巧用微课让初中数学课堂翻转出高效率

巧用微课让初中数学课堂翻转出高效率
摘要：随着教育改革的提出与不断深化发展，教育部门对教育工作者的教学模
式提出了相应的要求，需要教师不断创新教学模式，运用新型的教学方法。

而“微课”教学在教学模式中脱颖而出，成为初中数学教学中较受欢迎的一种教学方式。

主要就“微课”如何让初中数学课堂“翻转”出高效率进行简单的论述。

关键词：微课；初中数学；课堂；翻转；高效率
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-
001-01
1“微课”在初中数学课堂中的优势
1.1利用“微课”的明确性，使学生学会一类题型
在初中数学教学过程中，针对传统的教学方式，“微课”具有突出问题与凝聚
问题的特点，在教学中对问题的明确性特别强。

所以，在对数学复习和总结的过
程中，“微课”效果尤为显著。

在数学教学过程中，有很多问题都是有一定规律的，教师在微课上对其进行分类，就让学生在短的时间内掌握且学会了一类题型。

教
师根据微课的明确性，对这一类问题加以分类说明，并进行总结，让学生在短短
的一节课内，学习并掌握这一题型。

1.2利用微课的动态性，促进课堂有趣进行
在初中数学教学过程中，针对传统的教学方式，“微课”具有动态性的特点。

因为在微课中其主要都是以一些重要、简短、精炼的视频为主，并且视频的画面、音效都具有动态性特点，而且，从某种程度上，学生在一般情况下都会对一些动
态的画面产生兴趣，注意力集中，这样就使学生在微课中学习的积极性得到提高，加强了学生在课堂中的互动，使课堂更加轻松、有趣。

学生会感觉到学习特别轻松、有趣味性，学生们也会大胆地进行假设与想象。

1.3利用“微课”的便捷性，帮助学生及时解决问题
在初中数学教学过程中，针对传统的教学方式，“微课”的优点就是可以在学
习过程中进行重复的视频播放。

学生在对几何证明问题的学习过程中，由于学生
之间存在接受能力的差异，并不能保证教师在讲完每一个例题后，学生都能完全
掌握与运用。

2微课在初中数学教学课堂中的应用措施
2.1激发学生学习数学知识的热情
初中数学这门科学的知识比较冗杂，其所涉及到的层面相对来说也比较广，
学生们想要学习好该门学科的知识，其自身必须要具备较强的逻辑思维意识，拥
有一定的学习兴趣。

随着我国互联网信息技术的发展，微课的应用范围开始逐渐
的变广，这是一种新型的以视频为主的教学模式，将其教学模式应用到数学教学
课堂上时，会极大程度的吸引学生们的兴趣，集中学生们的注意力，同时还会让
学生们产生主动学习数学知识的欲望以及热情，通过微视频的播放，让学生们都
可以更为专注的学习数学知识内容，提升学生们学习数学知识的积极性，使得学
生们都可以自主的参与到微视频的数学教学活动中，加深该数学知识在学生们脑
海中的印象。

2.2微课精选教学
精选微课，可以从根源上提升学生们学习数学知识的效率以及质量。

在学习
数学知识时，数学例题的选择尤为重要，对此，初中数学老师要依据学生们对该
数学知识的联想能力等进行数学习题的确立，不断的延伸该数学知识，这样会放
松学生们学习数学知识的紧张心理情绪，便于学生们更好的掌握更多的数学知识
的重难点内容，优化其原本的数学教学课堂。

2.3设计微课
利用微课来重新调整数学教学课堂的结构，确立初中学生们的主体教学课堂
的地位，实时的转变其原本固化的语文教学模式，优化其实际的学习环境等。

在
开展微课教学课堂上，老师应当找出其课堂教学的重点，对其重点内容进行综合
性的转换，让其知识内容可以变得更具生动形象的特征，便于学生们更好的接受
并理解其相关的知识内容，最大限度的发挥出微课的教学价值以及效用，彰显出
老师们的教学智慧。

降低其数学知识的学习难度，让学生们学习数学知识的流程
变得更加的简捷，完善其实际的过渡过程。

让其数学知识可以更为直观的展现在
学生们的面前，完成其动态知识的转移过程。

所以，在数学教学过程中，教师通
过对微课的精心设计，使学生真正体会到学习内容的加深，使学生对学习的内容
加以重视，进而提高学生的学习质量。

对于初中生来说，要培养学生使用微课的习惯和能力。

初中生的自制力往往
比较差，而互联网的诱惑很多，要保证学生能够将有限的精力放在微课的学习上。

在这一点上，教师和家长要形成联动，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生
的自律性，做好微课学习的检查和知识巩固工作。

其次，微课的教学讲解不同于
传统的课堂教学讲解，有时候难以像课堂那样互动或者即时沟通，这些都需要学
生进行适应，对于在微课教学中没有理解透彻的问题要记下来，在课堂教学中请
教老师及时解决。

结语：
总之，“微课”教学在初中数学教学中起着非常重要的促进作用，并且，在某
种程度上已经打破了传统封闭式、枯燥的教学模式。

但是，也需要教育工作者在
数学教学实践中，不要一味地运用“微课”模式教学，要根据课堂以及学生的特点
灵活选择教学模式，并且对其他的创新型教学模式也要适当地大胆尝试，做到游
刃有余，使数学教学更加简单高效化，进一步提高学生的学习效率。

参考文献：
[1]医科数学视角下微课教学再认识[J].孙江洁,陈姚,刘国旗.数理医药学杂
志.2016(09)
[2]微课在高职数学教学中的实践研究[J].冯所伟,田飞.湖北函授大学学报.2016(20)。