毕淑敏《风不能把阳光打败》

风不克不及把阳光打败
毕淑敏
•① “但是”这个词，好似能把坎肩缀在一起的连线，多用在一句话的后半截，暗示转折。

比方说：你这次的考试成绩很不错，但是——强中自有强中手。

比方说：这女孩身材不错，但是——皮肤黑了些。

•②我想，“但是”这个词刚发明的时候，它前后意思的分量，应该大致相等的。

也就是说，它只是一条单纯的纽带，其实不偏向谁。

后来在长期的使用磨损中，悄悄变了。

无论在它之前，堆积了多少褒词，“但是”一出，便像洒了盐酸似的，优点就冒着泡没了踪影。

记住的总是褒义，好似爬上高坡，没有来得及喘口气，“但是”就不由分说地把你推下了谷地。

“但是”成人人心捆成炸药包的细麻绳，成了马上有冷水泼面的前奏曲。

让你把前面的温暖和光明淡忘，只有振起精神，迎击扑面南昌来的顿挫。

•③其实所有的光明都有阴影，“但是”的本意，不过是强调事物的两面。

可惜日积月累的负面暗示，“但是”这个预报一出，就抹去了喜色，忽略了成绩，轻慢了进步，抬高了攀升。

•④一位心理学家主张大家从些废弃“但是”，改用“同时”。

比方我们形容天气的时候，早先说：“今天的太阳很好，但是风很大。

”今后说：“今天的太阳很好，同时风很大。

”⑤最初看这两句话的社会，好象没有多大的区别。

可是你不要急，轻声多念几遍，那分歧的分量和语气就会体会出来了。

“但是风很大”——会把人的注意力凝固在晦气的因素上；觉得太阳不是件值得高兴的事情，风大才是关键。

借助了“但是”的威力。

风把阳光打败了。

“同时风很大”——它更中性和客观。

前言余音袅袅，后语也言之凿凿。

中庸之道，公道而平整。

它使我们的心神安定，目光精确，两侧都观察得到，头脑中自有安插。

•⑥一词的面前，潜藏的是如何看世界和自身的目光。

•⑦花和虫子，一并存在。

我们的视线降落在哪里？“但是”，是一副偏光镜，让我们聚焦在虫子上，把它的影子放得浓黑硕大。

“同时”，是一个透明的水晶球，均衡地透视整体，既看见虫子，也看见无数摇曳的鲜花。

•⑧测验考试着用“同时”代替“但是”吧。

时间长了，你会发现自己多了勇气，因为情绪得到调养和呵护；你会发现拥有了宽容和慈悲，因为更细致地发现了他人的优点；你能叫敏捷地从地上爬起来，因为看到沟坎的同时也看到了远方的灯火••••••
整体感知文章，完成17——18题
17、通读全文，将文章分为三部分，并归纳大意（3分）
•第一部分（）_______________________________________
•第二部分（）______________________________________
•第三部分（）_____________________________________
18、这篇文章的题目含义丰富，引人深思，请谈谈你的理解。

（2分）
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局部理解文章，完成19——21题
19、文中第④段运用了什么论证方法？有何作用？（2分）
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20、文中第7段把“但是”比做“一副偏光镜”，把“同时”比做“一个水晶球”，请你说说这样写的好处（4分）
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21、你是否同意那位心理学家提出的废弃“但是”改用“同时”的主张？请从“但是”后面的内容是否都是褒义的角度，举例说明自己的理由。

（3分）
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•22、结合本文，联系下面一位老师前后两年给同一个同学写的评语，谈谈你的想法和感受。

字数很多于120字
•评语一：
该生在校表示一般。

能按时到校学习，介入班级活动。

基天性完成作业。

但是太贪玩，上课爱乱插嘴，做小动作，学习不专心，不刻苦。

希望今后少做与学习无关的事情，比方：看小说，打球，听流行音乐。

要遵守课堂纪律，专心学习，提高成绩，争取进入班上前20名。

•评语二：
小虎，我们班上的小球星。

球场上的活跃、课堂上的大胆、生活中的快乐喜爱广泛，让你个性十足。

看得出，你爱看课外书，肯动脑，乐于表达自己的观点。

我常想，如果在学习中你能像赛场上那样不服输、有拼劲儿，思考问题能更深入、更专注，你一定会有更出色的表示！
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•17、第一部分（1-3）提出“但是”后面的问题：日积月累的负面暗示，使其失去了与“虽然”平等的权利
•第二部分（4-7）：提出了用“同时”代替“但是”的主张并论证“同时”一词面前，潜藏的时如何看世界和自身的目光。

•第三部分（8）：号召人们测验考试着用“同时”代替“但是”
•18、这是一个比方性题目，否定的句式标明了作者的态度，即“但是”前后意思的分量，应该大致相等的，就像风与阳光具有同样的威力一样，不该有所偏颇，文题显得充满哲理，又耐人寻味。

•19、摆事实，作用是举例引出用“同时”代替“但是”的主张。

•20、把“但是”比做“一副偏光镜”，生动形象地写出了“但是”的缺点，会把人的注意力凝固在晦气因素上，把“同时”比做“一个水晶球”，生动形象地写出了“同时”的优点。