课程改革反思：让学生真正乐学的新体验（2篇）

课程改革反思：让学生真正乐学的新体验斗转星移，不知不觉中我校全面推进教学课程改革已有半年的时间了。

曾经认为课改只是耽误时间，无成效的无用功。

可这次的学校进行的大刀阔斧的课改令我有了深刻感触，由被动的心态中转变过来。

真正体会到了课改为我的教学带来的翻天覆地的转变。

记得去年xx月份，在全市数学初一新教材有效教学的研讨会上，我和十九中的王老师分别出课。

我的课题是：百分数应用题。

这是原来小学教材中的内容。

为了让学生接受知识更容易、更乐学，我费尽心思在课堂的新颖度上下工夫，第一次备课以后，自己觉得不太满意，但是也没有太好的创意。

还有几天就要讲课的时候，陪儿子看电视时，突发奇想重新推翻原来的想法，把动画明星喜羊羊和灰太狼搬进了课堂，成为教学的主背景，一开始就由同学们齐唱动画片中的主题曲进入，整个课堂中的问题也围绕这两位明星进行，课件设计的生动，活泼。

我都为能有这样的创意而不由得佩服自己。

上课时学生表现得积极踊跃、兴奋开心、互动的效果也非常好。

初中的乏味、呆板的数学课变得生趣盎然，很适合刚入学一个多月的初中生。

但我自认为感觉良好的这节课却未收到我所期待的高评价，曾经对我就评价很高的孙维涛校长觉得我的课是在穿新鞋走老路，进步太小，缺乏素质教育的新意识，而十九中王老师的课，有自己学校的模式支撑，新课改理念好，特别符合现在新课改的要求。

这次活动后，给我最深的感受是一堂课如果没有好的素质教育理念和优秀合理的教学模式支撑，你在费多少心思恐怕也难以走出局限。

紧接着，学校教学模式改革推进，让我做实验教师，六环节备课真是巧妇无为无米之炊啊。

逼得我觉睡不好，饭吃不香，脸上又冒出了不少小痘痘。

无奈箭在弦上，没有后路可退啊，冲吧，失败了，总结经验，多听听成功教师的课，王廷义老师的语文，刘霞老师的生物，成型的模式可以在各学科之间彼此借鉴分析，取长补短，令我受益匪浅，崔秀兰老师学生能力培养上的侧重训练更为我敞开了一扇窗，军事化的训练给新模式进行了另一角度的诠释。

终于在今年xx月末刚刚进行的数学同课异构活动中，我代表学校出的《余角和补角》一课受到了专家的高度赞赏和同行的一致好评。

这很大程度上都得益于我在新模式研讨课过程中所积累的经验。

讲公开课时煞费苦心，平常课了有时又坚持不下来了，习惯去穿新鞋走老路。

可是当我看到同组几位老教师的表现时我不得不汗颜了，马威主任下载题与课件的速度最快，刘明琴老师最好学、这一学期她的进步最大，赵翠芬老师进入课改的角色特别快，我们初一数学是她首先在平常课堂上开始使用新模式的，还有不到两年的时间就要退休的老教师，使用课件教学的频率最高。

相比之下我这个年轻教师就要略逊一筹了。

经过反思在后半学期的新模式备课中，当大家多数在备教案上下工夫时，我们组则是从课堂环节的总引领上多琢磨，用课件规范了讲课的模式，每个人在备课过程中不得不加深了对六环节的理解与感悟，即使开始时并不太顺利，但当他们用好课件尝到甜头的时候，大家取得的收获就更加明显了、这样的备课不但使我们组同仁快速的进入了角色，而且为整个数学组积累了最有价值的备课资源，今后涉及
到这部分知识的教学时就可以省下很多时间，在备学生，研究学生活动上多下工夫了。

进入本学期以来，我看到了同组同事们对待新的备课方式已驾轻就熟，完成任务既快又好。

新初一同事向我们寻求备课资源时，我们已有一堆成型课件备他们下学期参考使用，心中那份骄傲自豪自不言说。

更为主要的是，通过训练学生的学习兴趣在不断的增强，曾经授课的一言堂模式被改变，自学中学生学会了如何看书，如何找到书中叙述的关键所在，随后老师予以强调突出重点内容，使学生印象更加深刻。

合作探究时班级近四分之一的学生在讲授知识，在给别人讲题的过程中，自己的思维能力，对问题挖掘的深度以及表达能力都有所提高，而听讲的同学可以从不同层次上获取自己所疑惑的问题，达到事半功倍的效果，在这个过程中，讲题的与听题的同学同时都受益，刚开始时，学生感觉很好的并不是很多，很多同学只会做题不会讲题，症结出现后，我先让学生认真观察老师平常是怎样讲题的，并在汇报展示环节中侧重那些不太爱发言或表达能力不强的好学生进行训练。

经过一段时间的培养，现在已经能有四分之三的同学可以在合作交流中获益。

这不仅在新课上效果有进步，在习题课上更有效，当课程进行一段后，在学生不存在更集中共性问题的情况下，同桌或四人小组交流答疑，很多问题都得以及时解决，归纳提升让学有余力的学生有的放矢的进行加深训练。

上课时只要老师管住自己的讲课冲动，很多事就可以了。

课堂就成为学生真正体验知识生成的空间。

学生由爱听到乐听乐讲，变被动为主动，每个人都成为小老师，这样就好似为后进生安排了一大堆小家教。

即使是班级最差的一名学
生，每节课都能有些小收获的。

这样积少成多就不至于使他们掉队的太严重。

班级形成了互助互学的氛围，成绩提升的就快了。

现在不但我班的成绩稳居学年前茅，而且可喜的是我所带的课任班级也有了明显的改变，从学年的第9名跃居为现在的第2名，这正是课改为我铺就了一条进步之路。

新模式课改的实践也真正实现了教师的轻松备课，学生的开心上课。

作为一个班主任，我有深刻的感触，每一届下来，我们所面临的学苗都有着本质的变化。

可是我们无法改变这种现实，只能不断更新自己的教法，让教学更吸引人，让学生更乐学，人常说，活到老学到老，教学这项工作何尝不是这样呢!一成不变的教学是无法适应学生的变化的!课改的道路是艰辛的，既然我们已经选择了这一神圣又有奉献意义的职业，就让我们用不悔的劳动、辛勤的汗水去获取教与学的双赢吧！
课程改革反思：让学生真正乐学的新体验（2）近年来，我国教育体制不断改革，但在实际实施过程中依然存在一些问题，特别是在课程设置方面，还存在着不少不足之处。

本文旨在通过反思，探讨如何让学生真正乐学的新体验。

首先，要让学生真正乐学，就需要改变传统的课堂教学方式。

传统的教学方式以教师为中心，学生被动地接受知识，导致学习过程枯燥无趣。

因此，我们可以尝试引入一些现代化的教学手段，如多媒体课件、在线学习平台等，让学生通过多种形式感受知识，提高学习的主动性和趣味性。

其次，要让学生真正乐学，还需要注重培养学生的创新能力和实践能力。

传统的课程设置主要关注知识的传授，忽视了学生的能力培养。

因此，课程改革应该从知识为中心转向能力为中心，通过开展一些实践性的课程和培训活动，让学生在实践中掌握知识，培养创新思维和实践能力，提高自主学习能力和解决问题的能力。

再次，要让学生真正乐学，需要关注学生的兴趣和特长。

每个学生都有自己的兴趣和特长，因此，在课程设置中应该尊重学生的个性差异，给予学生更多选择的空间。

可以设置一些选修课程，让学生自主选择自己感兴趣的课程，开展个性化的学习活动。

同时，还可以引入一些寓教于乐的方式，如学科竞赛、小组合作等，激发学生学习的兴趣和动力。

最后，要让学生真正乐学，还需要提高教师的教育教学水平。

教师是课堂教学的主导者，他们的教学能力直接影响学生的学习效果。

因此，教师应该不断提高自己的专业素养和教学水平，学习新的教学方法和理念，不断创新教学方式，提高学生参与度和学习效果。

同时，教育部门应该加强对教师的培训和评估，引导教师积极参与教育改革，为学生提供更好的教学服务。

总之，要让学生真正乐学，需要改变传统的课堂教学方式，注重培养学生的创新能力和实践能力，关注学生的兴趣和特长，提高教师的教育教学水平。

只有通过全面的课程改革，我们才能让学生真正享受到学习的乐趣，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。