《班级管理理论与实践》课件—00班主任的教育理念与班级管理

二、如何理解教育理念
教育理念就是人们对教育现象和教育活动 的规律性认识。
教育理念是人们对教育应该是什么、应该 怎么样的深入思考，是对教育的本质及其 规律的正确理解和把握。它体现了人们对 教育应该培养什么样的人的哲学思考，是 教育培养人之所以为人的价值追求和理想 信念。
说说什么是教育理念？
案例分析：请 大家阅读材料 ，说说材料中 教师对教育达 尼埃尔有什么 观念？他的妈 妈又具有什么 的观念？
1、什么是教育理念？
教材P1:教育理念就 是人们对教育现象 和教育活动的规律 性认识。只有在正 确理解和把握教育 的规律和本质基础 上，形成的教育思 想和观念才能称之 为教育理念。
教材P2:教育理念是人 们对教育应该是什么、 应该怎么样的深入思 考，是对教育的本质 及其规律的正确理解 和把握。
外在因素和内在因素相互作用的。
结语：成为学习型创造型的班主任
总之，班主任通过不断的学习与 实践，不断提高自己，完善自我， 从而形成个人独特的教育风格。 只有这样，班主任工作才能常做 常新，才有生命力。
3、班主任应该具备 较为宽厚的知识和合理的知识结构。
同时，班主任还应具备这样的能力--把自 己的教育理念付诸实践，这是决定班主任 工作成败的关键。
阅读教材P5-6，理解主要观点。
（1）理念架构表格（教材P5）
• 班主任教育理念的建立——培养学生（培 养什么样的人的问题）
一至三年级的班主任是一位很严厉的女老师。她经验丰富，在学校里 小有名气。当时大家年龄都小，基本上唯老师命从，再加上老师的严 厉，我们个个都对班主任有点畏惧。不过，正因为班主任的严厉，我 们班级的班风非常好。
四至六年级是一位刚从大学毕业的年轻男教师当班主任。他就像我们 的大哥哥一样，陪着我们，组织了很多活动，比如他组织一个雏鹰小 队，每星期都会去大街上义务劳动或去敬老院帮助老人。他还组织了 大型的主题班会，让我们一起参与策划和排练，在全校演出，这大大 锻炼了我们的胆量和表演能力，也提高了我们班的知名度。他的管理 模式是很轻松的，基本上寓教于乐。他还多次组织出游活动，加强集 体凝聚力。大家在认真学习之余玩得也很开心，整体成绩显著提高。
三、说说班主任与班级管理
交流与讨论——说说我的老师 请大家回顾自己的学生经历，哪位班主
任给你留下了深刻的印象？为什么？ 班主任的教育理念必须要思考两个大问
题： 1、培养什么样的人的问题 2、班主任如何培养学生的问题
1、案例：我心目中最好的班级
我小学六年都在一个班里，其实也可以算两个班，虽然同学没换，班 主任却有两位。这两位班主任的风格完全不同。我觉得，正因为这两 位班主任相继带我们班，我们班才被打造为最好的班级。
通过管理来达成教书育人的目的，是教育 的有效途径。
2、班主任的教育理念与班级管理的关系
黑格尔说过，没有理念的行动是盲目的， 没有行动的理念是空洞的。理念与行动密 切相关。
班主任的角色决定了班级管理必须是班主 任的教育理念与教育行为相结合的实践活 动。
在班级管理中，班主任具有什么样的教育 理念，将决定他采取什么样的教育方法、 管理模式，对学生的态度等等。
一、理解什么是理念
理念是人类认识客观事物的思想和观念， 是人类认识的主观性与客观性的统一。
一般而言，理念与观念不同，理念强调人 类对客观事物的规律性认识，突出强调它 的真理性。
人们的思想和观念不同，行为也不同；理 念不同，选择必然不同，结果也就不同。
人类历史充满着不同理念的斗争、交流、 融合……
教育是教育者有目的有计划地引导受教育者形 成正确的思想、培养一定的能力从而使人向学、 向善的活动。
教育是保存和继承人类智慧和经验，使人类更 好地生存和发展的实践活动。
4、教师成为“学习型创造型的班主任”
在班主任工作中，班主任具有什么 样的教育理念很重要，这些理念将 决定他采取什么样的教育方法、管 理模式等等。
大讨论：如何看待应试教育？
列举一些有代表性的教育理念：
素质教育
以人为本，以学生发 展为本
教育要顺应儿童的天 性
因材施教
教育要培养全面发展 的人
……
你还能列举哪些教育 理念？
请同学们以自己所经 历过的中小学教育为 例，说说对这一概念 的理解，以及困惑等 等。
还记得你高三教室里 的口号和标语吗？
回答这个问题需要思考以下几个问题： 教育是什么？ 人为什么需要教育？ 教育应该如何做？ 教师如何通过学校来培养人？ 班主任在班级管理过程中如何培养学
生？
3、关于什么是教育的几个回答
教育是培养人的活动
教育是人类有意识、有目的培养人的一项持续 性、长期性的活动。
教育是教育者通过一定方式使受教育者形成符 合教育者期待的内心世界和行为模式。
我想，如果没有前面班主任的严格要求，没有先前形成的良好的班风， 后来班主任组织活动恐怕没有那么容易。很庆幸自己遇见了这么好的 班主任，这么好的班级。
思考和讨论：
试比较两位班主任不同的教育风格，并用 自己的语言来表达，班主任是如何培养学 生的。
你如何看待和评价这两位班主任的班级管 理方式？
2、培养什么样的人的问题
四、班主任的教育理念与班级管理
思考： 什么是班级管理？我们该如何理解班主任
的教育理念与班级管理？ 阅读教材绪论部分的内容，划出主要观点。
1、什么是班级管理？它的实质是什么？
学生互相讨论，说说自己的观点 阅读教材P3，划出主要观点。 班级管理的实质是教育，它是通过管理来
实现教育的目的。 换句话说，班级管理也是班级授课制下，
班主任的教育理念与班级管理
主要思考和回答的问题：
1、什么是理念？ 2、什么是教育理念？ 3、我们该如何理解班主任的教育理念？ 4、班主任如何在班级管理过程中实施
自己的教育理念？
从一则材料说起：
张维迎在《理念的力量》一书中指出：理 念是重要的，人的行为不仅受利益的支配 ，也受理念的支配；社会的变革和人类的 进步基本上都是在理念推动下出现的，没 有理念的变化就没有制度和政策的改变； 中国过去三十多年所取得的成就是理念变 化的结果……
• 教师要具备合理的知识结构，包括哲学、教育学、心 理学、管理学、现代教育理念；教师要培养学生具有 科学精神、人文精神、创新精神、民主精神等。
• 班主任教育理念的实施——如何做的问题 管理学生：目标、制度、活动
• 形成班主任个人独特的教育风格——科学 的学生观\民主开放的态度\具有创造性\较 深厚的人文素养
理念架构
教育理念的建立
多学科
如何培养人
教育理念的实施
日常管理
班级活动
形成班主任个人的独特教育风格
学习型
创造型
（2）从班集体建设的操作流程来看班级管理
在这一环节中，班主任首先要考虑清 楚“培养什么样的人的问题”，并依 据它制定出班级的培养目标；其次班 主任要从总体上设计“如何培养学 生”，也就是如何做的问题，一是从 制度入手，一是从活动开始，这两方 面双管齐下才会有成效。
班集体建设的操作流程
了解班级现有水平 制订班级目标和计划
开展各种班级活动
检查和评价 工作总结
4、班级管理的教育理念并尽可能付诸实施
阅读教材P7-8，划出主要观点： 教育是人之所以为人的教化和训练，教育应该立
足于人性又优化人性。 班级管理应该追求社会价值与学生的个体价值相
统一，坚持群体的发展与学生个性发展相统一。 班级管理应该坚持法理情相结合的管理模式。 学生是值得尊重的独立个体，是成长中的人。 学生的成长是一个连续发展的过程，这个过程是
两个核心问题：教育 应该是什么？教育应 该怎么样？（培养什 么样的人和如何培养）
2、如何理解教育理念这一概念？
思考：为什么只有反映教育基本规律及其 本质的思想和观念才能称之为教育理念？
请同学们尝试列举教育活动中存在的诸多 错误观念，或根据自己所经历的教育归纳 出实际被人们接受和采纳的错误的教育思 想和方法。