《周亚夫军细柳》课后题答案修正版
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——《汉书•司马迁传》
译文：从刘向、扬雄等人博览群书开始，都认为司马 迁是优秀的史官，佩服他善于记叙事情的原委，文章思路 清晰而不华丽，质朴而不低俗，他的文章笔直，叙事准确， 不虚伪的赞美，不隐藏古人的过失，因此说史记是实录。
“本纪”纪年，“世家”传代，“表”以正历，“书” 以类事，“传”以著人，使百代而下，史官不能易其法， 学者不能舍其书，六经之后，惟有此作。
《周亚夫军细柳》
课后题答案
一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什 么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
设计意图：引导学生熟悉课文内容，理解文人物形象。
参考答案：在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到 霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门，文帝可 以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。而在细柳军营，文帝 则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能 驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门， 称赞了周亚夫。
四、《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史
人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广
等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世
家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史
记》的写人艺术。
设计意图：引导学生拓展阅读，进一步了解《史记》， 提高自主阅读文言文的能力。
参考答案：《李将军列传》中作者抓住李广最突出的 特点，通过一些生动的故事和细节，着力加以描写，使人 物形象极为鲜明。如写他以百骑机智地吓退匈奴数千骑； 受伤被俘而能飞身夺马逃脱；率四千人被敌军四万人围困， 仍能临危不惧，指挥若定等等。这些精彩的片段犹如一个 个特写镜头，生动地展示了这位名将的风采。
汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原 因：①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，
一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素， 周亚夫治军有方。②文帝到细柳营，“先驱至，不得 入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏， “亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令， 按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚 夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正 不阿，恪守军礼。除了以上三点原因外，霸上及棘门军提 供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下， 文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有 方的将军。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的
情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)。细 读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对 刻画人物起到了什么样的作用。
设计意图：引导学生细读课文，理解本文写法上的主 要特点。
参考答案：文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳 军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形 成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势” 的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周 亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正 不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。出营门后，
写人艺术：抓住主要特征，突出人物形象；用克 制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎情感和自己 的主观认识；用对比烘托手法揭示人物命运，丰富人物
形象；语言通俗，极富文采。
历代名家评《史记》
自刘向、扬雄博及群书，皆称迁有良史之才，服其善序事 理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不 隐恶，故谓之实录。
——鲁迅《汉文学史纲要》
译文：司马迁羞辱于弄臣的身份（遭受宫刑），就 潜心笔墨，抒发屈辱的身世，把自己非人的经历写给千 秋后代，虽然有悖于《春秋》的笔法，但是仍不失为一 部历史方面的绝唱，没有押韵的《离骚》。
——郑樵《通志总序》
译文：这本本记也是以年为单位的，世世代代传下 去，表述的是正常的历史，书写的是各类事情，传写的是 名人（供给专门写著作的人），使他流传至百代以后，专 门编史记载的官员不能改变他的规则方法，学者不能舍此 书，自四书五经之后，只有这部作品。
（司马迁）恨为弄臣，寄心楮墨,感身世之戮辱,传畸 人于千秋，虽背《春秋》之义,固不失为史家之绝唱,无韵 之《离骚》矣。
群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现
出文帝的贤明、识大体，这可以说是“结果”的对比。对
比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，
写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的
反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避
免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，
也使得人物形象更加丰满、立体。
三、解释下列加点词的含义。
１.以宗正刘礼为将军，军霸上 动词，驻军，驻扎
军中不得驱驰
名词，军营
２.上自劳军
动词，慰问
Hale Waihona Puke 劳其筋骨形容词的使动用法，使……劳累
３.已而之细柳军
动词，到、往
军中闻将军令，不闻天子之诏 结构助词，的
４.居无何
经过，表示相隔一段时间
居天下之广居
居住
译文：从刘向、扬雄等人博览群书开始，都认为司马 迁是优秀的史官，佩服他善于记叙事情的原委，文章思路 清晰而不华丽，质朴而不低俗，他的文章笔直，叙事准确， 不虚伪的赞美，不隐藏古人的过失，因此说史记是实录。
“本纪”纪年，“世家”传代，“表”以正历，“书” 以类事，“传”以著人，使百代而下，史官不能易其法， 学者不能舍其书，六经之后，惟有此作。
《周亚夫军细柳》
课后题答案
一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什 么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
设计意图：引导学生熟悉课文内容，理解文人物形象。
参考答案：在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到 霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门，文帝可 以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。而在细柳军营，文帝 则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能 驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门， 称赞了周亚夫。
四、《史记》长于记人，书中记述了许多各具特点的历史
人物。从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广
等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世
家或列传，了解其生平事迹，领略人物的风采，感受《史
记》的写人艺术。
设计意图：引导学生拓展阅读，进一步了解《史记》， 提高自主阅读文言文的能力。
参考答案：《李将军列传》中作者抓住李广最突出的 特点，通过一些生动的故事和细节，着力加以描写，使人 物形象极为鲜明。如写他以百骑机智地吓退匈奴数千骑； 受伤被俘而能飞身夺马逃脱；率四千人被敌军四万人围困， 仍能临危不惧，指挥若定等等。这些精彩的片段犹如一个 个特写镜头，生动地展示了这位名将的风采。
汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原 因：①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，
一派常备不懈、严阵以待的景象。可见军队训练有素， 周亚夫治军有方。②文帝到细柳营，“先驱至，不得 入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏， “亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令， 按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚 夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正 不阿，恪守军礼。除了以上三点原因外，霸上及棘门军提 供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下， 文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有 方的将军。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的
情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)。细 读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对 刻画人物起到了什么样的作用。
设计意图：引导学生细读课文，理解本文写法上的主 要特点。
参考答案：文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳 军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形 成对比，体现出周亚夫的治军严明。这可以说是“情势” 的对比。在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周 亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正 不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。出营门后，
写人艺术：抓住主要特征，突出人物形象；用克 制、含蓄的叙事笔法，表达深沉、强烈的爱憎情感和自己 的主观认识；用对比烘托手法揭示人物命运，丰富人物
形象；语言通俗，极富文采。
历代名家评《史记》
自刘向、扬雄博及群书，皆称迁有良史之才，服其善序事 理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不 隐恶，故谓之实录。
——鲁迅《汉文学史纲要》
译文：司马迁羞辱于弄臣的身份（遭受宫刑），就 潜心笔墨，抒发屈辱的身世，把自己非人的经历写给千 秋后代，虽然有悖于《春秋》的笔法，但是仍不失为一 部历史方面的绝唱，没有押韵的《离骚》。
——郑樵《通志总序》
译文：这本本记也是以年为单位的，世世代代传下 去，表述的是正常的历史，书写的是各类事情，传写的是 名人（供给专门写著作的人），使他流传至百代以后，专 门编史记载的官员不能改变他的规则方法，学者不能舍此 书，自四书五经之后，只有这部作品。
（司马迁）恨为弄臣，寄心楮墨,感身世之戮辱,传畸 人于千秋，虽背《春秋》之义,固不失为史家之绝唱,无韵 之《离骚》矣。
群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现
出文帝的贤明、识大体，这可以说是“结果”的对比。对
比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，
写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的
反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避
免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，
也使得人物形象更加丰满、立体。
三、解释下列加点词的含义。
１.以宗正刘礼为将军，军霸上 动词，驻军，驻扎
军中不得驱驰
名词，军营
２.上自劳军
动词，慰问
Hale Waihona Puke 劳其筋骨形容词的使动用法，使……劳累
３.已而之细柳军
动词，到、往
军中闻将军令，不闻天子之诏 结构助词，的
４.居无何
经过，表示相隔一段时间
居天下之广居
居住