮演不同的角色，如学生、老师、图书管理员等，以此来练习使用一般现在时描述书包里的物品。

通过角色扮演，学生可以在真实的语言环境中练习英语，提高语言的实用性和趣味性。

2. 互动式教学：
教师可以组织小组活动，让学生们相互询问对方书包里有什么，并使用正确的句型回答。

在小组活动中，学生可以互相学习，纠正发音和语法错误，增强语言实践能力。

3. 视觉辅助教学：
利用图片、实物、flashcard等视觉辅助材料，帮助学生直观地理解单词和句型的使用。

教师可以制作多媒体课件，展示不同书包和里面的物品，让学生根据图片用英语描述。

4. 语法讲解与实践：
在讲解一般现在时时，教师应当明确指出其构成（主语+动词原形）和用法（描述经常发生的动作或状态）。

通过例句和练习，让学生练习构造一般现在时的句子，并鼓励他们在课堂上和课后使用。

5. 个性化教学：
注意到每个学生的学习能力和兴趣点不同，教师应当提供个性化的指导和支持。

对于学习困难的学生，教师可以提供额外的辅导和练习机会，帮助他们克服学习难点。

6. 评价与反馈：
教师应当定期评估学生的学习进度，通过口头提问、书面作
业或小测验等方式，检查学生对一般现在时和句型的掌握情况。

及时的反馈对于学生的学习至关重要，教师应当积极给予正
面评价和建设性批评，鼓励学生继续努力。

7. 作业与延伸活动：
作业设计应当与课堂内容紧密结合，如让学生编写一个小故事，描述自己的一天，并使用到一般现在时和句型What’s in your schoolbag? I have I don’t have 。

延伸活动可以包括让学生在家中与家人或朋友进行英语对话，实践所学知识。