二年级下册数学教案及反思 -1.2 《用除法解决简单的实际问题》 ︳青岛版

《用除法解决简单的实际问题》教学设计和反思教学内容：
学习目标：
1.会用有余数的除法解决简单的实际问题。

2.提高运用所学知识解决问题的能力。

教学重点：
引导学生结合商和余数在实际情境中的含义正确写出相应的单位名称。

教学难点：
运用恰当的方法和策略解决实际问题。

教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知
1、看谁能很快说出( )里最大能填几？
( )×5<6 ( )×<20 3×( )<38
( )×4<22 6×( )<34 7×( )<24
2、用竖式计算
17÷4 45÷8
请两组同学上台板书，其他同学在本子上做。

3.导课。

板书课题：用除法解决实际问题
二、出示学习目标（课件出示）
三、自学指导
1.自学教材55页例4：
教师出示自学要求（课件）
（1）.仔细观察55页的例4，找出已知条件和问题。

（2）.算式怎样列？为什么这样列？
（3）.这道题的得数怎样写？商5表示什么？余数2表示什么？
2.反馈自学情况。

四、四人一组讨论交流
1.又来了3位同学，每组应该有几人？教师巡视指导
2.学生以组为单位汇报交流。

3.师出示这道题的分析过程，帮助不理解的同学。

（课件）
4.学生独立完成。

指名有错的同学上黑板板演，及时纠错。

5.课堂小结。

五、当堂训练
1.教材55页“做一做”。

2.一根绳子长19米，剪8米做一根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳，可以做多少根短跳绳？还剩多少米？
3.三（4）班38名同学去公园划船，每只大
船坐8人。

如果都坐大船，共需要租几只船？
六、课堂作业。

1.一本数学本8角钱，5元可以买几本数学本，还剩几角？
2.学校买回63棵树苗，已经栽了15棵。

剩下的每行栽7棵，可以栽几行？还剩多少棵树苗反思：
1、从现实生活中引出数学问题。

现实生活中存在大量的数学问题，本节课选取了学生熟悉的生活背景，在新课教学的一开始，就给学生呈现了一幅校园里的活动场景图，创设联欢会上同学们布置会场的情境，由此引出数学问题使学生体会到数学就在我们身边，数学与生活有着密切的联系。

2、实践操作，引导学生自主归纳。

注意从学生生活经验和已有知识背景出发，促使学生主动探究数学规律，本节课通过学生的实际操作，使学生们认识到，在现实生活中不是所有东西都是正好平均分，出现剩余的情况是很多的，并明白平均分时，剩下的不够再分的数就是余数，从而在感性认识的基础上初步建立“余数”这个概念，又通过观察、讨论、分析、对比，使学生对有余数除法的结构特征有所了解和认识。

在学习“余数一定要小于除数”这一结论时，也是通过学生的实践操作来检验了学生归纳出的结论的正确性，让学生亲自动手摆一摆，积累一些感性认识，然后再让学生写出算式，并引导学生观察比较，让学生各抒已见。

学生经历了观察------发现-----验证这一过程，尽量做到放手让学生大胆尝试，做到规律让学生去发现，结论让学生去归纳。

充分发挥了学生的主动性、积极性，通过这样一次次的自我发现，在概括探索中发现规律，提高学生的数学思维水平。

3、通过模拟实践活动解决生活中的数学问题。

我们可以将现实生活中遇到的实际问题引入课堂，让学生在接近实际情境的实践活动中去应用数学，解决生活中简单的实际问题，如：让学生收集在我们的日常生活中哪些地方用到了余数。

通过练习，力求使学生的信息处理能
力，解决实际问题的能力，发散思维的能力都得到了发展。