临沂市语文题讲评

大观庚寅，向天下颁布上舍法，州里又让王 庠应诏。王庠说：“以前因母亲五十二岁需 要侍养，不再希望做官，现在母亲六十岁了， 还奉诏，难道是我的本意吗？”当时元祜党 禁很严，王庠自己陈述说：“苏轼、苏辙、 范纯仁是知己，吕陶、王吉曾经举荐，黄庭 坚、张舜民、王巩、任伯雨是往来的朋友， 不能应举求仕，愿隐居家乡。”因弟弟王序 上朝，追赠父亲官，才进行安葬，安葬父亲 后母亲去世。
【答案】4. D 5. B 6. C 7. (1)父亲因正直被排挤，母亲用手按着 灵柩立誓，约定我兄弟长大成人追赠恢复 父亲官职的时日，才允许回来安葬，我们 要互相勉励。 (2)正当绍圣众臣掌权，取消科举，王庠叹 道：“这是命，无愧先父教诲，按他的要 求去做就可以了。”
【解析】 4. 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先 把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“寻 改潼川府教授／赐出身及章服／一日四命俱至／竟力 辞不受／虽处山林／唱酬赋咏／皆爱君忧国之言”， 这句话的含义是“很快改授潼川府教授，赐出身及章 服，一天四项任命同时到达，竟然极力推辞不受。虽 然身处家乡，唱酬赋咏，都是爱君忧国之言”，圈出 句子中的名词和代词，如“潼川府教授”“出身及章 服”“山林”“言”等，然后依据语法关系进行排除， “改”是指官职的变迁，其宾语应是“潼川府教授”， “潼川府”是地名，“教授”是职位，故应从“教授” 后断开，排除AC两项，“一日四命”是主语，“至” 意思是“到”，是谓语，主谓之间不能断开，排除B 项。
服满丧期后又被推举入八行科，事情下 到太学，大司成考定天下第一，下诏表彰他 的家门。朝廷知道他不可屈服，赐号“处 士”。很快改授潼川府教授，赐出身及章服， 一天四项任命同时到达，竟然极力推辞不受。 虽然身处家乡，唱酬赋咏，都是爱君忧国之 言。太后怀念她的姑姑，曾想给他官做，王 庠把官让给弟弟、侄子及外甥，并把田平均 分给庶兄及前母之姐。王庠去世，孝宗赠谥 贤节。
10、【答案】C 【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选 项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓 宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在 搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项， “形成城市间分工协作”成分残缺，“形成”后 面缺宾语中心词，文末加“……的格局”。B项， “主要关注学生在教育资源、教育服务方面能否 有更多的实际获得是最重要的”句式杂糅，“主 要关注……实际获得”和“学生在……是最重要 的”两句杂糅，应删掉“是最重要的”。D项， “揭示了他格竹、剿匪、传道讲学等文治武功的 一生”搭配不当，“揭示”与“一生”搭配不当， 应把“揭示”改为“讲述”。
王庠小时候聪明，七岁能写文章，俨然 如成人。十三岁，服父丧，哀愤深切，对弟 弟王序说：“父亲因正直被排挤，母亲抚柩 立誓，等我兄弟成人时追赠父官，才同意回 来安葬，我们要互相勉励。况且参加秩科是 父亲的遗愿，我有志于此。”于是闭门读书 深入研究经史百家书传注的学问，寻师千里， 得到真谛回来。早年给范纯仁、苏辙、张商 英写信，都持中立不偏不倚的观点，吕陶、 苏辙都器重他。
12、【答案】①地震通常引起电磁波的变化 ②可以为人 们准确预报地震提供参考 ③把它作为监测地震的有效 手段（或：用来监测地震） 【解析】试题分析：本题考查既考查句子的连贯性，又考 查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。这段 文字主要是说电磁波与地震的关联，第一处，前面说“大 量的观测事实显示”，这说明此处应是结论性的内容，后 面说“地震发生时均在震中及其邻区发现过大量与电磁 （波）有关的异常现象”，由此可知，此处应是说“地震 引起电磁波的变化”；第二处，前面说“而这些电磁（波） 的变化会最终反映在大气的电离层中，因此使用卫星监测 电离层变化”，后面应是“卫星监测电离层变化”的结果， 即可以为准确预报地震提供参考；第三处，前面说“许多 国家开展了地震电磁卫星（简称地震卫星）的探索研究”， 此处应是说这样做的目的，即监测地震。
点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧 重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析 感情。比如 “处心积虑”这个成语，这是一个贬义词， 而句中是褒扬人物为国费尽心血的精神，故错误。第三， 辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。 比如“不胜其烦”，该成语是说烦琐得使人受不了，而句 中要表达的是人物非常耐心，不嫌麻烦，故使用该成语与 语境不合。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意； 第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注 意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前 后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与 被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前 后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
元佑年间，吕陶以贤良方正直言极谏科 举荐他，王庠因宋邦杰学成没有推荐的人， 推辞让他先接受，吕陶知道后更加敬重王庠。 不久，正当绍圣众臣掌权，取消科举，王庠 叹道：“这是命，无愧先父教诲，按他的要 求去做了就可以了。” 崇宁壬午年，参加书法测试，首先被选 中。京城遭蝗害，王庠上书论述时政得失， 认为：“内外蒙蔽，将发生寇戎的祸患。” 张舜民见到上书，感叹他言论耸人听闻。落 选直接回家，侍奉母亲、陶冶志趣，有八年 不参加科举考试。
9、【答案】B 【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首 先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。①不合语境， “石破天惊”，比喻事情或文章议论新奇惊人。此处形容 消息的惊人，错误，该成语不能形容惊人的消息或变化。 ②使用正确，“敬终如始”，在即将结束某项事情之时， 应该像才开始一样富有朝气地干下去。③使用正确，“功 亏一篑”，比喻做事情只差最后一步，没能完成。④不合 语境，“不胜其烦”，烦琐得使人受不了。句中应是说非 常耐心，不嫌麻烦，应改为“不厌其烦”。⑤情感色彩不 当，“处心积虑”，形容用尽心思地谋划（贬义）。此处 应为“殚精竭虑”。⑥使用正确，“相得益彰”，指两个 人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。 对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先 压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重 点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭 配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配， 验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判 定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中， 验证其当否。比如对于语序不当的句子，先也要 凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置， 看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾 的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推 敲方法是拆字组词。
参考译文： 王庠字周彦，荣州人。父亲王梦易，皇 祜年间进士及第，尽力完成父亲的志愿，跟 州县讲不听，就跟刺史讲，跟三司讲，三司 上报皇上，归还籍没的有三百五十五家，免 去每年规定应交的三十万斤盐。曾代理兴州 太守，改四川茶运，设茶铺免除人民的劳役， 每年税收也办理齐全。部刺史恨他的建议没 有经过自己，用别的事中伤他，削除三级官， 罢免回家后去世。母亲向氏，是钦圣宪肃后 的姑姑。
点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法 是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读 准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有 要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准 确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是 概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析 理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是 在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查 对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是 把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意 识。比如本题，考生可以先到文中找到C项对应的内容， 考生可以借助“蝗灾”“张舜民”快速找到设题的区域， 从文中来看，选取曲解“危”的意思。
7. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。 拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中 是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照 不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐 字进行翻译。 第一句中，“以”，因为；“见”表被动，被； “期”，约定；“成立”，古今异义，承认自立； “乃”，才；“相与”，互相。 第二句中，“用事”，掌权；“罢”，取消，停 止；“先”，尊称死去的人，此处指“先父”； “以”，按照。
3. 试题分析：题干问的是“根据原文内容，下 列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要 辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体 会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质， 将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文 是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联 系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的 倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项 “……所以……”错误，“小说家创造的虚构 的历史景观与重事实的历史观之间有巨大不同” 与“对野史、戏说的争议也已有三千多年”二 者之间无因果关系，“而且已有三千多年历史” 在文中没有交代。
临沂市测试试卷讲评

（一）论述类文本阅读 【答案】1. C 2. C
3. B
【解析】 1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理 解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容 的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中 找到相关的句子，最后进行辨析。A项，“所以就是 历史中的生活史”错误，文章第一段是说“小说聚焦 的往往就是历史中的生活史”，而非“就是历史中的 生活史”。B项，“这充分说明中国人的历史感比西 方人强很多”错误，选项强加因果关系，文章第二段 只是说“中国是一个重史的国度……中国人就有了写 史的意识，比西方要早得多……中国人有很强的历史 感”，但没有说中国人的历史感就比西方人强很多。 D项，“文学真实和历史真实相互补充”不当，文章 最后一段说的是“文学真实是对历史真实的一种有益 补充”。
11、【答案】A 【解析】试题分析：题干要求选出“用语全都不得体的一 项”，这是考查语言表达的得体性。考生应关注语言使用 的场合、使用的对象以及对象之间的关系。本题题干已经 给出了语境，“是一位年轻导游为暑期某学校学生研学团 所作的解说词”，第①处“女士们、先生们”使用不当， 与“学生”这一身份不合，应改为“同学们”；第②处 “莅临”使用不当，多用于书面用语，多用于贵宾，尤指 上级到来，此处应改为“来到”；第③处，“荣幸之至” 使用不当，指荣耀而幸运，一般是表现自己谦虚，此处应 改为“非常高兴”；第⑤处，“拜谒”使用不当，拜访谒 见，参拜瞻仰(陵墓、碑碣等处)，此处应改为“参观”。
【解析】试题分析：本题考查学生名句的识 记能力。名句默写分为两大类，一是给出语 境的理解性默写，二是给出上句写下句的直 接默写。本题属于前者。考生应先分析语境， 然后再结合具体的语境回顾诗句。比如第一 句中“描绘出两幅对比鲜明的画面，准确而 生动地写出了琅琊山有晦有明、交替变化的 朝暮景象”，第二句中“表达自己对百姓忘 却国耻、安于异族统治的沉痛之情”，根据 这些提示进行默写即可。默写的时候要注意 如下词语：“霏”“暝”“堪”“佛狸 祠”“鸦”等。
2. 试题分析：题干问的是“下列对原文论 证的相关分析，不正确的一项”，这是考 查学生对论点、论据、论证以及论证结构 的把握，同时还考查对文章内容的理解和 概括。C项，“彰显了小说在记录历史中的 关键作用”错误，无中生有。文章只是说 “以生活为旨归的小说，是对枯燥历史的 有效补充……小说能有效地保存历史的肉 身部分，还原出一种日常生活”。
8、补写出下列句子中的空缺部分。 (1)欧阳修在《醉翁亭记》中，用“______， ______”描绘出两幅对比鲜明的画面，准确 而生动地写出了琅琊山有晦有明、交替变化 的朝暮景象。 (2)辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中， 表达自己对百姓忘却国耻、安于异族统治的 沉痛之情的语句是：______，______， ______ 。 【答案】 (1). 若夫日出而林霏开 (2). 云归而岩穴暝 (3). 可堪回首 (4). 佛狸祠下 (5). 一片神鸦社鼓
5. 试题分析：本题考查文学常识和文 化常识。平常的学习中，考生应有意 识的进行分类识记，比如科考类、官 职升迁贬谪类、官职名称类等等。B项， “‘庚寅’都是用帝王年号来纪年的” 错误，“庚寅”是干支纪年法。
6. 试题分析：本题考查学生对文本内容的 理解和辨析。考生应找出选项对应的语句， 然后与选项进行比较分析。C项，“言论正 直，敢于直言”错误，从文中来看，第四 段说“京师蝗，庠上书论时政得失，…… 张舜民见之，叹其危言”，意思是“京城 遭蝗害，王庠上书论述时政得失……张舜 民见到上书，感叹他言论耸人听闻”，选 项曲解“危”的意思。