小学生小组合作学习行动策略

１ 小学 生小 组合 作 的重 要作 用
一
应 该 积极 提 倡 。 一 是 提 高学 生 的 学 习 热情 。
将大 班 的学 习转 化 为 小组 的活 动 ， 能 够使 学
３ ． ３ 注 重方 式方 法的科 学性
３ 提高小 学生小组 合作学习效 能的 策略
在 小组 合 作 学 习组 织 的 方式 方法 方 面
关键词： 小学 小组合作 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０
策略
文献标识码： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ （ ｃ ） 一 ０ ０ ４ ８ — ０ １
性 格相 对 内 向的 、 比较 害 羞 的 发挥 不 合 理 ， 或是 干 涉 小组 讨 论 的 结 论 ， 或 相 对 薄 弱 的 、 造 成 小组 活 动效 女 孩 子 等 等 这些 在 小 组 活 动 中相 对 弱 势 的 应 当说 小 组 合 作 学 习是 综 合 学 习 的 一 是对 小组 讨 论关 注 度 不够 ， 给 予足 够 的关 注 ， 鼓 励 其 积极 参 与 活 这 些 问题 的 发生源 于对 小 学生 学 习 群 体 ， 种具 体 形式 ， 有 利 于学 生 在感 兴趣 的 自主 活 益不 高 。 避 免 出现 小 组 活 动 成 为 个 别 人 员的 舞 从 而在 动 ， 动中全面提高语 文素养 ， 是 培 养 学 生 主 动 能力 的认 识 不够 和 教学 模式 的单 一 ， 定 程 度上 影 响 了小组 合作 学 习的效 果 。 台， 从而 丧 失 了小组 学 习的 吸 引 力。 探究 、 团结合 作 、 勇于 创新 精 神的 重要 途径 ，
应 由性 别 、 学 习基 础 、 能力、 个性 等方 面 自身 的 心 理 生 理 发 育特 点 ， 结 合 语 文 教 学 中 ， 以 ４～ ６ 人 为宜 ， 神的 培 养 。 当 前 多 数 的 孩 子 是独 生 子 女 ， 其 内 容 特 点 ， 激发 学生的 兴趣 、 科 学 合 理 编 具 有不 同特 点的 人 员组 成 ， 这 样 既 能 有 效组 织 ， 也 能 为 其 提 供 更 为宽 长 久 以 来 的 习惯 与 未 来 社 会 的 要 求有 着一 排 ， 加强引导管 理， 提 高学习效能。 具 体 而 松 的 氛 围。 而 对 于 其 他 未 能 参 与小 组 学 习 定的 差 距 。 小组合作学习， 能 够 使 孩子 在学 言应 当从 以 下 几 个方 面做 好 工作 。 的 人 员， 可 以 采取 轮 换 的 方 式 ， 通 过 观 察 他 习中学 会 如何与 他 人 进行 沟 通 ， 尊重 他 人意 ３ ． １ 注 重活 动 目的的 明确性 二 是 在 时 机 见， 学 会 在集 体活 动 中相 关 帮 助、 取 长 补短 ， 在 小 组 合 作 学 习活 动 的 目的上 要 重 点 人 的 行 为 来 提 高 自己 的 能 力。 要 能够 有效 地 引发 学 生 的兴 趣 ， 一 是 要 使 学 生 学 会 的 选 择 上 ， 锻炼 提 高其 合作 的能 力。 三 是 能够 促进 学生 做 好 四 个 方 面 的 工 作 。 同时 也 要 为 学 生 安 排 充 小 学 生 要能 够 在 小组 中敢 于 、 善 于 表 使 学 生 有 话 可 说 ， 良好 学 习习惯 的养 成 。 如 何 提 高学 生的 学 习 讨论 。 分 的 准 备 时 间 ， 使 学 生 能 够 更 为 全面 的 收 的主 动性 是 当前 教学 的一 个难 题 ， 而小 组 合 达 自己的 观 点 ， 学 会 如何 与他 人 进行 沟 通交 提 高 小组 学 习 的 质 量 。 如在“ 太 空 作学 习 ， 能够 针 对 学 生 好 胜 心 强 、 表 现 欲 强 流 ， 说服别人， 形 成 解决 问题 的 方法 。 二是 要 集 资料 ，
帮 助 学 生 持有 不 同观 点的 同学 ， 要 能够 认 真听 取 其意 兴 趣 的 问 题 来 进 行 积 极 的 引 导 ， 提 高 活 动 质 量 。 三是 在 方 法 的 选 择 上， 注 重 教师 要 积极 进 行 引导 ， 教 会 方法 ， 提 高 合 ２ 当前 小 学生 小 组 合 作 学 习的 现 状 及 见 ， 形 式 、 内 容 的 多 样 性 ， 既 要 有 传 统 的方 法， 作 效 率。 三 是 使 学 生 学会 表 达 。 语文是一门 存 在的 主要 问题 也 能 够 充 分 借 鉴 现 代 科 技 的 优 势 ， 让 学 生 工具 ， 因此 ， 要 使学 生 能够学 会 如何 表达 ， 将 从 当 前小 学 开 展小 组 合 作学 习的 现 实
的特 点 ， 促进 相互 竞争 ， 进 一步 认识 自我 、 发 现 自我 ， 从而提 高 学 习的 主动 性和 积极 性 。 一文 中 ， 就 可 以 让 学生 先 在 课 使学生学 会倾听。 要 能掌 握 必 要 的 沟 通 方 生 活 趣 事 多 》 用 学 生 感 法， 能够 乐 于 倾 听 别 人的 意 见 ， 尤 其 是 在对 下 进 行 相 关 资 料 的 查 阅 和 汇 总 ，
生 们真 实 的参 与 到活 动 之 中 ， 表 达 自我 的意 见， 共 同找 出 解决 问题 的方 法 ， 从 而 有 效 提 高学 生的学习热情。 二 是 促 进 学 生 合 作 精
一 是 在 数 量 小 组 合 作 学 习 作 为一 种 较 为 科 学 的 学 要 重 点 做 好 三个 方 面 的 工 作 。 教 师 在 给 学 生 分 组 的 过 程 习方 法 ， 在 新 的 历 史时期 ， 应 当针 对 小 学 生 上 突 出 综 合 性 。
垫 ！ Ｑ ： ｉ
Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅｄ ｕｃａ ｔ ｉ ｏｎ Ｉ ｎｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
科
教
研
究
小学生小组合作学习行动策 略
张 志 辉 （ 玉门市黄闸湾 学校 甘肃玉门
７ ３ ５ ２ １ １ ）

摘 要： 小组合作 学习是小学教学中的重要方式， 对提 高教学质量有着积极的作 用。 本文从论 述小组合作 学习的作用入手， 从 三个方面指出当前 小学小组合作 学习中存在的主要问题 ， 并从四个方面提 出了 提 高活动质量的意见建议。