2020高中语文 第一专题 珍爱生命 鸟啼教师用书 苏教版必修2

鸟啼
[预习——夯实基础]
[知识·梳理]
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
攫．住( ) 椋．鸟( ) 田凫．( )
老饕．( ) 昊．天( ) 跌宕．( )
炽．烈( ) 荆棘．( ) 苍穹．( )
束缚．( ) 潺．潺( ) 窒．息( )
摇曳．( ) 蔷．薇( ) 隐遁．( )
残骸．( ) 阻挠．( )
【答案】 jué liánɡ fú tāo hào dànɡ chì jí qiónɡ fù chán zhì
yè qiánɡ dùn hái náo 二、多音字
1．组词辨析法
(1)闷
⎩⎪⎨⎪⎧ 沉闷．
闷．热 (2)间⎩⎪⎨⎪⎧ 间．断
间．不容发
(3)悄
⎩⎪⎨⎪⎧ 悄．然
悄．悄 (4)创⎩⎪⎨⎪⎧ 创．造
创．伤
(5)藉
⎩⎪⎨⎪⎧ 慰藉．
狼藉． (6)禁⎩⎪⎨⎪⎧ 禁不住
禁．止
【答案】 (1)mèn mēn (2)jiàn jiān (3)qiǎo qiāo (4)chuànɡ chuānɡ
(5)jiè jí
(6)jīn jìn 2．语境辨析法
(7)这孩子对老师的话横．( )竖不听，态度还蛮横．( )得很。

【答案】 (7)hénɡ hènɡ
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)
⎩⎪⎨⎪⎧ 斑 饮 止渴 (2)⎩⎪⎨⎪⎧ 伏海
(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 人听闻言简意ɡ ɡ 下之战 (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 笨 相形见 壮
(5)
⎩⎪⎨⎪⎧ 喷yǒnɡ tǒnɡ 开
蚕yǒnɡ (6)⎩⎪⎨⎪⎧
裂
哑
打
【答案】 (1)鸠 鸩 (2)蛰 蜇 (3)骇 赅 垓
(4)拙 绌 茁 (5)涌 捅 蛹 (6)撕 嘶 厮(撕)
第3步辨词语——于细微处细斟酌
1．明确词义
(1)残缺不全：_____________________________________________
(2)势不可挡：_____________________________________________
(3)向死而生：_____________________________________________
【答案】(1)指缺少了一部分，不完整。

(2)形容来势迅猛，不可抵挡。

(3)指明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。

2．理解辨析
(1)持续·继续
持续：延续不断。

继续：(活动)连下去；延长下去；不间断。

前者强调动作的连续不断，中间没有间歇。

后者强调动作前后相连，可以是连续不断的，也可以是有间歇的。

(2)抑制·遏制
抑制：压下去；控制。

遏制：制止；控制。

前者指主观上使感情、情绪等压下去、控制住，使其不滋长或表露出来。

后者侧重于客观上受到阻碍、控制。

(3)爆发·暴发
爆发：突然发作；(事变)突然发生。

暴发：突然发财或得势(多含贬义)；突然发作。

前者可用于巨大的声音、重大事件、个人力量、情绪等的突然出现或发作，且不可作为贬义词使用；后者可用于山洪、洪水、疾病等，且可用作贬义词，指用不正当的手段突然发财或得势。

3．对点小测
判断下列加点词语的运用是否正确。

(正确的打“√”，错误的打“×”)
(1)车辆在行驶途中，突然一个急刹车，导致前后乘客相撞，暴发
．．了一场争吵，最后演变成全武行。

( ) (2)从《盲山》开始，李杨就不得不学着与各方打交道。

有时他感到绝望，知道自己的作品在表达和结构上变得
残缺不全
．．．．，但他也只能妥协。

( )
(3)《守望初心》写出了她的痛苦，她的抉择，她的坚持，她的向死而生
．．．．，为我们塑造了这么一个独特的、难得的、大写的文学形象。

( )
【答案】(1)×此处强调乘客的暴躁情绪突然发作，应用“爆发”。

(2)×此处强调表达和结构零散，不成整体，应用“支零破碎”。

(3)√
[常识·速览]
[识作者]
天才作家劳伦斯
劳伦斯(1885－1930)，英国作家。

出生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学
学习师范教育。

当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，
广泛接触了社会。

1909年开始发表诗歌。

1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。

成名作是长篇小说《儿子和情人》。

作品还有长篇小说《虹》《查泰莱夫人的情人》《迷
途的姑娘》等。

[探背景]
《鸟啼》写于1919年。

数据显示，1916和1917年英国的冬天极为寒冷。

因此作者在文中所写到的有关景象应该是生活现实，是当时人们看到的熟悉景象。

1919年，刚刚经历了第一次世界大战，整个欧洲一片废墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。

英国作为一战的主要参战国，伤亡达到212万人，其国内可谓尸横遍野，破败不堪，国家正处于严冬之中。

1915年，劳伦斯最优秀的作品《虹》一出版就被禁。

劳伦斯又因妻子弗丽达的德国国籍而被高度敏感的英国警察监视，他家门口常常挺立着凶神恶煞般的海岸警卫队员。

他们甚至被指控在康沃尔海岸向德国潜艇传送谍报信息。

战争之后，他只得偕同妻子离开英国，开始四处旅游，一身狂热情感的劳伦斯，在漂泊中探索，在流浪中积蓄，在旅行中写作。

[探究——精研文本]
[整体·感知]
文中写了严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美：生命和死亡全不相容，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他充分肯定了生命的价值，认为谁也无法阻止生命的冲动，无法阻止我们对新生命、新世界的渴望和追求。

[文脉·梳理]
【答案】①生命的思考②谁也无法阻止生命的冲动
[文本·深读]
■自主探究······················································································
一、阅读课文第1～5段，回答下面的问题。

1．文章开篇描述了怎样的场景？有什么作用？
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【答案】文章开篇描述了严寒持续、鸟尸横陈的场景，让人深感凄凉和恐怖。

作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一个严酷的冬天背景下，是为了证明生命的强大。

鸟啼是作者对生命顽强的礼赞。

2．第5段运用了什么修辞手法？有什么作用？
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【答案】运用了比喻和拟人的手法。

将鸟儿拟人化，写出了鸟儿的复生之快，也揭示了它们面对死亡时对生命的渴望。

3．试分析“鸟啼”与“鸟尸”的象征意义，作者对此情景有什么样的思考？
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【答案】鸟啼是新生命的象征，象征严寒过后新生命的到来；鸟尸是死亡的象征。

两者在文中形成强烈的对比，肯定了生命力量的不可阻挡。

作者认为，生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然来临，谁也无法阻挡生命的前进，无法阻
挡我们对新生命、新世界的渴望与追求。

二、阅读课文第6～15段，回答下面的问题。

4．文章第9段中“无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁，那就是新的天堂和新的大地”运用了什么手法？有何表达效果？
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【答案】连用三个分句，构成排比句，歌颂新世界的美好，进一步突出生命力的不可阻挡。

5．第11段中运用了什么修辞手法？有什么作用？
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【答案】运用了比喻的修辞手法。

将漫长的冬天比为远去的黑暗、长夜的梦、高空中的一阵风暴、一阵浓雾、一阵倾盆大雨，将冬天写得形象具体。

又将冬季缠在我们周身，比喻为蝙蝠绕进我们的头发，写出了冬天带给人的难以忍耐的残害和恐怖。

6．怎样理解这篇文章结尾句的含意？
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【答案】虽然生命和死亡全不相容，在本质上不可兼得，但是“春天必然会来临”，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡万物对于新生命、新世界的渴望与追求。

7．“向死而生”有什么内涵？
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【答案】承认死亡，直面死亡，不追随死亡，死去的就让它死去，生与死全不相容。

生因为死的衬托更显珍贵，以死为背景的生更见顽强。

生命是短暂的，我们每时每刻都在走向死亡，为了不辜负此生，应该积极、乐观、顽强地活着。

■合作探究·····················································································
8．劳伦斯在《鸟啼》一文中表达了自己的生死观，那么生命和死亡究竟是一种什么关系？
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【答案】(示例一)生与死既对立又统一。

从某种意义上说，生与死的境界应该是一致的。

虽然死亡带走了生者，但消逝的生命留下的生活的痕迹、大量的财富和独特的思想，促进了人类社会的不断进步和发展。

(示例二)生与死是对立的。

生命，时常受到死亡的威胁；生命走到了尽头，也就意味着死亡降临了。

生命是短暂的，而死亡却是永恒的。

两者是一对矛盾体，它们是不可能并存的。

(示例三)死是为了更好地生。

有的人虽然死了，但他的死却换来了更多的生，他的生命在那些他换来的生命身上得以延续。

从某种程度上说，他的生命之火会一直燃烧下去的。

[迁移——学以致用]
[写法·借鉴]
1．写作特色
精彩的拟人
《鸟啼》通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生命神奇的由衷赞美和对生与死的思考。

生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关——作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然进行生命对话。

2．写法指导
妙用拟人两要求
拟人是指把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的一种修辞手法。

拟人的主要作用在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。

拟人，还可使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，这就使语言形象、生动、具有感染力。

妙用拟人的要求：
运用拟人的关键在于巧抓事物与人之间的相似之处，让其拥有物的特质，又拥有人的属性，追求“形似”与“神似”的和谐统一。

如：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

(鲁迅《从百草园到三味书屋》)在运用拟人手法时，我们不能改变所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人以及支配它们的自然规律。

其次要善于观察，丰富联想。

我们只有细心观察，才能对事物的特性做到胸有成竹，写作时才会游刃有余。

我们只有妙用联想，才能将事物之特性准确地人格化，巧妙地完成由物到人的飞跃。

3．迁移运用
下面是屠格涅夫《猎人笔记》中的一段话，其中画线的句子被压缩了，请根据语境将其重新扩展开来。

要求运用拟人的修辞手法，不少于30字。

在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而逐渐迸裂的时候，通过融解的雪和浓重的水汽，已经闻得出温暖的土地的气息。

云雀歌唱，溪水奔流。

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【参考示例】
在雪融化了的地方，在斜射的太阳光底下，云雀天真烂漫地歌唱着；溪水发出愉快的喧哗声和咆哮声，从一个溪谷奔流到另一个溪谷。

[素材·应用]
1．课内素材
劳伦斯钟爱大自然，肯定自然美。

他的作品表现出了人对回归自然的内在渴望，他把大自然看成是人的生命的源泉，希望人们能够从周围的花草、阳光和树木身上汲取养分和生命力；作品融入了他深厚的思想感情，
同时也表现了他深刻的哲学思想：“生命和死亡全不相容。

死时，生便不存在，皆是死亡，犹如一场势不可挡的洪水。

继而，一股新的浪头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。

”
【应用角度】“生死”“乐观态度”“热爱生命”等。

2．精彩应用
鸟儿是人们平时并不在意的小生灵，劳伦斯却使我们重新认识了它。

他发现并描写了鸟儿蓬勃的生命力，赞美了大自然的蓬勃生机。

更可贵的是，他使我们体会到了生命的另一种意义，那就是：只有创造的生命，才是更有意义的生命；只有创造的生命，才是更有价值的生命。

当那些坚强的鸟儿经历了严寒的洗礼迎来了春天之后，它们以美妙的歌喉宣告春天的到来，并为春天增添了光彩，这不由得让我们想到：生命是自己的，生命也是美丽的，人总在经历了一定的磨难之后，才能格外地珍惜自己所拥有的一切。

所以，我们不应拒绝死亡、病痛，因为那也是生命的不同表现形式。

我们要接受属于自己的不幸，但我们又不能消极地忍耐，我们要学会在自己有限的生命里，充分利用时间，去弥补匆匆流逝的光阴，使我们的生命在每一分每一秒都过得丰盈饱满。

[佳作·领悟]
[训练——落实提升]
1．改正下列加点字中有误的注音。

老饕．(tāo)隐遁．(dùn)
丰饶．(láo) 血．迹(xuè)
田凫．(fú) 窒．息(zhì)
椋．鸟(jīnɡ) 蔷．薇(qiánɡ)
摇曳．(yè) 慰藉．(jí)
蛰．伏(zhé) 束缚．(fù)
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【答案】“饶”应读ráo，“椋”应读liánɡ，“藉”应读jiè。

2．改正下列词语中的错别字。

喷涌滞留晶盈破碎不堪
崭新炽烈斑鸩暴露四野
阻挠啼鸣沧穹向死而生
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___________________________________________________________________
【答案】“盈”应为“莹”，“鸩”应为“鸠”，“沧”应为“苍”。

3．下列句子与其他三句的修辞手法不同的一项是 ( )
A．无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁。

B．死时，生便不存在，皆是死亡，犹如一场势不可挡的洪水。

C．它(鸟的歌声)活泼，像泉水，从那里，春天慢慢滴落又喷涌而出。

D．它(过去)像高空中的一阵风暴，一阵浓雾，或一阵倾盆大雨。

A[A项，排比兼拟人。

B项，比喻。

C项，比喻。

D项，排比兼比喻。

]
4．下列各句中，没有语病的一句是( )
A．我们耳中充塞的，是新生的造物清明而生动的号音，那造物从身后追赶上来，我们听到了鸟儿们发出了轻柔而欢快的隆隆鼓声。

B．劳伦斯在《鸟啼》中对死亡与再生有着自己独特的思考：生命与死亡全不相容，我们是为着生的，或是为着
死的。

C．通过严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，使我们明白要勇敢地面对死亡、黑暗、逆境，并勇于奋起，创造新生。

D．推动互联网与制造业深度融合，推进中国制造2025，是深化供给侧结构性改革尤其是结构性改革的重要举措。

B[A项，句式杂糅，“鸟儿们发出了”中的“了”应改为“的”。

C项，成分残缺，“通过”或“使”删掉一个。

D项，语序不当，应改为“深化结构性改革尤其是供给侧……”。

]
5．把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是( )
【导学号：81462006】①从古希腊人立下塞基洛斯墓志铭甚至更早的时候起，人们写作、歌唱与演奏音乐的目的就是为了赞颂神的荣光与人世的美好
②但即便如此，对丑与恶的表现也仅仅是停留在艺术层面上的，从未有人鼓励人们在实际生活中也如此操作
③当音乐史的长河逐渐流淌至近现代，作曲家们发现对暴力、扭曲、阴暗的描写同样是艺术美的一种
④古典音乐一定不会是助长人性中“恶”的一面的催化剂
⑤将艺术与生活区分开来，对于大多数人来说都没有什么难度
⑥听过斯特拉文斯基《春之祭》的人不会真去搞这么一场献祭仪式，热爱马勒交响曲的乐迷们也不会因为受其中悲观厌世情绪的影响而真去做什么轻生之举
A．④①③②⑥⑤B．⑤⑥④①③②
C．④②①③⑤⑥ D．③②④①⑤⑥
A[本段文字介绍的是古典音乐对人的影响。

④句表明作者的观点，古典音乐不会催生人性中的“恶”。

①句追溯音乐的起源。

③②两句是对音乐中“丑与恶”的解读。

⑥句具体解释②句。

⑤句总结，要将艺术和生活区别开。

]。