《爱迪生救妈妈》word版教案2

《爱迪生救妈妈》教案
一、教学目标：
1、会认11个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

二、教学重点：
1、朗读感悟、积累词句
2、领会爱迪生的聪明可爱。

三、教学准备：收集爱迪生的相关资料、课件。

四、教学过程：
一、导入。

师：今天我们来一起认识一位杰出的科学家，他是谁呢？让我们一起走近爱迪生。

（板书：爱迪生）
1、读爱迪生的资料。

2、看爱迪生的两项发明。

下面我们来学习一篇关于爱迪生小时候故事的课文。

二、初读课文。

师：请同学们自由读课文，想一想课文写了一件什么事。

生：读课文，回答问题（板书：救妈妈）
三、识字。

师：读完课文，我们都会赞叹爱迪生的聪明。

今天我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松。

师：出示生字（课件）
①开火车读。

②“小老师”领读。

③齐读。

师：说一说你的记字方法。

（对个别难认字）
生：说方法(评价）
师：去拼音，再齐读生字，指名读生字。

四、精读课文。

师：请同学们再读一遍课文，从课文中再认识一下我们的生字朋友，思考爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？师：现在就请你们带着问题默读课文，读完以后同桌讨论下。

生：读课文。

思考问题。

师：课文哪几个自然段写的是“他在什么情况下救的妈妈”？生：（第2、3自然段）
师：请同学们找出相关的句子。

生：回答（师根据学生的回答，板书：妈妈病重、光线太暗）师：读完后我们知道妈妈的病情很严重，需要马上做手术。

（抓住关键词（直打滚、迟疑、团团转等）指导朗读，：让学生感悟当时情况的危急。

）
师：但是医生没有立刻做手术，为什么迟疑了那？
生：光线太暗，没法做手术。

师：面对家中环境大家怎么说的，怎么做的？
生：回答
（1、医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。

”
2、爸爸说：“那就多点几盏油灯。

3、医生还是摇头，连连说不行。

大家急得团团转。

）师：当大家都急得团团转的时候，爱迪生是怎么做的？请同学们读第四自然段，看看爱迪生想了一个什么办法？
生：读课文，回答（出示课件：突然，爱迪生一溜烟……）（说明：晃是多音字，有两个读音，一个读huàng,一个读huǎng，在这里读huǎng。

）
师：以你自己的理解来说一说“一溜烟、明晃晃”这两个词语的意思。

生：自由说
师：“爸爸见到这一情景，会有什么反应呢？”
（课件出示爱迪生和爸爸的对话‘爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。

不信您瞧！”。

’）师：“斥责”是什么意思？（批评）“又急又气”是爸爸的表情，表演给同学们看看。

我们再来读写爸爸的这句话。

师：生分角色朗读，体会人物的动作、表情。

生：读（生评奖喜报）
师：爱迪生被爸爸批评了，心里可委屈啦，爱迪生要用自己的行动证明给爸爸看，来读读他是怎么做的？
生：读
师：“爱迪生是在胡闹吗？他想出什么办法呢？请在课文中找出答案。

（学生回答后，课件出示：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

)
师总结：爱迪生用镜子把光聚到了一起，使病床上一下子亮堂起来，救了妈妈。

(板书：镜子聚光)
师：爸爸看了之后，恍然大悟，（出示课件“恍然大悟”是什么意思？医生也露出了满意的笑容。

)
生：看图回答
师：爸爸前后态度有什么变化（斥责——恍然大悟）（四）再入课文，发现问题。

师：谁愿意读课文最后一段。

想一想，这一段告诉我们什么生：医生夸奖爱迪生是个聪明的孩子。

（妈妈得救了）
师：医生为什么说爱迪生是个聪明的孩子？
生：（因为爱迪生用科学的方法救了妈妈。

）
师：手术做成功啦，妈妈得救了。

（板书：妈妈得救了）师：这时你想对爱迪生说点什么？
生：自由说
师：爱迪生为什么会从小就那么聪明？
生：小组讨论回答
师：（小结）爱迪生从小就爱动脑筋，在实践中发现了很多科学性知识。

师：你喜欢爱迪生吗？想向他学习吗？请同学们齐读课文，读出对爱迪生的喜欢和敬佩之情。

六、小结。

科学就在我们身边，我们要做一个生活中的有心人，动手又动脑，你也会成为一个了不起的人。