2018-2019学年苏教版小学数学四年级上册《升和毫升的练习》教学设计-评奖教案
四年级数学《升和毫升的练习》教案设计
四年级数学《升和毫升的练习》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生掌握升和毫升的概念及换算关系。
（2）培养学生运用升和毫升进行实际问题的解决能力。
1.2 过程与方法（1）通过生活实例，引导学生认识升和毫升，感受它们在实际生活中的应用。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生探究问题和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
（2）培养学生珍惜资源、节约用水的意识。
第二章：教学内容2.1 升和毫升的概念（1）介绍升和毫升的定义及换算关系。
（2）举例说明升和毫升在实际生活中的应用。
2.2 升和毫升的换算（1）引导学生掌握升与毫升、升与升、毫升与毫升之间的换算方法。
（2）通过练习题，巩固换算知识。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用生活实例，如：饮料瓶、水壶等，引导学生认识升和毫升。
（2）提问：你们在生活中在哪里见过升和毫升？它们有什么作用？3.2 探究升和毫升的换算（2）每组选取一个代表，分享换算方法，互相提问、解答。
3.3 练习与应用（1）出示练习题，让学生独立完成，检测对升和毫升换算的掌握程度。
（2）结合生活实际，让学生举例说明升和毫升的应用，如：计算饮料总量、衡量水壶容量等。
第四章：教学评价4.1 课堂问答（1）检查学生对升和毫升概念、换算关系的掌握情况。
（2）了解学生在实际应用中是否能熟练运用升和毫升进行计算。
4.2 练习题（1）评价学生独立完成练习题的正确率。
（2）分析学生解答过程中的错误，找出问题所在，进行针对性的讲解。
第五章：教学拓展5.1 课后作业（1）设计一份关于升和毫升的课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生在生活中注意观察，发现更多关于升和毫升的实际应用。
5.2 课堂小结（2）强调升和毫升在生活中的重要性，引导学生珍惜资源、节约用水。
第六章：教学活动6.1 课堂游戏设计一个关于升和毫升的课堂游戏，如：填空题、连线题等，以趣味性的方式巩固所学知识。
苏教版数学四年级上册《3、升和毫升练习》教案4
苏教版数学四年级上册《3、升和毫升练习》教案4一. 教材分析《3、升和毫升练习》这一节内容，主要让学生掌握升和毫升的概念，学会单位之间的换算，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
这是苏教版数学四年级上册的一部分，内容较为重要，也是学生日常生活中经常用到的知识。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过体积单位，对立方厘米、立方分米等有一定的了解。
但是，对于升和毫升的概念以及单位之间的换算，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握升和毫升的概念，了解它们之间的关系。
2.学会升和毫升之间的换算方法。
3.能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.升和毫升的概念以及它们之间的关系。
2.升和毫升之间的换算方法。
3.运用升和毫升解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合生活实际，让学生更好地理解和掌握升和毫升的概念。
2.采用直观演示法，让学生直观地了解升和毫升之间的关系。
3.采用小组合作法，让学生在动手操作中学会升和毫升之间的换算方法。
4.采用问题驱动法，引导学生运用升和毫升解决实际生活中的问题。
六. 教学准备1.准备一些实物，如水杯、水桶、饮料瓶等，用于直观演示。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.准备一些小礼品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实物，如水杯、水桶、饮料瓶等，引导学生说出它们分别对应的体积单位。
然后，引入升和毫升的概念。
2.呈现（10分钟）讲解升和毫升的概念，让学生了解它们之间的关系。
通过实物演示，让学生直观地感受升和毫升之间的换算。
3.操练（10分钟）让学生分组进行动手操作，练习升和毫升之间的换算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
然后，集体讲评，纠正错误，巩固所学知识。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》校本教材教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学运算能力，对于新的计量单位，他们愿意去探索、去尝试。
但同时，学生对于体积单位的概念可能还比较模糊，因此在教学中需要借助生活中的实际物品，帮助学生建立直观的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和数学运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱生活、关注身边数学的意识和习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升和毫升的概念，学会进行体积的单位换算。
2.难点：理解并掌握升和毫升之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受升和毫升在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现升和毫升的换算规律。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：准备一些实际物品，如水杯、水桶等，用于展示体积单位的大小。
2.学具：为学生准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的情境，如加水、倒水等，引导学生关注体积单位。
提问：“你们知道这些物品的体积单位是什么吗？”从而引出本节课的主题——升和毫升。
2.呈现（10分钟）介绍升和毫升的概念，让学生观察实际物品，感受体积单位的大小。
通过图片、实物等展示，使学生对升和毫升有直观的认识。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的操作，如用水杯、水桶等进行倒水、加水等，让学生在实际操作中感受升和毫升的换算关系。
苏教版四年级上册第一单元升和毫升教学设计反思作业题分解
1.认识容量和升2.认识毫升3.升与毫升的换算1.认识常用的容量单位(升、毫升 ),掌握这些单位间的进率。
2.能运用所学知识解决简单的实质问题。
3.培育学生察看与思虑相联合的实践能力。
1.升和毫升关于小学生来说是崭新的容量单位。
依据学生特色 ,教师要从学生的生活经验出发 ,讲堂上经过学生察看、思虑、操作和详细的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参加 ,让学生从不一样角度成立升和毫升的容量观点 ,并掌握升和毫升之间的进率。
2.使学生明确 ,计量液体时 ,为了方便 ,常用一些计量工具来量 ,常用的单位有升和毫升 ,联合察看计量工具 ,让学生认识升和毫升的实质大小。
3课时升的认识教材第 1~3 页的内容。
1.在详细生活情境中,使学生感觉并认识升,初步成立升的观点。
2.使学生用量一量的方法,知道 1 升有多少。
3.成立容量单位 ,培育学生估计液体多少的意识。
要点 :认识升 ,初步成立升的观点。
难点 :联系生活实质,让学生选择适合的单位表示液体的多少。
量杯 ,1 立方分米的正方体盒。
学生取出自己的水壶,谈谈能盛多少水。
与伙伴比一比谁的水壶盛的水多。
假如比不出来,教师可供给一个标准量杯,详细量一量 ,而后比出结果。
1.联合经验 ,提出问题。
思虑 :为何教师供给了一个量杯,就能比出谁的水壶容量大?指引学生明确,为了正确丈量或计量容器的容量,要用一致的单位。
2.体验感知。
(1)取出各样容量不一样的实物,1 升的酱油、 2 升的可乐、 3 升的饮料和 4 升的油漆等。
(2)让学生掂一掂 ,预计大概有多重,说一说你用的是什么单位。
(3)叙述 :计量像水、油漆等液体的多少,往常用升作单位。
(4)感知 1 升有多少。
教师操作 ,学生感知。
再次让学生掂一掂 1 升液体的质量。
举例谈谈生活中哪些容器的容量正好是 1 升。
3.拓展应用。
(1)自制 1 升的容器。
(2)分别丈量出升、升和升的水。
1.填一填。
(1)计量水、油、饮料等液体的多少,往常用 ()作单位 ,能够用字母 ()表示。
苏教版四年级数学上册“升和毫升”(认识容量和升)教学设计与课后反思
苏教版四年级数学上册“升和毫升”（认识容量和升）教学设计与课后反思第1课时认识容量和升教学内容：教材1-2页例1、例2。
教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成1升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：一、教学“容量”。
1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”1、出示例2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
）2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3、继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教学计划及教案
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》集体备课教学计划及教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要介绍了体积单位升和毫升的概念及换算。
通过本节课的学习，让学生能够理解升和毫升的意义，掌握二者之间的换算关系，能够运用升和毫升解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，但对于体积单位的理解和应用还较为薄弱。
因此在教学中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生感受和理解升和毫升的概念，提高他们的空间观念和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握升和毫升的概念，了解二者之间的换算关系，能够进行换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习体积单位的兴趣，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升和毫升的概念，了解二者之间的换算关系。
2.难点：能够运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感受和理解升和毫升的概念。
2.互动教学法：引导学生进行小组讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.实践教学法：让学生亲自动手进行实验和操作，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、换算表格、PPT等。
2.学具：每个学生准备一份升和毫升的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实例，如饮料瓶、水桶等，引导学生思考这些物品的容量单位是什么。
从而引出本节课的主题——升和毫升。
2.呈现（10分钟）教师讲解升和毫升的概念，让学生观察实物模型，引导学生理解升和毫升的意义。
同时，讲解二者之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用实际的容器来测量液体，并记录数据。
教师巡回指导，纠正学生在操作过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一份练习题，检验自己对本节课知识的掌握程度。
四年级数学上册教案-升和毫升练习课(第3课时) 苏教版
四年级数学上册教案－升和毫升练习课(第3课时）苏教版一、教学目标1.能够通过解决实际问题，理解升和毫升之间的换算关系。
2.能够熟练地运用升和毫升的概念，完成相关的量的换算计算。
3.能够培养学生思维逻辑能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.理解升和毫升之间的换算关系。
2.熟练地运用升和毫升的概念，完成相关的量的换算计算。
三、教学难点通过实际问题解决，理解升和毫升之间的换算关系。
四、教学过程1. 自主学习让学生在课前预习教材第3课时的内容，包括升、毫升的定义和换算方法等。
2. 课堂探究教师通过引导学生，通过与实际情况相结合的方法，理解升和毫升之间的换算关系。
具体步骤如下：1.观察课堂上展示的各种容积不同的容器，让学生发现它们之间的容量差别，引导学生思考升和毫升的概念。
2.通过实践操作，由教师示范、学生模仿，学生亲自操作。
用小垂直量杯比较1升和1000毫升的容积大小，让学生通过操作过程，比较和总结升和毫升之间的换算关系。
3.再通过课前预习材料，由学生自己完成相应的练习，培养学生思维逻辑能力和数学解决问题的能力。
3. 课堂巩固为了进一步巩固学生的学习成果，教师在教学过程中，安排了不同形式的课堂活动，包括：1.将课堂上的问题整理，以模拟考试形式，让学生进行测试，检测学生是否掌握了升和毫升的换算方法。
2.教师安排小组活动，每组选取一个合理的物体，自行测量、计算其容积大小，然后在讲台上进行汇报，与其他同学进行交流分享经验。
五、教学总结本课程主要教学内容是升和毫升的换算方法，在教学过程中注重理论和实际相结合，通过优化的课程设计，让学生在实践操作中掌握数学知识，培养理性思维和解决问题的能力。
同时，通过课堂活动，让学生感受到自主学习和合作学习的重要性。
相信在这样的教学过程中，学生一定能够取得良好的学习效果。
1.3升和毫升练习(教案)苏教版四年级上册数学
1.3升和毫升练习（教案）苏教版四年级上册数学教学目标：1. 让学生理解升和毫升的概念，掌握1升等于1000毫升的关系。
2. 培养学生运用升和毫升进行容量计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
教学重点：1. 升和毫升的概念及其换算关系。
2. 运用升和毫升进行容量计算。
教学难点：1. 升和毫升的概念及其换算关系的理解。
2. 解决实际问题时，选择合适的计量单位。
教学准备：1. 教师准备：课件、实验器材（量筒、烧杯、滴管等）。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个装满水的烧杯，提问：“同学们，你们知道这个烧杯里有多少水吗？”2. 学生回答：“不知道。
”3. 教师引导：“那我们今天就来学习一个新的计量单位，用来表示容器的容量。
”二、新课（15分钟）1. 教师介绍升和毫升的概念，以及1升等于1000毫升的换算关系。
2. 教师出示一个1升的量筒，让学生观察并说出量筒的刻度。
3. 教师演示如何用1升的量筒量取水，并让学生记录结果。
4. 教师引导学生用毫升表示1升的水，让学生观察并说出1毫升的水有多少。
5. 教师出示一个100毫升的量筒，让学生观察并说出量筒的刻度。
6. 教师演示如何用100毫升的量筒量取水，并让学生记录结果。
7. 教师引导学生用升和毫升表示100毫升的水，让学生观察并说出100毫升的水有多少。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师评讲练习题，强调注意事项。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用升和毫升进行计算。
2. 教师引导学生选择合适的计量单位，并解释原因。
3. 教师评讲问题，强调解题思路。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 教师强调升和毫升的概念及其换算关系。
3. 教师提醒学生在解决实际问题时，要选择合适的计量单位。
苏教版数学四年级上册《3、升和毫升练习》教案3
苏教版数学四年级上册《3、升和毫升练习》教案3一. 教材分析《3、升和毫升练习》是苏教版数学四年级上册的一部分，这部分内容主要让学生掌握升和毫升的概念，能够进行单位之间的换算，以及能够运用升和毫升解决实际问题。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解体积单位的概念，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，但是对于升和毫升的概念以及单位之间的换算可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实例和实际操作让学生深入理解升和毫升的概念，以及换算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握升和毫升的概念，能够进行单位之间的换算。
2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用升和毫升解决生活中的问题。
3.培养学生空间观念和数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重难点：升和毫升的概念，单位之间的换算。
2.难点：运用升和毫升解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等，通过实际操作、讨论交流、解决问题等方式，让学生深入理解升和毫升的概念，掌握单位之间的换算方法，提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些升和毫升的实物，如水杯、水桶等。
2.准备一些有关升和毫升的图片或视频。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实物，如水杯、水桶等，让学生观察并思考：这些物体可以用来测量多少水？引出升和毫升的概念。
2.呈现（10分钟）通过图片或视频，展示一些生活中的实例，让学生了解升和毫升在实际生活中的应用。
同时，介绍升和毫升的换算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际操作，如用量筒测量一定量的水，然后换算成毫升。
或者用毫升为单位计算一些液体的体积。
通过实际操作，让学生加深对升和毫升的理解。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成。
题目可以包括选择题、填空题、应用题等，旨在巩固所学知识。
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》教学分析及所有教学设计+反思(3个课时)
苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》教学分析及所有教学设计+反思（3个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升与毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，了解升和毫升的关系，以及熟练地运用升和毫升进行体积的计量和换算。
本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
教材通过生动的图片、实际情境和操作活动，引导学生认识升和毫升，体验体积单位的大小，感受升和毫升之间的进率，从而提高学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了长度单位、面积单位和质量单位，对计量单位有了一定的认识。
但是，对于体积单位升和毫升，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要从学生的实际出发，通过生活情境、实际操作和数学活动，让学生感受和体验升和毫升的大小，以及它们之间的进率。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要在教学过程中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生认识体积单位升和毫升，了解它们之间的关系。
2.使学生能够熟练地运用升和毫升进行体积的计量和换算。
3.培养学生的空间观念和解决问题的能力。
4.提高学生的操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重难点：让学生理解和掌握升和毫升之间的关系，以及熟练地运用升和毫升进行体积的计量和换算。
2.难点：学生对升和毫升的直观感受和空间观念的建立。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验升和毫升的大小和应用。
2.操作活动法：让学生亲自动手操作，体验升和毫升的换算过程。
3.小组合作法：培养学生团队协作能力和交流沟通能力。
4.数学游戏法：激发学生学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、幻灯片、教学课件等。
2.学具：每个学生准备一个升和毫升的实物模型，以及练习册等。
七. 教学过程第一课时：认识升和毫升1.导入（5分钟）通过出示一些生活中的容器，如水杯、桶、瓶子等，让学生观察并思考：这些容器分别能装多少水？引出本节课的主题——认识体积单位升和毫升。
苏教版数学四年级上册《3、升和毫升练习》教学设计4
苏教版数学四年级上册《3、升和毫升练习》教学设计4一. 教材分析《3、升和毫升练习》是苏教版数学四年级上册的一部分，这部分内容主要让学生掌握升和毫升的概念，能够进行单位之间的换算，以及能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
本节课的教学内容主要包括升和毫升的定义，单位之间的换算，以及实际应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积、重量等单位的认识有一定的了解。
但是，对于升和毫升的概念以及单位之间的换算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，生活实例来理解和掌握升和毫升的概念和换算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解升和毫升的概念，掌握单位之间的换算方法，能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，生活实例来理解和掌握升和毫升的概念和换算方法。
3.情感态度价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解升和毫升的概念，掌握单位之间的换算方法。
2.难点：学生能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握升和毫升的概念和换算方法。
2.实际操作法：让学生通过实际操作，动手实践，加深对升和毫升的理解。
3.问题驱动法：通过提问，引导学生思考和探索，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：升和毫升的模型，实物例子，幻灯片等。
2.学具：学生每人准备一个升和毫升的模型，以及一些实物例子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，比如煮饭时需要加多少水，来引导学生思考和讨论，引出升和毫升的概念。
2.呈现（10分钟）通过幻灯片，讲解升和毫升的定义，以及单位之间的换算方法。
同时，配合实物例子，让学生直观地理解和掌握升和毫升的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用升和毫升的模型，进行单位之间的换算练习。
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》教学设计
苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元《升和毫升》主要介绍了容积单位“升”和“毫升”，并通过实际情境让学生感受和理解这两个单位的大小。
教材通过生活中的实例，让学生在实际操作中掌握升和毫升的换算关系，以及如何应用这两个单位解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学运算能力，但是对于容积单位的概念和应用可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实际操作和生活中的实例，让学生更好地理解和掌握升和毫升的概念和换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解容积单位“升”和“毫升”的概念，掌握它们的换算关系，并能够应用这两个单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作和生活中的实例，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够在实际情境中感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解容积单位“升”和“毫升”的概念，掌握它们的换算关系。
2.难点：学生能够应用升和毫升解决实际问题，并能够在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和实际操作，让学生在具体的情境中感受和理解升和毫升的概念和应用。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考和发现问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：升和毫升的实物教具、换算表、练习题等。
2.学具准备：每个学生准备一瓶水、一个杯子、一张白纸和一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一瓶水，提问学生：“这瓶水有多少升？有多少毫升？”引发学生对容积单位的思考，进而引入本节课的主题《升和毫升》。
2.呈现（10分钟）教师出示升和毫升的实物教具，让学生观察和描述它们的特点，引导学生理解升和毫升的概念。
同时，教师讲解升和毫升的换算关系，让学生掌握换算方法。
苏教版数学四年级上册第1单元《升与毫升》教案 (1)
苏教版数学四年级上册第1单元《升与毫升》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册第1单元《升与毫升》主要让学生认识体积单位升和毫升，知道1升=1000毫升，熟练掌握体积单位的换算，能运用体积单位解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的学习兴趣和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，对长度、面积、重量等单位的认识有一定的基础。
但学生在体积单位方面的知识较为薄弱，对于升和毫升的概念、换算及应用还需进一步学习和掌握。
此外，学生对于实际问题的解决能力有待提高。
三. 教学目标1.让学生认识体积单位升和毫升，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用体积单位解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升和毫升的概念及它们之间的换算关系。
2.难点：运用体积单位解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实际为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用合作学习法，让学生在小组内讨论、交流，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考、探究，培养学生解决问题的能力。
4.采用对比教学法，让学生通过观察、比较，加深对升和毫升概念的理解。
六. 教学准备1.准备一些液体物品，如水、饮料等。
2.准备升和毫升的量筒、瓶子等工具。
3.准备相关课件和教学素材。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些液体物品，如水、饮料等，引导学生思考：我们如何知道这些液体有多少呢？从而引出本节课的主题——体积单位。
2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍升和毫升的概念，讲解它们之间的换算关系。
同时，通过实物演示、PPT展示等手段，让学生直观地感受升和毫升的大小。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用量筒、瓶子等工具，测量液体物品的体积，并记录结果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
小学数学苏教版四年级上册《升和毫升练习课》教案
小学数学苏教版四年级上册升和毫升练习课课型：练习教学目标：1.进一步认识升和毫升，了解升和毫升之间的进率。
2.能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.能将升和毫升同实际生活相联系。
教学重难点：进一步认识升和毫升，能将升和毫升同实际生活相联系。
教学准备：量杯、学生每人一个1升或以上的容量的饮料瓶。
第3课时教学过程：一、深化认识升和毫升1.练习一第7题判断这些容器的容量用什么作单位合适。
先让学生独立完成连线，再说说自己的思考过程。
2.练习一第8题联系看过的、用过的一些容器，说说1升有多少，1毫升有多少。
比一比、想一想、选一选、填一填，再组织交流。
二、升与毫升的换算1.练习一第9题观察量杯里水的高度，认读液面所对应刻度的方法：眼睛要平视，看清液面对准的是哪个刻度。
先估计这4个量杯里的水合起来会不会超过1升，再通过计算检验。
2.练习一第10题学生独立完成，组织交流，说说比较时的思考过程。
三、实际应用1. 练习一第11题理解题意，弄清每次的服药量不是一个固定的数值，而是一个范围，计算是否够3天的服药量时应该选择最大值，这样可以确保所有不同情况的患者都能适用。
列式解答，说说是怎样计算3天的服药量的，为什么要这样计算。
算一算，如果按每次服药量的下限计算，这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用多长时间。
学生提出问题并回答。
2. 练习一第12题要求学生利用课余时间完成，再选择合适的时间进行交流。
四、动手做准备一个上下一样粗的饮料瓶，先往瓶中倒入1升的水，并标出水面的位置，再按教材提示在饮料瓶上分别标出14升、24升和34升的刻度，并用这个量器量出一定数量的水。
在容器里倒入1升水，看看1升水在不同容器里水面的高度，并据此估计容器的容量，体会估计容量的方法。
五、练习检测：1、在括号里填上“升”或“毫升”。
（1）一个电热水器能装水80（）；（2）人一天大约要喝2（）水；（3）1瓶果粒橙的容量是1250（）；（4）1瓶啤酒的净含量是650（）；2、装有5升的色拉油，倒了一半后还剩( )毫升，再倒一半后还剩( )毫升。
苏教版四上《升和毫升》练习课教案
升和毫升（练习课）教学内容：教科书第6～7页练习一第7～12题，“动手做”。
教材分析：本课时的内容是在学生已经认识容量、容量单位升和毫升，以及掌握升和毫升的进率基础上安排的。
主要通过观察、操作、比较、估计等具体活动，引导学生进一步体会容量的含义，感受1升和1毫升的实际大小，巩固升和毫升之间的进率，并应用升和毫升解决实际问题。
通过本课时的练习可以进一步加强学生对知识的理解，同时体会到数学有广泛的应用价值。
教学目标：1.使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地选择、使用合适的容量单位；进一步认识升和毫升间的进率，进行升和毫升的简单换算；能制作1升的量器，并用来测量容器容量。
2.使学生进一步了解一些常见容器的容量，能估计一些容器的容量，发展估计的意识和能力；进一步了解日常生活里容量单位的应用，培养解决问题时主动思考的意识。
3.使学生在解决实际问题的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：进一步认识“升”和“毫升”这两个容量单位。
教学难点：培养学生对容量的估计能力。
教学准备：每个小组准备一个量杯，一个上下一样粗细的塑料瓶（饮料瓶），长条白纸，容量为2-3升的容器（小盆等）。
教学过程：一、基本练习1.回顾引入谈话：前面两节课我们学习了什么内容？（板书：升和毫升）关于升和毫升你已经知道了哪些知识？能举例说说生活中在哪里见过升或毫升。
多大是1升？多少是1毫升呢？1升等于多少毫升？怎么进行单位换算呢？指出：每条棱长1分米的正方体容器的容量是1升；1毫升约十几滴水；1升=1000毫升结合交流板书：容量升（棱长1分米的正方体容器）计量较大容器的容量毫升（十几滴水）计量较小容器的容量 1升=1000毫升引入：今天这节课我们就来练习升和毫升的知识。
（板书：练习）2.完成“练习七7”。
自主读题，明确要求。
交流：请根据自己对升和毫升的认识在书上连一连，说说是怎样想的。
苏教版小学数学四年级上册《一、升和毫升：3、升和毫升练习》优质课获奖教案_1
《3、升和毫升练习》教学设计教学内容：苏教版四年级上第5-7页练习一。
教材分析：升和毫升对于小学生来说是全新的容量单位。
根据学生特点,教师要从学生的生活经验出发,课堂上通过学生观察、思考、操作和具体的看一看、猜一猜、倒一倒、量一量、说一说等多种感官的参与,让学生从不同角度建立升和毫升的容量概念,并掌握升和毫升之间的进率。
学情分析：使学生明确,计量液体时,为了方便,常用一些计量工具来量,常用的单位有升和毫升,结合观察计量工具,让学生认识升和毫升的实际大小。
教学目标：1、通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2、能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。
教学重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。
教学难点：对常见的容器进行估计。
教学用具：玻璃杯,量杯。
教学过程：一、复习导入。
关于容量单位你有哪些认识？二、练习指导。
1、出示练习一第1题情景图。
你发现了什么？给出一定量的液体,左边的玻璃杯刚好装满,把左边玻璃杯的液体往中间的玻璃杯里倒满,还剩下了一部分,说明左边玻璃杯的容量比中间玻璃杯的容量要大;再把中间一满杯的液体倒进右边的玻璃杯里,发现完全倒空中间的玻璃杯后,右边的玻璃杯正好装满,说明右边玻璃杯的容量和中间玻璃杯的容量一样。
通过比较发现左边玻璃杯的容量是最大的,中间的玻璃杯和右边玻璃杯的容量相同。
2、练习一第2题。
考查学生对1升的空间观念是否把握得准确。
继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。
3、第3题。
出示各生活用品，先学生估计下容量。
再在课本上完成选择。
4、第4题。
已知1升=1000毫升,求每种饮料各多少瓶正好是1升,转化成求多少100毫升等于1升,多少个200毫升等于1升,多少个250毫升等于1升。
指名学生板演,并集体订正。
5、第6题。
出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。
6、第7题。
学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？7.第8题。
四年级上册数学教案-1.3 升和毫升的练习｜苏教版
四年级上册数学教案-1.3 升和毫升的练习｜苏教版教学目标：1. 让学生掌握升和毫升的概念，能够正确使用升和毫升进行计量。
2. 培养学生运用升和毫升进行计算的能力，提高学生的数学运算技巧。
3. 培养学生的观察能力和问题解决能力，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：1. 升和毫升的概念及换算关系。
2. 运用升和毫升进行计算的方法。
教学难点：1. 升和毫升的换算关系的理解。
2. 运用升和毫升进行实际问题的解决。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 实物模型或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的体积单位，如立方米、立方分米等。
2. 提问：我们学习了体积单位，那么液体的容量单位有哪些呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解升和毫升的概念，让学生理解升和毫升是用来计量液体容量的单位。
2. 讲解升和毫升的换算关系，即1升等于1000毫升，1毫升等于0.001升。
3. 通过举例，让学生掌握升和毫升的应用，如：一瓶饮料的容量是500毫升，可以换算成0.5升。
三、巩固练习（15分钟）1. 让学生完成教材上的练习题，巩固升和毫升的换算关系。
2. 引导学生运用升和毫升进行实际问题的解决，如：一瓶饮料的容量是750毫升，一瓶果汁的容量是1升，问两瓶饮料的容量之和是多少升？四、拓展延伸（5分钟）1. 引导学生思考：在生活中，我们还会遇到哪些容量单位？如：斤、两、磅等。
2. 讲解不同容量单位之间的换算关系，如：1斤等于500毫升，1两等于50毫升等。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述升和毫升的概念及换算关系。
2. 强调升和毫升在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
六、课后作业（5分钟）1. 完成教材上的课后练习题。
2. 观察生活中的液体容量，尝试用升和毫升进行计量。
教学反思：本节课通过讲解升和毫升的概念及换算关系，让学生掌握了液体的容量单位。
通过练习题和实际问题的解决，提高了学生的计算能力和问题解决能力。
四年级上数学教案-升与毫升练习-苏教版
四年级上数学教案-升与毫升练习-苏教版一、教学目标1. 让学生理解容积和体积的概念，掌握1升=1000毫升的关系。
2. 培养学生运用容积单位进行计算和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 容积单位：升和毫升2. 1升=1000毫升的换算关系3. 容积的计算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解容积单位的概念，掌握1升=1000毫升的换算关系，能够运用容积单位进行计算和解决实际问题。
2. 教学难点：容积单位之间的换算，容积的计算和应用。
四、教学过程1. 导入新课通过实物展示，让学生了解容积单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）让学生观察1升和1000毫升的容器，理解1升=1000毫升的换算关系。
（2）引导学生通过实际操作，感受容积单位的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（3）讲解容积的计算方法，让学生学会运用容积单位进行计算。
3. 实践应用（1）布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）分组讨论，让学生互相交流解题方法，培养学生的团队合作精神。
4. 总结反馈（1）教师点评学生的练习，指出错误和不足，帮助学生提高。
（2）学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
五、作业布置1. 完成练习册上关于升与毫升的相关习题。
2. 观察生活中的容积单位，举例说明1升和1000毫升在实际生活中的应用。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中感受和理解容积单位。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学质量。
4. 教师要注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中学习，提高学习效果。
总之，本节课通过实物展示、实际操作、讲解计算和应用实践等环节，让学生掌握了升与毫升的概念和换算关系，培养了学生的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
四年级上册数学教学设计-1.3 升和毫升练习课-苏教版
四年级上册数学教学设计-1.3 升和毫升练习课-苏教版一、教学目标1.知识目标：–掌握升和毫升的概念和计量单位。
–能够将升和毫升相互转换并运用到实际生活中。
2.能力目标：–发展学生的观察能力和实际解决问题的能力。
–能够通过多种方式体验升和毫升的概念。
3.情感目标：–培养学生自主学习和合作学习的意识。
–培养学生估算能力，经验能力和创造能力。
二、教学重难点1.教学重点：–升和毫升的概念和单位。
2.教学难点：–升和毫升的相互转化。
–能够将所学知识运用到实际生活中。
三、教学内容3.1 教学方法1.看图讲解法：通过图片的形式向学生展示升和毫升之间的关系并加以解释。
2.情境教学法：通过设计小游戏，让学生在情境中理解升和毫升的概念并进行练习。
3.2 教学过程1.导入（5分钟）：–通过实物展示或图片介绍升和毫升的概念和单位。
–通过简单的小游戏提高学生对升和毫升的兴趣，激发学生的好奇心。
2.呈现（10分钟）：–通过图片介绍升和毫升之间的转化，并进行讲解。
–通过例题演示升和毫升之间的相互转化。
3.练习（25分钟）：–通过小游戏练习升和毫升之间的转化，如猜大小、换装等游戏，让学生在情境中进行体验。
–通过练习题进行巩固，了解学生的掌握情况。
4.指导（10分钟）：–根据学生的练习情况给予相应的指导，针对不同的学生制定个性化的学习方案。
5.总结（5分钟）：–通过反馈和总结，让学生理解和掌握升和毫升的概念，加深记忆，便于日后运用到生活中。
四、教学评估1.笔试：–布置一定数量的练习题目，考查学生掌握升和毫升之间的转化。
2.举手表达：–在讲解的过程中，通过举手的方式进行交流和表达，评估学生的听力和理解能力。
五、教学反思本节课通过让学生参与小游戏，在情境中体验和理解升和毫升的概念，激发学生学习的兴趣和好奇心，引导学生主动探索和实践。
教学过程中，我注意到有些学生对升和毫升之间的转化掌握的不是非常好，需要通过练习巩固和指导。
在下一节课中，将重点讲述升和毫升之间的实际运用，帮助学生更好地理解和应用。
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7、常见容量的估计
（1）指导做计量液体的器具
（2）估计几个常见的容器，并用自制的器具量一量，和自己的估计比一比。
可让学生分别说说每个容器具体的容量，如热水瓶约3升……
填完后讲评汇报，说说自己估计的方法。
说说自己计算的方法。
二、补充练习
1、判断（对的打“√”，错的打“×”）
一瓶娃哈哈有180升。…………（）
（4）一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。这些牛奶喝完了吗？
（5）甲、乙两个容器一共可盛900毫升水，已知甲容器的容量是乙容器的8倍，甲、乙两个容器的容量各是多少毫升？
学生判断
选几题让学生说思路
学生独立完成
三、布置课后练习
到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。
课题：升与毫升练习
教学内容：书练习一第7-12题。
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2、能通过一些常见容器的测量和估计，提高学生这方面的认识能力。
教学步骤
教师活动
学生活动
个性修改
一、练习指导
1、概念梳理：复习容量单位升和毫升：
2、练习一第7题。
下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？
明明今天喝了400毫升牛奶。…（）
水瓶的容量比奶瓶的容量大。…（）
1升水重1千克。……（）
用滴管滴100滴水大约是100毫升。（）
2、选择（将正确答案的序号填在括号里）
（1）、计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位。
①升②毫升
一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有1.25（）
①升②毫升
3、练习一第8题。
在括号里填上“升”或“毫升”
4、练习一第9题。
（1）看图说说每个量杯里各有多少毫升水？
（2）再算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？
5、练习一第10题。
练习升、<或=
900毫升○1升6升○6000毫升
3升○2500毫升7000毫升○8升
6、练习一第11题。
（2）、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（）
①升②毫升
甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。甲容器的容量比乙容器的容量（）。
①大②小
3、解决问题。
（1）一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？
（2）食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升？
（3）甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2倍，丙容器可盛水多少毫升？