人教版数学六年级下册数的运算说课稿推荐3篇

人教版数学六年级下册数的运算说课稿推荐３篇
〖人教版数学六年级下册数的运算说课稿第【1】篇〗
教学内容：
人民教育出版六年制小学数学课本第十二册，“数的意义”（教材73—75页的内容）。

知识目标：
使学生进一步理解自然数、分数、小数、百分数的意义，进一步弄清概念间的联系与区别，能正确地解决一些与生活有关的数学问题。

能力目标：培养学生团结协作的学习习惯和小组合作能力。

情感目标：联系生活中的数据扩展学生的知识面，培养学生多方面的情感。

说教学重点：
使学生进一步理解自然数、整数、小数、分数的意义，能正确地解决一些与生活有关的数学问题。

说教学难点：
弄清概念间的联系和区别、会应用所学知识解决生活中的数学问题。

教学时间：
1课时。

说教学准备：
多媒体课件。

教学流程：
一、情境导入。

师：同学们，数字王国的老朋友们来我们班级坐客了，你们还记得他们吗？师点击课件出示一群数字，提问：“在小学阶段，你们一共学了多少种数字？”引出自然数、分数、小数、百分数这几种数。

引入课题，说板书：“数的意义”
二、快乐起飞。

(一)轻松闯关。

第一关：学生介绍自然数。

1.学生介绍自然数、整数。

（课件出示）
2.指名用生活中的实例说明自然数的意义。

3.说教师小结。

第二关：分数与小数。

1. 分数、小数的意义。

（课件演示）
2.举例说名什么是真分数、假分数。

（课件演示）
3.同桌讨论：分数与除法的关系？
学生汇报，说教师小结。

4.学生练习73页做一做。

第三关：小数的分类。

1.想一想小数可以分为几类？（课件出示）
第四关：数位和位数。

1.（出示课件）指名介绍数位、计数单位、十进制计数法。

出示数位顺序表进行小结。

2.位数。

对于整数来说，含有几个数位的数就是几位数，例如3是一位数，32是两位数，348070是六位数。

对于小数来说，小数部分有几个数位就是几位小数，如3.17是两位小数，320.17也是两位小数。

3.思考：位数和数位一样吗？（出示课件）
4.说一说：4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么。

这个数中的三个“0”起什么作用
第五关：百分数的意义和成数（分数）。

1.百分数的意义。

2.成数。

（二）经典回顾。

（分组讨论）
百分数和分数有什么联系和区别？
1.小组讨论
2.学生分组汇报。

（课件演示）
百分数和分数有什么联系和区别？
（三）优化提高。

用0.1、9这三个数字组成一个最大的三位数是( ),组成一个最小的三位数是( ),组成一个最小的小数是( ),组成一个最大的真分数是( )。

三、开心畅行。

课件出示本节课的相关练习每组回答两题，顺利完成者得☆。

四、总结学习收获。

五、说板书设计：
〖人教版数学六年级下册数的运算说课稿第【2】篇〗
教学内容：
100以内加减混合运算。

说教学目标：
1、使学生正确掌握100以内加减混和运算的方法。

2、提高学生的估算水平。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

说重点难点：
能正确熟练的进行100以内加减混合运算。

教具准备：
主题图、投影片
说教学过程：
一、学前准备：
1、口算：8+9+1=2+4-3=9+6-5=
18-4+2=20-7-9=14-7+5=
16+3-9=7+6-4=15+3-8=
2、计算下面各题。

5597302658100
+38-29+19-17+41-73
————————————————————————
二、探究新知：
1、出示主题图：车上原有56人。

到站后上车的有19人，又下车27人。

想一想：现在车上的人比56多还是少？
小组讨论，指名列式计算：
56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）
5629567556-8=48（人）
-27+19+19–27
————————————
29487548
2、练一练：
85-49+27=56+42-69=
用自己喜欢的方式进行计算。

一、课堂作业：
1、计算下面各题。

68+25-39=92-47+36=
2、看谁算的又对又快。

48+32-16=39-13+47=
96-34-35=87-32+45=
56+21+21=93-69+25=
二、课堂：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真仔细。

三、说板书设计：
100以内加减混合运算
56-27+19=48（人）56+19-27=48（人）27-19=8（人）
5629567556-8=48（人）
-27+19+19–27
————————————
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〖人教版数学六年级下册数的运算说课稿第【3】篇〗
设计说明
本学期是对本学段的四则运算的整体复习，重点培养学生的`计算能力和对四则运算意义及算理的理解。

根据《数学课程标准》对数的运算内容的安排，小学阶段笔算加、减法的最高要求就是三位数加、减法的笔算，所以这部分内容要让学生切实学好，并注意培养学生的估算意识和能力。

因此，本节复习课在说教学设计上主要关注以下几个方面：
1、注重对四则运算的意义及算理的复习。

在教学中，结合教材提供的资源，进一步加强对笔算方法的训练及计算方法的指导，使学生在进一步理解算法的同时，计算能力得到提高。

2、重视学生解决问题能力的培养。

在教学中，让学生在理解四则运算的现实意义的同时，能够选择适当的运算列出算式，并结合教材习题重点分析题中的数量关系，从而让学生更好地掌握解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。

说课前准备
教师准备PPT课件
说教学过程
⊙整理复习
1、结合教材习题，总体复习学过的四种运算形式。

师：同学们，我们学过哪几种运算？
预设
生：加法、减法、乘法、除法。

师：谁能举例说一说？
学生独立思考，与同桌交流后个体汇报。

师：下面请同学们看大屏幕，说一说，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？（课件出示教材86页小小商店、植树和装鸡蛋情境图）
学生独立思考后提出问题，然后全班交流解决问题的方法。

（教师在此过程中要不仅要引导学生说明使用了哪种运算，还
要说明为什么要使用这种运算，把重点放在交流四则运算的实际意义上）
2、根据模型复习整数乘法与除法的笔算及小数加、减法和简单的分数加、减法。

（1）出示教材86页点子图和方块图。

师：请同学们圈一圈，算一算14×12和693÷3。

学生独立计算。

师：谁能说一说你是怎样算的？
学生先在小组内交流，然后汇报。

（教师不要让学生停留在直观运算上，要以直观运算为基础，让学生说明算理。

重点是在直观运算的基础上让学生进一步掌握整数乘法与除法的笔算方法）
（2）复习小数加、减法。

让学生独立完成教材86页3题（2）中小数加、减法的相关计算。

想一想：为什么小数点要对齐？
学生互相交流后个体汇报。

（3）复习简单的分数加、减法。

出示教材86页3题（3）中的4幅图。

让学生先涂一涂，算一算，然后汇报。

3、利用四则运算解决实际问题。

（1）出示教材87页5题的相关情境。

（2）学生独立完成，教师巡视指导。

（3）组织学生交流自己是如何解决实际问题的。

学生个体汇报。

师小结：可以根据题意，用画图的方法直观地表示数量关系。

解决实际问题的一般步骤：
第一步，理解题意。

可以画图表示已知数与未知数之间的数量关系。

第二步，制订计划。

提出辅助问题，明确解题思路，确定先求什么，再求什么。

第三步，实施计划。

选择适当的运算，列式计算。

第四步，回顾检验。

回到实际问题的情境中，检验计算结果是不是实际问题的解，并写出答案。

设计意图：
通过系统地复习，帮助学生理清思路，形成完整的知识体系，在提高学生计算能力的同时，使学生对四则运算的意义和算理有更深刻的理解。