小学语文《春笋》教案

小学语文《春笋》教案
小学语文《春笋》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学语文《春笋》教案，希望能够帮助到大家。

小学语文《春笋》教案1
教学内容：
朗读课文，初步理解课文内容，识字、书写本课的3个生字。

学生学习过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。

小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？
2、板书课题，齐读课题。

二、看图认识“春笋”。

1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。

）这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。

3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。

春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。

）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。

三、初读课文。

1、自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）标上小节号。

（3）根据课后生字表画出生字词。

2、学生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自读情况。

（1）出示生字卡片。

指名认读后提醒以下几个生字的读音。

“笋”：是读平舌音。

“再”：也是平舌音。

注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“声”、“冲”：也是翘舌音。

“块”、“外”：注意声母之间的区别。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。

你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。

指名读，开火车读，齐读。

4、把生字词带入课文中再读一读。

5、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。

评议、正音。

6、指导读长句子。

（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。

（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

7、用教师教给的方法再读读课文。

8、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。

9、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、出示生字卡片，巩固读音。

2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏旁。

声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。

“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

5、师查、反馈。

6、给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。

声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。

笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3。

3、师范写生字，生描红。

4、生临写，师巡视指导。

5、展出写得好的学生作业。

作业设计：
认真书写生字，读熟课文
板书设计：
春笋
小学语文《春笋》教案2
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。

绿线内的8个字只识不写。

3.了解春笋具有战胜重重困难、不时向上生长的顽强生命力。

教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮生长的情景，教师要指导同学通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教学准备：
多媒体课件；生字卡片。

一、创设情景，激趣导入
1.听！这是什么声音？看！什么长出来了？（媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面）
2.板书课题，齐读课题。

（指导读准平、翘舌音）
3.知道春笋长什么样吗？
4.想知道它们怎么钻出来，怎么长大的吗？
二、初读课文，感知大意
1.初读课文。

(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

(2).同学自由读课文，要求读准字音。

2.检查初读。

(1).出示词语。

(2).同学认读。

A.自由读。

B.指名认读，相机正音。

C.小老师领读。

3.再读课文，逐句读通。

(1).再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

(2).把你喜欢的一段读给大家听。

（根据实际情况，师生一起评议，随机纠错）
(3).请读得好的同学介绍方法。

(4).同学三读课文，要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。

(5).齐读课文。

三、精读课文，入境入情
1.细读第一自然段。

(1).同学自由读。

(2).同学观察，教师述说：“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。

瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们突破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）
(3).小组合作，再读课文。

(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的？假如还是叫不醒，可以请谁帮助？（知道同学用各种拟声词演一演）
(5).小春笋是怎样钻出来的？指导同学演一演春笋破土而出的动作。

小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？（指导同学找好朋友互相说一说，演一演）
(6).指导朗读。

A.教师范读。

B.同学扮演诵读。

2.细读第二自然段。

(1).同学自由读。

(2),笋娃娃多可爱呀！（引导同学感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
(3).指导朗读：假如让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？
(4).看着图，你感受到了什么？（媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮生长的情景）
(5).指导朗读第二、三句。

A.同学自由读。

B.指名读，师生从语态、
表情、情感等方面进行评价。

C.配乐齐读。

3.回归整体，指导诵读。

(1).配乐齐读。

(2).你能用自身的话来夸夸小春笋吗？
(3).指导背诵。

A.媒体演示，教师范背，同学小声跟背。

B.同桌互相演诵。

C.指名试背。

D.配乐齐背。

四、分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。

2．口头组词、扩词。

3．识记字形，认识新偏旁：
冲、破：采用熟字加偏旁的方法识记。

声、笑：采用比较的方法识记。

4．按笔顺描红。

5．完成《习字册》上的作业。

板书设计：
1．春笋
又再
一突破掀翻冒向
节迎着笑长上
小学语文《春笋》教案3
教学要求：
1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

教学重点、难点：
第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

教学准备：
挂图、生字卡片。

教学时间：
三课时。

教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题，正音。

看图观察春笋的外形。

2、给笋组词。

二、初读指导。

1、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。

2、检查自读情况。

（1）生字词正音。

（2）自主识字，看谁记得又多又快。

（3）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。

（4）指名说已经理解的词语。

3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？
4、逐句朗读，结合正音。

三、作业；
1、选字填空：
在
再
（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。

（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。

2、多音字组词。

长
zhǎng（）
cháng（）
3、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时
一、复习检查
1、指名认读生字词。

2、听写词语。

二、精读训练
1、精读第一自然段。

（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？
理解：唤醒冲破泥土掀翻石块
教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。

（2）教师范读第一自然段。

启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。

（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？
（4）自由练习朗读第一自然段。

（）指名口头填空：
一声（），（）了春笋。

它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。

（）练习背诵第一自然段。

2、精读第二自然段。

（1）学生自由读第二自然段。

（2）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？
（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生
一节一节又一节，向上向上再向上。

（4）读第二自然段，口头回答：
春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？
（）练习背诵第二自然段。

三、作业
有感情地朗读课文；背诵课文。

第三课时
一、复习检查
1、指名认读卡片上的词语，结合正音。

2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破
3、扩词练习：声笑节
4、指名有感情地朗读课文。

二、写字指导
1、出示全课生字认读。

2、请学生自己说说生字写时的注意点。

3、根据学生发言，教师归纳：
（1）节、声、笑都是上下结构的字，上小下大。

笑的第七笔是撇，声的上部分是士。

（2）外、冲、块、破都是左右结构的字。

（3）写再、迎时要注意笔顺。

三、作业
1、学生描红。

2、读拼音，写偏旁。

小学语文《春笋》教案4
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。

绿线内的8个字只识不写。

3、了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。

二、教学重难点：
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

三、教学准备：
多媒体课件；生字卡片。

四、教学过程：
（一）激趣导入
1、小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的.雨叫——？春天柔柔的风叫———？春天嫩嫩的笋叫——？
2、板书课题，齐读课题。

（指导读准平、翘舌音）
3、范读。

春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文。

（二）初读课文，感知大意
1、初读课文。

（1）同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。

（2）学生自由读课文，要求读准字音。

2、检查初读。

（1）出示词语。

（2）学生认读。

A。

自由读。

B。

指名认读，相机正音。

C。

小老师领读。

3、再读课文，逐句读通。

（1）再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。

（2）指名分自然段读课文。

（评议，随机纠错）
（3）学生三读课文，要求读得正确、流利。

（4）齐读课文。

（三）精读课文
1、细读第一自然段。

（1）指名读。

其他小朋友边听边看这一段有几句话。

（2）小朋友，闭上眼睛想象一下：你就是春笋，“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。

瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样？（开心舒服）
让我们把这种感觉读出来。

（3）春笋是怎样从泥土里冒出来的呢？读读第二句话
出示填空：它们泥土，石块，一个一个从地里出来。

指名口头填空。

覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）
小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。

小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么
（4）指导朗读。

A。

教师范读。

B。

学生表演诵读。

2、细读第二自然段。

（1）学生自由读。

（2）出示实物：春笋谁来说说它的样子？书上是怎么写的呢？
笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
（3）指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看。

（4）媒体演示。

春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长，它们咧着嘴笑得多开心啊！它们仿佛在高兴地说什么？
指导朗读第二句（读出开心的语气）
（5）媒体演示：看，春笋是怎么长大的呢？
指导朗读第三句（注意标点，读出春笋使劲生长的劲头。

）
（6）练读第二段
A、学生自由读。

B、指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。

C、配乐齐读。

3、回归整体，指导诵读。

（1）配乐齐读。

（2）你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
（3）指导背诵。

A、媒体演示，教师范背，学生小声跟背。

B、同桌互相演诵。

C、指名试背。

D、配乐齐背。

（四）分析字形，指导写字
1、抽读生字卡片。

2、口头组词、扩词。

3、识记字形，认识新偏旁：
4、按笔顺描红。

五、教学结束：
完成《习字册》上的作业。