浅谈小班音乐区游戏环境的创设

浅谈小班音乐区游戏环境的创设
音乐区是幼儿园区域游戏的一种，是幼儿自主发展艺术水平的空间。

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出：充分为幼儿创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

音乐区的创设，为孩子们提供了自由发展音乐的空间，满足了他们不同音乐水平的发展。

所以，在小班时期我们要积极为幼儿创设适宜的音乐区游戏环境，以锻炼和提升幼儿的节奏乐技能及表演技巧，从而全面提升幼儿的音乐素质及大胆表现的自信心。

一、创设良好的音乐区活动环境的意义
1.建立和谐的同伴关系
对于刚入园的小班幼儿，沟通水平差，与同伴之间缺乏交流。

而音乐区的设置，恰恰增大了同伴之间交往的机会。

他们能够合作演唱同一首歌曲，能够拉起手来跳同一支舞，无需教师的指导，自发形成的这种同伴关系。

在音乐区里，幼儿更换伙伴的频率很高，每日的活动伙伴都有所不同，所以为幼儿建立良好的同伴关系起到了促动作用。

2.激发幼儿主动探索，用自己的方式去发现美、表现美、创造美
音乐区是幼儿个性充分体现的最佳场所。

在这里，他们能够通过舞蹈、游戏、律动等多种方式实行活动。

他们通过边唱边跳，手舞足蹈，不但能体验到愉快的情感，还能在无形中增大了幼儿的体能训练。

音乐能刺激幼儿的思维，在音乐区活动中培养幼儿的创造意识，引导幼儿去发现美、表现美、创造美。

欣赏相同的音乐，不同的幼儿有不同的感受，他们以自己独立的体验、表现与表达，形成自己不同的想像和思维，随音乐实行创造性的表现。

二、创设良好的音乐区活动环境的具体措施
1.为幼儿创设一个轻松、活泼的音乐氛围
因为小班幼儿注意力较弱，作为教师，我们应有目的去创设符合幼儿心理的活动环境，提供能满足幼儿需要的材料，来激发其对音乐的兴趣和积极创造的愿望。

选择幼儿喜欢的音乐，让幼儿易于接受。

针对小班幼儿喜爱游戏，喜欢模仿，注意力易转移，对具体形象的材料比较感兴趣的特点，在音乐区环境创设过程中，我们要为幼儿积极地创设游戏化的情境。

如：在区域主题活动《逛逛动物园》中，
教师可根据内容，把音乐区的场景设置成几个动物的家，让幼儿在感受优美旋律时，模仿小动物走路，并联系节奏；教师也可通过创设小老鼠上楼梯和大猫回头看的场景，让幼儿掌握对休止符的理解。

使幼儿在身临其境中理解和熟悉歌曲内容，体验快乐的情感。

并且最后让幼儿扮演大猫的角色，在创设的情境中感受休止符。

2. 为幼儿投放适宜的活动材料
活动中，教师要遵循由易到难的原则去投放适宜的操作材料。

比如先投放一些幼儿容易操作的乐器：手铃、响板、撞钟等，随着幼儿打击乐水平的提升，逐渐出现三角铁、双响筒、铃鼓等一些复杂的乐器，让幼儿更加灵活而逼真地表现音乐形象。

针对我班女孩子多，喜欢跳舞的特点，我们还和家长共同制作了彩条、绸带、纱巾及简单的舞蹈服装，供幼儿自由表演，达到唱跳结合，动静交替。

3.为幼儿创设良好的音乐视觉环境，让幼儿学会主动参与。

小班幼儿因为年龄特点，缺乏生活经验，在理解和掌握乐曲时有一定的难度。

所以，教师要根据幼儿的年龄发展特点去设计环境。

在指导中尽量将获得生活化、简单化、趣味化，创设赏心悦目的视觉环境，协助幼儿掌握必要地音乐技能。

教师还能够尝试用游戏的口吻、游戏的身份、角色为幼儿创设游戏化的精神环境，采用游戏化的组织方式，准确、有效地创设游戏环境、选择游戏化的内容、采取游戏化的方法，满足幼儿的游戏心理，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性。

三、创设良好的音乐区活动环境应注意的问题
1.音乐区环境的创设要尊重幼儿的意愿
在活动区中，环境的创设会直接影响幼儿的活动效果。

创设音乐区时，要注重引导幼儿积极参与，充分发挥幼儿的主体作用。

针对小班幼儿的年龄特点，教师可组织幼儿实行谈话活动，让幼儿说一说自己喜爱的卡通人物、小动物、歌曲等，为幼儿梳理经验，从而搜集幼儿感兴趣的素材实行音乐区环境的创设。

在创设过程中，对于活动区中的问题，教师要引导幼儿共同讨论解决。

2.音乐区材料的投放要有目的性、层次性
音乐区活动是将教育目标隐性地体现在材料中。

教师在投放材料时，要注意考虑本班幼儿的年龄特点，清晰地理解和把握阶段培养目标，有针对性地选择投
放材料。

在活动中，教师应根据本班现阶段的活动主题，有目的地为小班幼儿投放一些形象逼真的材料，激发幼儿参与活动的兴趣；在投放材料时，教师要为幼儿提供难度不同的材料。

投放的材料也不是一次性完成，而是根据幼儿游戏的水平、游戏的需要，随着目标的递进，由浅入深、由易到难的去逐渐投放。

教师能够引导幼儿充分利用身边的卫生、安全的废旧材料，从小班就养成幼儿良好的节约习惯。

如在活动中，我们除了投放相关的打击乐器外，还收集利用废旧玩具，纸盒，饮料瓶，彩色包装袋等，引导幼儿自制打击乐器和自制表演服。

3.巧用评价来促进音乐区环境的持续发展
活动评价是提高活动区活动质量的重要内容。

在音乐区活动后的评价中，教师首先要明确评价的目的是为了促进幼儿的发展。

要让幼儿成为游戏评价的主角，多给幼儿表现的机会，引导他们开展讲述、讨论、分析，帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿分享游戏时的感受，讨论感兴趣的问题，给幼儿自我展示，相互交流的机会，分享成功的快乐。

在活动结束后，让幼儿尽可能想说，多说，表达他们的各种想法，表现自我，让幼儿介绍在活动中是怎样玩的，出现了什么问题？是怎样解决的？这样可以锻炼幼儿的语言表达和自我评价能力。

小班幼儿的思维能力是幼稚的，但其发展潜力却是巨大的，我们应该利用一切适当的条件，对幼儿进行创造性能力的培养。

而音乐区作为一座桥梁，能有效架起幼儿创造力发展之路，只有当音乐活动真正以音乐的美感感染幼儿，使幼儿有能力在自己的音乐实践中真正体会到音乐的美时，幼儿才能真正产生对音乐的浓厚兴趣，并继续保持下去。

我们应重视并运用起来，为未来人才的成长奠定良好的发展基础。